對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀的思考

余君垚

內(nèi)容摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀是提高我們知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑，漢語(yǔ)言文學(xué)作品涵蓋了我們中華民族眾多的歷史文化，在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的學(xué)習(xí)上不但可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的歷史文化，還可以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)我國(guó)民族文化的傳承。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)保證對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀質(zhì)量，真正領(lǐng)會(huì)到作品中的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言 文學(xué)作品 閱讀

漢語(yǔ)言文學(xué)作品涵蓋的知識(shí)量很豐富，內(nèi)容也比較枯燥無(wú)味，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也提高了對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的重視，漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀對(duì)提高文化素質(zhì)有著很大的助力作用，雖然當(dāng)前很多言情、穿越、科幻作品對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品有很大的沖擊，但是我還是更傾向于漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，并且在閱讀這方面有著自己獨(dú)特的思考。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新時(shí)期出現(xiàn)的不同種類(lèi)的作品，雖然有他們內(nèi)在的文化特點(diǎn)，但是涵蓋的文化知識(shí)少之又少，對(duì)我們的學(xué)習(xí)不會(huì)有多大幫助。中華民族乃是一個(gè)古老的民族，有著上下五千年的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，漢語(yǔ)言文學(xué)也博大精深，是其他國(guó)家無(wú)法比擬的。而我們作為國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚?，祖?guó)的花朵，我們更應(yīng)該將自己的文化傳承并發(fā)展?；蛟S很多人會(huì)覺(jué)得漢語(yǔ)言文學(xué)作品特別枯燥，煩瑣，而我恰好相反，我反到覺(jué)得有趣生動(dòng)，我每每靜下心來(lái)去閱讀那些優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，我整個(gè)人是沉靜在書(shū)的海洋里徜徉的，細(xì)細(xì)品味著里邊的文化，越發(fā)覺(jué)得古人的智慧是那么的高，思維是那么的敏捷，文學(xué)創(chuàng)作是多么用心。這是值得我好好去學(xué)習(xí)的。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)作品選擇

不管做任何事情之前，都需要做出一個(gè)選擇。這樣才會(huì)有一個(gè)方向，才有一個(gè)明確的目的，才會(huì)向著所選的目標(biāo)去努力。漢語(yǔ)言文學(xué)作品也不例外，也需要做出選擇，總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)作品就分為兩大類(lèi)，古漢語(yǔ)文學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)。然而我所做出的選擇是古代漢語(yǔ)言文學(xué)。我對(duì)古文化是比較充滿(mǎn)興趣的，我覺(jué)得以前的文學(xué)著作都是相當(dāng)經(jīng)典，相當(dāng)有閱讀價(jià)值的。就拿四大名著來(lái)說(shuō)吧，它所記載的就是關(guān)于古代以前的事情，古代那時(shí)的文化，反映那時(shí)候的背景之下，所發(fā)生的事情。離我越久遠(yuǎn)，越發(fā)覺(jué)得神奇，書(shū)中的內(nèi)容是多么精彩，多么令人嘆止。四大名著中襯托出了歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)，能夠讓我們?cè)陂喿x中領(lǐng)會(huì)到不同時(shí)期的文化精神，對(duì)于我們文化知識(shí)的積累有很大的實(shí)用意義，四大名著中也有很多的文言文漢字促進(jìn)了我在古文學(xué)習(xí)中對(duì)文言文的理解，讀了這些，不僅提升了我對(duì)閱讀的理解能力，還增強(qiáng)了我語(yǔ)文上的綜合分析能力。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)作品初識(shí)

至今對(duì)我剛接觸漢語(yǔ)言文學(xué)作品記憶猶新，我所接觸的第一篇作品就是四大名著之一《西游記》這篇作品，其文體獨(dú)特，人物性格鮮明，前幾篇便讓我對(duì)這本名著的人物有了基礎(chǔ)的了解，使人一讀此名著就能對(duì)名著中鮮明的人物形象和生動(dòng)的故事情節(jié)充滿(mǎn)閱讀動(dòng)力。正是這樣獨(dú)特的故事情節(jié)，而引發(fā)了我的閱讀興趣。這篇名著以活潑鮮明的人物形象和精彩的故事情節(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不滿(mǎn)的情結(jié)，給人一種讀下去的精神動(dòng)力。初讀我便深深的沉浸在了古代漢語(yǔ)言文學(xué)作品中無(wú)法自拔。但畢竟剛認(rèn)識(shí)，對(duì)它的理解還是不全面的，甚至是片面的，很多還是個(gè)人觀點(diǎn)。但卻讓我堅(jiān)定了扎根于漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀中。

