中職理化綜合校本教材研發(fā)的研究

【摘要】目前，中職生理化知識匱乏，大多沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)初中物理、化學(xué)課程；使用教材與學(xué)生實際脫節(jié)，不適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀與發(fā)展需求；理化教師教法大多傳統(tǒng)、陳舊，教學(xué)理念落伍。需轉(zhuǎn)理念、注實用，編寫一套貼近學(xué)生現(xiàn)有知識水平、貼近生產(chǎn)實際、貼近專業(yè)需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神的理化綜合教材。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)理念 重實用 適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求 研發(fā)中職理化綜合教材

【基金項目】本文為河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題研究成果（課題編號：1604413）。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0019-02

中職教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。目前，中職生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，理化知識尤顯匱乏，大多沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)初中物理、化學(xué)課程。加強中職理化教學(xué)，轉(zhuǎn)理念重實用進行中職理化綜合教材研發(fā)的研究，急需編寫一套貼近學(xué)生現(xiàn)有知識水平、貼近生產(chǎn)實際、貼近專業(yè)需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神的理化綜合教材。

一、我校學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生理化知識匱乏，邏輯思維較弱，實踐動手能力較差。

以我校汽修、焊接兩系2016級學(xué)生為例：共有學(xué)生536人，其中初一輟學(xué)113人，初二輟學(xué)162人，初三第一學(xué)期輟學(xué)137人，中考前輟學(xué)26人，98人參加中考無一人考上普通高中，這些學(xué)生中還有71人是閑散一段時間才來我校的。學(xué)生物理化學(xué)知識欠缺，大多沒有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，精神萎靡，學(xué)習(xí)缺乏動力，遲到、早退、逃課、上課睡覺、玩手機現(xiàn)象嚴重。

學(xué)生也有積極方面：活潑好動，有好奇心，易接受新思想、新事物，希望被理解、被重視、被關(guān)懷，渴望學(xué)好知識、練好技能、取得進步。

二、我校理化教材、教學(xué)現(xiàn)狀

目前使用全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《物理》第四版、《化學(xué)》第四版，設(shè)定對象具有初中程度物理化學(xué)知識，基礎(chǔ)相對扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。而我校學(xué)生實際狀況遠遠達不到設(shè)定要求。

物理、化學(xué)分科教學(xué)，教師采用傳統(tǒng)授課方式，注重知識的講授，缺乏能力的培養(yǎng)，教法傳統(tǒng)、陳舊，教學(xué)理念落伍，對學(xué)生沒有吸引力。導(dǎo)致教與學(xué)兩張皮，與學(xué)生實際嚴重脫節(jié)，教授的內(nèi)容學(xué)生聽不懂、學(xué)不會，挫傷了學(xué)生本就較弱的求知欲，為中職學(xué)校培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能、具有科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神的社會主義勞動者增加了難度。

三、本課題的研究意義及研究價值

本課題就是要改變目前物理化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變理念、大膽嘗試，將物理、化學(xué)分科教學(xué)進行整合，編寫一套貼近學(xué)生現(xiàn)有知識水平、貼近生產(chǎn)實際、貼近專業(yè)需求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神的物理化學(xué)綜合教材。通過我校物理化學(xué)的教學(xué)改革，為其他職業(yè)學(xué)校提供借鑒。

研究的價值體現(xiàn)在由重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的實踐技能的提升，由知識本位轉(zhuǎn)向突出實用性，充分利用我校機械、焊接、電氣自動化、汽修等專業(yè)的教學(xué)資源、儀器設(shè)備和材料，培養(yǎng)學(xué)生成長為摒棄浮躁、靜心做事，掌握一定理化知識，具有科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神的社會主義勞動者。

四、省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評及本課題的創(chuàng)新程度

目前，省內(nèi)外中職學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的物理、化學(xué)分科教學(xué)，與我校現(xiàn)狀相似，從而導(dǎo)致中職教育成了斷頭教育。因此，急需編寫一套貼近學(xué)生現(xiàn)有知識水平、貼近生產(chǎn)實際、貼近專業(yè)需求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神的理化綜合教材。

五、本課題的研究目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變理念開發(fā)具有做中教、做中學(xué)特點的理化綜合教材。

2.加強師資培訓(xùn)，重建教師知識結(jié)構(gòu)，為教材開發(fā)提供保障。

3.進行調(diào)研，征求學(xué)生、企業(yè)意見，確立要開設(shè)的校本教材的內(nèi)容。

4.確立實驗班，制定方案并組織教學(xué)，采用學(xué)校現(xiàn)有的以記得住、說得準(zhǔn)、做得對為目的的機考、問答考試、操作考試檢驗教學(xué)質(zhì)量。

六、本課題的研究內(nèi)容

1.學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)理化知識的各類因素。

2.工作崗位調(diào)查，了解企業(yè)對理化知識的需求，開展有針對性的教改。

3.研究省內(nèi)外及國外先進職業(yè)學(xué)校校本教材研發(fā)的經(jīng)驗，編寫具有我校特色的理化綜合教材。

4.開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確定評價目標(biāo)和體系，確保合理運行。

通過研究，打破學(xué)科界限，把物理、化學(xué)分科教學(xué)進行整合，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、企業(yè)生產(chǎn)知識需求，確定幾個知識模塊，每個知識模塊包括相關(guān)的理化知識、相關(guān)知識拓展、相關(guān)知識前沿動態(tài)等，以全新的視角，體現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法改進，編寫一套貼近學(xué)生現(xiàn)有知識水平、貼近生產(chǎn)實際、貼近專業(yè)需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神的理化綜合教材。最終應(yīng)用于教學(xué)實際，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定一定的理化知識基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》2010年5月.

[2]《2016-2020年中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇及“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)報告》2016年3月.

[3]全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《物理》第四版.

[4]全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《化學(xué)》第四版.

作者簡介：

田寶坡（1970-），男，河北定興人，張家口機械工業(yè)學(xué)校化學(xué)教師，河北大學(xué)研究生畢業(yè)，高級講師。