原聲電影教學(xué)在高職院校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

朱云云

內(nèi)容摘要：以克拉申二語(yǔ)習(xí)得理論為指導(dǎo)，充分利用多媒體、原聲電影、網(wǎng)絡(luò)資源，將語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中采用"原聲電影+多媒體教學(xué)+課內(nèi)外實(shí)踐"的模式，探索高職院校大學(xué)英語(yǔ)的新的教學(xué)方法，探索新時(shí)代新課程設(shè)置下的語(yǔ)言習(xí)得和文化習(xí)得的策略，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得 高職院校 原聲電影

近幾十年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的飛速發(fā)展，我國(guó)的高校英語(yǔ)教育已經(jīng)改變了舊有的格局，很多教育工作者在積極、努力地探索應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。原聲電影教學(xué)方法因具有為學(xué)習(xí)者最大限度地提供真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并豐富學(xué)習(xí)者歷史、文化等知識(shí)的多種優(yōu)勢(shì)而備受關(guān)注，已有不少學(xué)者在這方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐：如簡(jiǎn)華靈對(duì)原聲電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的輔助作用及方法探索進(jìn)行了探討；左俊媛受克拉申語(yǔ)言輸入假說(shuō)的啟發(fā)，將英語(yǔ)原聲電影教學(xué)法引入大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的課堂，發(fā)現(xiàn)此舉能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以取得不錯(cuò)的效果。

一.理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

克拉申提出的二語(yǔ)習(xí)得理論主要由習(xí)得-學(xué)習(xí)假設(shè)、監(jiān)察假設(shè)、自然順序假設(shè)、輸入假設(shè)和情感過(guò)濾假設(shè)五部分組成，其中“習(xí)得-學(xué)習(xí)假設(shè)”和輸入假說(shuō)這兩個(gè)核心理論和情感過(guò)濾假說(shuō)明確指出，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，必須通過(guò)足量的可理解語(yǔ)料的輸入，從而讓學(xué)生形成一種語(yǔ)言思維，促進(jìn)語(yǔ)言的習(xí)得且在這個(gè)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，用積極的態(tài)度來(lái)減少情感過(guò)濾對(duì)語(yǔ)言習(xí)得造成的消極影響。在這個(gè)過(guò)程中還要注意，語(yǔ)言輸入不等于語(yǔ)言吸收，只有當(dāng)學(xué)生真正地把可理解性語(yǔ)言的輸入消化吸收之后，通過(guò)語(yǔ)言輸出才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 也就是語(yǔ)言能力的提高，而原聲電影展現(xiàn)真實(shí)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，給學(xué)生提供了豐富的交際語(yǔ)言輸入，因此，筆者認(rèn)為在高職院校英語(yǔ)課堂中可以利用原聲電影資源，通過(guò)合理選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施原聲電影教學(xué)，以寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們?cè)谳p松自然的狀態(tài)中耳濡目染交際英語(yǔ)，達(dá)到外語(yǔ)習(xí)得的目的。

二.英文原聲電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何課程都必須以興趣為前提。英文原聲電影給學(xué)生提供了極具視覺(jué)沖擊力的影像。聲情并茂，將語(yǔ)言信息和具體的特定場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上面對(duì)的不再只是枯燥的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而是生動(dòng)形象的畫面，從而大大激發(fā)學(xué)生上課的熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性和積極性。

（二）促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達(dá)能力

英文原聲電影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們身臨其境地體會(huì)不同的交際場(chǎng)景，感受原汁原味的英語(yǔ)并全面提高聽(tīng)說(shuō)能力，因?yàn)橛⑽脑曤娪凹曇襞c圖像為一體，其作用遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)音聽(tīng)力材料大得多。電影中的對(duì)白簡(jiǎn)潔、地道、生動(dòng)、形象，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到大量口語(yǔ)化的詞匯、語(yǔ)句等，真正掌握現(xiàn)實(shí)交際中英語(yǔ)的表達(dá)形式，提高自身的英語(yǔ)水平。在圖像、情節(jié)等電影元素的烘托下，學(xué)生更能感受到其對(duì)白的魅力。學(xué)生在觀看電影的同時(shí)，能學(xué)會(huì)一些常用的生活用語(yǔ)及一些詞匯的用法及搭配，還能在潛移默化中感受到正常交往中的語(yǔ)境及語(yǔ)速，從而大大提高自身的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和交際質(zhì)量