3.漢語(yǔ)言文學(xué)作品了解

其實(shí)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品，就像與人交流相處，剛開(kāi)始階段只是認(rèn)識(shí)，到后期的了解，是需要時(shí)間的，而今我對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的了解，就是通過(guò)不斷地閱讀它，不斷地從中吸收這些文化，經(jīng)過(guò)日積月累，而形成了一個(gè)全面了解它的體系。通過(guò)閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品而對(duì)它更了解，個(gè)人觀點(diǎn)更深刻。就說(shuō)我所閱讀的《水滸傳》這部文學(xué)作品，內(nèi)容上體現(xiàn)了封建社會(huì)的陰暗，在閱讀過(guò)程中也深刻的領(lǐng)會(huì)到了英雄人物的鮮明性格特點(diǎn)，在受盡屈辱下奮起的反抗精神和維護(hù)百姓的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我對(duì)古代漢語(yǔ)言文學(xué)作品有了一個(gè)總的理解方向，都是特定的背景之下，反映特定的史實(shí)。然后我以此方法去讀其它文學(xué)作品，理解更為透徹。

4.漢語(yǔ)言文學(xué)作品運(yùn)用

學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)深層次，學(xué)了不會(huì)用，等于空學(xué)。很多時(shí)候，很多知識(shí)面都是相通的。在多次語(yǔ)文作文上，我將自己所讀過(guò)的漢語(yǔ)言文學(xué)作品運(yùn)用到其中，多次將書(shū)中的觀點(diǎn)用到文中，這恰好成為了我作文的增分點(diǎn)，我也多次收到語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)，讓我的作文更具代表性，更體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。出于我對(duì)古代漢語(yǔ)言文學(xué)的熱愛(ài)，我總是不離口，甚至與人交談也都會(huì)出現(xiàn)書(shū)中的詞句，也使得我整個(gè)人呈現(xiàn)出腹中有書(shū)氣自華的特點(diǎn)。

5.漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀策略

5.1提高重視程度，提升閱讀質(zhì)量

漢語(yǔ)言文學(xué)作品的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時(shí)如果沒(méi)有深刻的意識(shí)到它的實(shí)用意義，沒(méi)有提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀的重視程度，受重視程度不高的影響，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，不能對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的知識(shí)有一個(gè)熟練地掌握程度，這就導(dǎo)致了對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀質(zhì)量下降，閱讀效率降低的現(xiàn)象，不利于提高知識(shí)的儲(chǔ)備量。漢語(yǔ)言文學(xué)作品中蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)于我閱讀能力的提高以及寫(xiě)作能力的提高有很大的助力作用，在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀中也能提升自身的文化素質(zhì)，所以我們應(yīng)該提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的重視程度，意識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)作品對(duì)我們學(xué)習(xí)能力提高的實(shí)用意義，這樣才能在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀中做到注意力集中，全身心地投入到閱讀中去，才能保證在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀中提高閱讀質(zhì)量，真正學(xué)到漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的知識(shí)，提高自己的文化儲(chǔ)備，豐富自己的文化素養(yǎng)。自己真正意識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)作品的重要性，才能發(fā)自?xún)?nèi)心的去閱讀、去學(xué)習(xí)、去積累，保證對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀質(zhì)量的提升，注意挖掘適合自己的閱讀方式，真正的感受到漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀的快樂(lè)，提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品內(nèi)容的認(rèn)知能力。

