新時期數(shù)據(jù)庫公選課改革措施探究

【摘要】《Access數(shù)據(jù)庫應用基礎》是高校普遍開設的一門公共選修課程，該課程內容較為基礎，但具有很強的綜合性與實踐性，涉及到包括計算機、管理學、數(shù)學、工程學等多個領域的知識，旨在通過傳授學生一定的數(shù)據(jù)管理方法技術，讓學生具備開發(fā)出簡單實用的數(shù)據(jù)庫應用程序的能力。但從實際教學反饋來看，教學過程過于枯燥，學生學習興趣不高，久而久之淡化了開設該課程的意義。為此，本文針對新時期下該課程教學，探究有效的改革措施。

【關鍵詞】數(shù)據(jù)庫公選課 課程改革

【基金項目】南京大學教改課題：數(shù)據(jù)庫應用導引公選課改革（編號-201615B18），主持人：朱懷宏。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0026-02

作為當前社會應用最廣泛的技術，計算機網絡已經深入到日常生活的方方面面，其中，數(shù)據(jù)庫技術為數(shù)據(jù)和信息管理提供了強大的技術支持，因此在信息管理領域占據(jù)重要地位。《Access數(shù)據(jù)庫應用基礎》是一門用于講解數(shù)據(jù)庫基礎知識的非計算機專業(yè)課程，同時也是高校普遍開設的公選課之一。對沒有接觸過數(shù)據(jù)管理和程序設計的大多數(shù)學生而言，學習該課程相關知識并進行實踐運用是有一定難度的。從當前教學現(xiàn)狀來看，存在很多急需解決的問題，導致該課程教學效果不明顯。但學生對于該課程知識和技能的掌握在一定程度上影響其通過全國計算機等級考試，因此有必要對該課程教學進行優(yōu)化改革。

一、當前數(shù)據(jù)庫公選課的教學現(xiàn)狀分析

（一）教學對象參差不齊

作為一門公共選修課，《Access數(shù)據(jù)庫應用基礎》面向的學生群體既有計算機相關專業(yè)，又有非計算機專業(yè)。盡管后者也具備簡單的計算機基礎知識，但對系統(tǒng)的計算機理論體系知之甚少，特別是在計算機專業(yè)術語和編程應用能力上普遍較弱。還有部分學生不重視該課程，認為只要通過考試或混夠學時即可，這些因素都導致了教師教學質量低下。

（二）課程設置不夠合理

很多高校雖然開設了數(shù)據(jù)庫公選課，但課程安排的時間嚴重不足。該課程包含的知識點較多，且實踐性較強，學生不僅要理解大量的理論概念，更要在實際操作中鍛煉動手能力。由于課程時間安排上的不合理導致該課程呈現(xiàn)出“內容多、任務重、學時少”的矛盾，因而收效甚微。

（三）教學方法過于落后

數(shù)據(jù)庫公選課是近幾年新開設的課程，很多教師缺乏教學經驗，仍習慣于傳統(tǒng)的“先課堂講解，后實踐驗證”式教學，與該課程理論結合實踐的思想相違背。在教學過程中，理論部分的講解僅限于用多媒體展示課本實例，實踐部分的教學僅限于讓學生按照實驗輔導書進行操作還原，這種缺乏變化且放任式的教學導致學生學習效果極差。