聲情并茂的英文電影是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化背景、風(fēng)土人情等方面最直觀、最生動(dòng)的綜合反映。將英文電影引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中，可以讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)，置身于真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中，受到英語(yǔ)文化的熏陶，從而提升其文化素養(yǎng)及跨文化交際的質(zhì)量。英文原聲電影是內(nèi)容最全的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)百科全書。通過(guò)原聲影片，學(xué)生可以更生動(dòng)全面地了解與課文所學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家的地理歷史、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格、道德觀念、文化教育等，克服、避免學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)偏差，從而進(jìn)一步加深他們對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的整體理解和掌握。

三.原聲電影教學(xué)的擇片原則

電影語(yǔ)言包羅萬(wàn)象，反映的文化十分豐富，教師要不斷補(bǔ)充新知識(shí)才能為電影語(yǔ)言的精講注入活力，因此，教師一定要注意挑選內(nèi)容健康、語(yǔ)言含量適當(dāng)、發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中以及內(nèi)容貼近學(xué)生生活的影片。

（一）適合原則

并非所有的英語(yǔ)電影都適合學(xué)生觀看并有助于英語(yǔ)水平的提高。教師在選擇用于教學(xué)的英語(yǔ)影片，需針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平，選擇難易程度適中的影片，注意以下幾點(diǎn)：其一、影片內(nèi)容要健康，具有一定的教育意義，宣揚(yáng)暴力、色情或恐怖的影片應(yīng)當(dāng)剔除；其二、影片的發(fā)音須純正清晰；其三、影片的難易程度應(yīng)大體與學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)水平相一致。因?yàn)楦鶕?jù)Krashen的觀點(diǎn)，外語(yǔ)習(xí)得是通過(guò)吸收大量的“可理解輸入”（comprehensible input）而獲得的?！翱衫斫廨斎搿笔侵浮罢Z(yǔ)言輸入需要略高出學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的語(yǔ)境能夠理解語(yǔ)言材料”。因此，輸入的語(yǔ)言材料不宜過(guò)難或過(guò)易，以確保學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平循序漸進(jìn)地得到提高。

（二）主題相近原則

主題相近原則是指電影的主題與大學(xué)英語(yǔ)精讀課本應(yīng)當(dāng)與某個(gè)單元的主題相近似，這樣不僅能深化學(xué)生對(duì)課本主題的理解，而且能使學(xué)生加深對(duì)該單元討論的話題的理解，讓學(xué)生更加深入地理解電影所傳達(dá)出來(lái)的主題和所蘊(yùn)含的的文化內(nèi)涵。比如，在上“大學(xué)生活”這一主題單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看《律政俏佳人I》這樣一部貼近學(xué)生大學(xué)生活的青春校園片，因?yàn)橛捌锩嬗姓n堂、餐廳、電話、演講、聚會(huì)等學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，影片中的對(duì)話和臺(tái)詞能起到提高日?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的作用。

（三）精泛結(jié)合原則

Krashen認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用能力不是教出來(lái)的，而是隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸大量的可理解輸入之后自然形成的。為此，教師應(yīng)讓學(xué)生涉獵各種題材的電影，接觸原聲電影，更多地感受影片中的文化藝術(shù)氛圍，了解影片中的文化背景，適應(yīng)各種人物的語(yǔ)言，增加可理解性輸入，開拓視野，且滿足對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)于一些經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言、演員發(fā)音純正的影片或某個(gè)片段，可讓學(xué)生反復(fù)觀看和賞析，如《阿甘正傳》、《白宮奇緣》、《律政俏佳人》、《當(dāng)哈里遇見(jiàn)莎莉》、《克萊默夫婦》等。

四.實(shí)施步驟

（一）課堂中

第一步：找一部語(yǔ)速適中、內(nèi)容合適的電影。這里采用《夏洛特的網(wǎng)》為例

第二步：采用QQ影音播放器播放“夏洛特的網(wǎng)”。用AB鍵功能，從“There was nothing special about the Somerset County …”開始，根據(jù)播放器下方顯示的時(shí)間，讓開始的5分鐘內(nèi)容能自動(dòng)來(lái)回播放。