5.2加強(qiáng)知識(shí)積累，提高閱讀能力

漢語(yǔ)言文學(xué)作品中涵蓋了很多知識(shí)，這需要我們?cè)陂喿x中不斷去積累，但是當(dāng)前我們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀時(shí)忽略了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的積累，導(dǎo)致在進(jìn)行新的作品閱讀時(shí)不能與閱讀過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，知識(shí)積累不夠會(huì)大大降低我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀的理解能力，理解能力不夠就會(huì)導(dǎo)致閱讀效率降低，最后導(dǎo)致整體漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀質(zhì)量的下降，我們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)知識(shí)積累的缺失會(huì)影響我們閱讀能力的提高，造成閱讀興趣的缺失。漢語(yǔ)言文學(xué)作品中知識(shí)量很大，如果只是一味的閱讀不去積累，那么會(huì)導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的下降，所以我們?cè)趯?duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成積累文化知識(shí)的習(xí)慣，在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀中積累重要的文化知識(shí)，能提高我們的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣在以后的閱讀中也會(huì)提高自己的理解能力。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品知識(shí)的積累要有選擇性，對(duì)于自己已經(jīng)理解和已經(jīng)掌握的知識(shí)就可以省去積累的步驟，但對(duì)于新穎的漢語(yǔ)言知識(shí)一定要進(jìn)行積累，這樣才能對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行有效的閱讀，避免無(wú)用功現(xiàn)象的發(fā)生。在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀上一定要養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣，這樣才能保證閱讀能力的提高。漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，能夠促進(jìn)自己閱讀理解體系的形成，提高自身的閱讀理解能力，做到真正的對(duì)文學(xué)作品閱讀能力的提高。

5.3提高閱讀興趣，增加閱讀動(dòng)力

漢語(yǔ)言文學(xué)作品包含了豐富的文化底蘊(yùn)，在內(nèi)容上有很大的實(shí)用性，缺少了一定的藝術(shù)色彩，所以我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀興趣不高，缺乏閱讀興趣的引導(dǎo)我們就會(huì)出現(xiàn)閱讀動(dòng)力減退的現(xiàn)象，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀興趣的缺失會(huì)影響我們閱讀水平的提升，會(huì)在進(jìn)行漢語(yǔ)言文字作品閱讀時(shí)產(chǎn)生奴性心理，不能保證在閱讀時(shí)真正的理解作品中的知識(shí)，降低了對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀理解能力。興趣才是真正引導(dǎo)我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行有效閱讀的老師，能夠促進(jìn)我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀的信心。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀時(shí)可以選取自己感興趣的名著進(jìn)行閱讀，這樣可以激發(fā)自己閱讀的動(dòng)力，在閱讀過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。有了閱讀興趣的引導(dǎo)才能使我們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀時(shí)達(dá)到閱讀目的，真正掌握漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的文化精髓，興趣的提高也會(huì)推動(dòng)我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀效率的提高，在閱讀過(guò)程中在自己興趣的引導(dǎo)下加深對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解。漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀水平的提升與我們的閱讀興趣有很大的關(guān)系，所以我們一定要提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀興趣，找到漢語(yǔ)言文學(xué)作品存在的文化特色，選取自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行閱讀，達(dá)到最佳的漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀狀態(tài)，提高閱讀動(dòng)力。

5.4增加閱讀數(shù)量，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)

漢語(yǔ)言文字作品種類(lèi)豐富數(shù)量眾多，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)接觸的漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)型比較單一，沒(méi)有全面的對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，片面的文學(xué)知識(shí)掌握不能真正提高我們的閱讀能力，所以我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)作品上閱讀量的不足會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的知識(shí)掌握過(guò)于片面，就無(wú)法提高在漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀中的閱讀質(zhì)量，也無(wú)法真正的掌握漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，不能做到有效的閱讀學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀時(shí)應(yīng)在保證閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀數(shù)量，閱讀數(shù)量的增加有利于我們掌握更多的漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀技巧，促進(jìn)我們對(duì)不同文學(xué)作品中知識(shí)的積累，這樣有利于豐富我們自身的文化內(nèi)涵，我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)作品所涵蓋的文化元素很豐富，需要我們不斷的去挖掘去學(xué)習(xí)，所以在漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀上一定要增加閱讀數(shù)量，豐富自身對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富可以促進(jìn)我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀上達(dá)到好的閱讀效果，保證閱讀質(zhì)量的提升，增加對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀數(shù)量能夠在豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)拓展閱讀能力，提升閱讀水平。

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（作者單位：天津市南開(kāi)田家炳中學(xué)）