二、新時期數(shù)據(jù)庫公選課的改革措施

（一）對教學內容進行改革

通常情況下，數(shù)據(jù)庫公選課的教學內容遵循數(shù)據(jù)庫原理-操作應用-編程-數(shù)據(jù)庫安全管理這個順序，但由于課時較少且不能縮減核心知識點，就只能對知識體系進行優(yōu)化。具體而言，教師應堅持“以實際應用為導向，強化基礎知識和技能操作，兼顧等級考試”這一原則進行教學?？紤]到有些內容所含的知識點重要程度不同，有些內容所含的知識點具有相通之處，這就啟示教師可以通過歸納知識點的方法來整合并精簡教學內容，進而完成對知識體系的優(yōu)化。首先，教師應對數(shù)據(jù)庫原理等基礎性知識進行精講。這部分知識雖然包含大量的基本概念和專業(yè)術語，但對提升學生數(shù)據(jù)庫相關的理論素養(yǎng)幫助較大。教師在講解過程中要注意方式方法，避免引起學生的厭學情緒；其次，教師應針對窗體對象的操作這一內容進行詳講，再對比式粗講報表對象。作為系統(tǒng)開發(fā)的重點以及數(shù)據(jù)管理的窗口，窗體相關的內容較為重要，而它與報表相關的大部分知識點又極為相似，所以教師要把講解重點放在設計窗體所要用到的各種控件上，然后將窗體和報表進行對比式講解，從而提高教學效率；再者，教師應對宏和數(shù)據(jù)訪問頁相關內容進行適當壓縮。涉及到宏的教學僅要求學生了解宏的作用、掌握宏的常用方法以及通過“幫助”菜單命令來查詢一些較為復雜的宏即可。涉及到數(shù)據(jù)訪問頁的教學也僅要求學生對基本原理和使用有所了解。因此對這兩部分內容進行適當壓縮，既能夠降低教學難度，又不會影響學生學習數(shù)據(jù)庫知識的體系建立；最后，教師應對程序設計相關內容進行強化，以提高學生的編程水平。數(shù)據(jù)庫課程的核心就是程序開發(fā)和設計，這部分內容既是教學重點、也是教學難點，對學生動手實踐能力以及思維能力的提高都有重要的促進作用。因此教師必須提高教學要求，有計劃地帶領學生提高編程能力。

（二）對教學方法進行改革

數(shù)據(jù)庫公選課涉及的理論概念相對抽象，但理論與實踐必須高度統(tǒng)一且相互配合，這就要求教師的教學方法應靈活多變?？紤]到該課程自身的特點和教學目標，教師應根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)采取差異化的教學方法，比如在理論部分的講解中多引入案例分析，在上機實驗操作中以任務驅動為原則，除此之外適當增加學生的課外上機演練，通過項目開發(fā)等作業(yè)要求來確保學生投入一定的時間精力，從而有效提高教學質量。

教師在理論教學中采用案例分析教學法時，應始終圍繞一個完整的工程案例進行講解，且隨著教學進程的推進，將該案例逐步分解為多個更細、更小的子案例。教師在選擇案例時應傾向于“教學管理”或“學生管理”這樣簡單實用且學生熟知的案例，通過對知識點的細分講解來全面展示數(shù)據(jù)庫的主要功能及其使用方法。案例分析教學法的應用有助于學生加深對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關理論的理解、強化動手操作能力，并在此基礎之上通過對案例的思考分析，提高自身解決實際問題的能力，為將來開發(fā)實際應用系統(tǒng)打好基礎。

教師在實踐教學中采用任務驅動教學法時，應堅持“以解決問題、完成任務為主”的教學理念，創(chuàng)造探究式、互動式的氛圍來落實“任務驅動，注重實踐”的特點。教師應在學生上機實踐過程中引導學生圍繞上機任務展開學習，利用任務完成結果來檢驗學習過程，從而改變傳統(tǒng)的驗證式上機練習，幫助學生構建起“探究知識-實踐任務-思考問題-運用知識-解決問題”的科學高效的學習體系。任務驅動教學法的應用其核心環(huán)節(jié)在于提出目標明確、難度適中的任務，因此就需要將一個貫穿于實驗教學的大任務進行合理的分解，在此基礎上結合學生的個性興趣設計小任務。比如在師生共同參與討論的情況下提出符合學生意愿和真實能力的任務，同時這些小任務要包含學生所要學習的各項知識，從而使學生在完成實驗任務的同時更好地理解數(shù)據(jù)庫應用知識，熟練掌握各種操作技能。這樣才能在時間有限的上機實驗課中取得最大化的教學效果。

三、總結

由于《Access數(shù)據(jù)庫應用基礎》這門公選課自身的知識構成較為繁瑣，且面向的學生群體參差不齊，無形中增加了教師的教學難度，再加上教師教學方法上的局限性，導致該課程逐漸失去了開設的意義。為此，針對該課程的改革勢在必行，教師應從教學內容的安排和教學方法的優(yōu)化兩方面進行改進，從而在圓滿完成教學任務的同時提高學生的知識水平和實踐能力。

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