第三步：讓學(xué)生先看一遍前五分鐘的內(nèi)容。

第四步：從頭開始，利用暫停鍵，一句一句暫停，或者半句半句暫停，一邊暫停，一邊講解中文意思，然后每一句話老師領(lǐng)讀一次，學(xué)生跟讀三遍。

一開始的學(xué)習(xí)還是要多花費(fèi)一些時(shí)間，因?yàn)橐痪湓捰卸鄠€(gè)單詞，學(xué)生很有可能有多個(gè)單詞是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。所以不僅要提示整句話的意思，還要對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行分別提示。無(wú)論是整句話的提示，還是單詞的提示，都是反復(fù)進(jìn)行的。教師一定要有充分的耐心和細(xì)心。

在講解的過(guò)程中，教師盡量按照原文語(yǔ)序，同時(shí)，每個(gè)單詞盡量單獨(dú)解釋。單詞的解釋僅限于本句的理解，只需簡(jiǎn)單地提示就足夠了。不要為單詞解釋花費(fèi)太多的時(shí)間，一個(gè)單詞千萬(wàn)別做橫向的解釋，比如in the room 在房間里面，in time 及時(shí)。對(duì)于臺(tái)詞中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象也是如此，但是在翻譯中要盡量體現(xiàn)出語(yǔ)法意境，如finally their wish was granted（應(yīng)允）.這一句是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，那么在翻譯的時(shí)候最好表述成最后他們?cè)竿唬ㄉ系郏┰手Z下來(lái)以便學(xué)生能意識(shí)到這句話中的特殊的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

第五步：反復(fù)跟讀。5分鐘的內(nèi)容，一句一句地學(xué)完，有可能需要兩個(gè)課時(shí)。

第六步：將正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯成音頻資料（mp3格式）發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生作為背景音樂(lè)找零散時(shí)間反復(fù)聽(tīng)。

（二）課后

看完影片后，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于影片內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，趁熱打鐵，以便及時(shí)鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

1.小組討論（group discussion）教師可以提有關(guān)于影片內(nèi)容的一些有爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)或者擷取電影中的某個(gè)案例，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后選派代表發(fā)言（presentation）。

2.角色扮演（role play）對(duì)于電影中的某些精彩的片段，可以要求學(xué)生模仿或者改編，然后在課堂上進(jìn)行角色扮演表演，例如動(dòng)畫片《熊的傳說(shuō)》。

3.聽(tīng)寫（dictation）對(duì)于電影中一些經(jīng)典臺(tái)詞，也可以重放，要求學(xué)生做復(fù)合式聽(tīng)力和多次跟讀，這樣可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

4.影評(píng)或觀后感（movie appreciation and watch write）在課堂上選擇進(jìn)行以上的教學(xué)活動(dòng)后，教師可以要求學(xué)生針對(duì)所觀看的影片寫作影評(píng)或觀后感。

5.教師點(diǎn)評(píng)（teachers comments）在進(jìn)行了這一系列的教學(xué)活動(dòng)后，教師非常有必要對(duì)原聲電影英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)中的預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到，加以說(shuō)明，指出學(xué)生在原聲英語(yǔ)電影教學(xué)中的表現(xiàn)的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

原聲電影教學(xué)是新形勢(shì)下傳統(tǒng)的因材施教原則在英語(yǔ)教學(xué)中的靈活運(yùn)用和發(fā)展，是素質(zhì)教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。教學(xué)模式的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)艱苦的探索過(guò)程，本文從一個(gè)角度進(jìn)行了高職英語(yǔ)教學(xué)的研究、探索和實(shí)踐，以期起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]Krashen， S.D. Principles and Practice in Second LanguageAc-quisition[M].New York： Pergamon PressLtd.，1982.

[2]楊海娟.第二語(yǔ)言習(xí)得中的文化認(rèn)同-淺析推廣原聲電影教學(xué)法的理論價(jià)值[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（2）

[3]朱漢昌，史紅十.英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，2004（2）

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）