幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲教育的應(yīng)用研究

【摘要】我們?cè)谟變簣@教學(xué)活動(dòng)中對(duì)游戲教育的研究中，可以看到游戲教育已經(jīng)被廣大教師所應(yīng)用，游戲教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域中，形成了較多的相關(guān)理論，理論應(yīng)用于實(shí)踐，所以我們也對(duì)其進(jìn)行了多次教學(xué)實(shí)踐。不過在幼兒教育中，將游戲教育運(yùn)用到教學(xué)之中并未受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)的幼兒教育中，對(duì)游戲教育的針對(duì)性研究還是很少的。而且在我們國(guó)內(nèi)，尤其是中小型城市，幼兒教師的教學(xué)方式還是以講教材為主，而游戲只是作為課余時(shí)間才會(huì)進(jìn)行的，很少會(huì)將游戲教育作為教育工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 游戲教育 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0017-02

引言：

隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平、國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，父母對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，在此期間，幼兒教育作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，不過對(duì)于所有的孩子來(lái)說(shuō)，他們都有著他們相同的共性，那就是愛玩。在對(duì)孩子的教育過程中，除了要知道將什么知識(shí)傳授給他們之外，還應(yīng)該知道怎樣傳授，用何辦法傳授給他們。孩子愛玩，那我們就從玩入手，這也為我們可以將教育游戲融入到教育課堂之中提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

一、教育游戲的概念

教育游戲可以歸屬為嚴(yán)肅游戲，是一種特別為學(xué)生開發(fā)的一種游戲，其目的是完成某一個(gè)教育目的并且可以更好的接受知識(shí)，實(shí)質(zhì)上這是一種既有教育性又有娛樂性的一種游戲。教育游戲，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是以游戲作為教育學(xué)生的手段。不過在對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，所對(duì)應(yīng)的理論都是相當(dāng)成熟的，這樣才能更好的確保教育性和娛樂性的互相平衡，而不是玩大于學(xué)或者學(xué)大于玩，而是學(xué)中玩，玩中學(xué)，既有娛樂又學(xué)到了知識(shí)。換言之，通過做游戲的方式，是更好的完成教育過程的一種獨(dú)特教學(xué)方式。在此期間，盡管有一些游戲并不是為了教育而設(shè)計(jì)的，但是這些游戲在某一方面特別有教育意義，所以也可以被稱之為教育游戲。

教育游戲化是指將教育融入到游戲之中，讓教育也具備游戲的特點(diǎn)，有趣味的規(guī)定，有競(jìng)爭(zhēng)的激情，有勝利的榮耀，有失敗的不甘，開心的投入，幸福的體驗(yàn)。游戲是孩子天性的體現(xiàn)，在游戲之中可以讓孩子享受到快樂，盡情地釋放天性。將游戲和教育結(jié)合在一起，將有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的目的。但是，在開展游戲教育時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到游戲不等于教育，教育也不只是娛樂。

二、教育游戲的應(yīng)用

孩子的教學(xué)過程就是勞逸結(jié)合，游戲化教學(xué)。孩子更加傾向于這種輕松的方式來(lái)學(xué)知識(shí)。曾經(jīng)有一位美國(guó)教育學(xué)家說(shuō)過，孩子的幼兒階段就是“生活即教育，游戲即生活”的體現(xiàn)。將游戲與教學(xué)相結(jié)合是對(duì)幼兒開展全面教育的一種重要形式，其中對(duì)幼兒的智力，生理，心理素質(zhì)等具有非常大的影響。游戲是幼兒教學(xué)的一個(gè)重要的方式之一，游戲是幼兒發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚩梢员憩F(xiàn)出孩子的天性，所以在教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲可以更好的讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)。在此過程之中，既能讓孩子學(xué)到該學(xué)的知識(shí)又能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

在游戲教育中，教師扮演著非常重要的角色。教育游戲中，教師要了解整個(gè)游戲的原理，知道游戲的目的在于什么，如何開展游戲，如何分配讓每一位幼兒都能更好的參與，更好的領(lǐng)會(huì)到教育游戲所帶來(lái)的教育價(jià)值，同樣也應(yīng)該了解游戲中所出現(xiàn)的問題。從幼兒的角度去觀察事物，了解幼兒內(nèi)心不成熟的思想，更好的掌握他們的游戲需求，對(duì)游戲的環(huán)境進(jìn)行更好的改造，教師最好能參與到游戲當(dāng)中，以拉近師幼間的距離，更好開展教育活動(dòng)。在游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲的反思，從游戲中我們得到了什么，還可以讓幼兒相互分享經(jīng)驗(yàn)，相互討論，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教育游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)的意義不可小覷，它可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)化、具體化，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓幼兒更好的理解所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)，教育游戲使得我幼兒教師的教學(xué)氛圍十分輕松。

結(jié)束語(yǔ)：

游戲教育的方法可以加快我們的教學(xué)進(jìn)度，也可以使我們的教育質(zhì)量大幅度提高，但是也并不是所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該通過教育游戲來(lái)完成，教育游戲應(yīng)該運(yùn)用到適宜的課程、適宜的時(shí)間，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行選擇。自然，世界上沒有完全相同的樹葉，每個(gè)孩子的天賦也并不一樣，所以一個(gè)教育游戲并不能適合所有的幼兒，所以教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲的主人，而教師則應(yīng)與幼兒共同參與到游戲中，共同體會(huì)游戲的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚俊杰；莊紹勇；蔣宇.教育游戲面臨的三層困難和障礙要再論發(fā)展輕游戲的必要性[J].電化教育研究；2011 年 05 期

[2]張祺；雷體南；李靜.教育游戲?qū)W(xué)生多元智能發(fā)展的影響研究[J].軟件導(dǎo)刊；2011 年 04 期

作者簡(jiǎn)介：

徐穎茜（1991-），女，漢族，湖北省武漢市人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師職稱，主要從事研究方向：幼兒教育。