班主任在初中英語教學(xué)中滲透德育的原則和途徑探索

毛來順

【摘要】? 初中階段的課程教學(xué)，文化知識教育是基礎(chǔ)也應(yīng)融合德育課程教學(xué)。從初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，教師在課程教學(xué)期間融合德育教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀觀念，并提升自己思想道德品質(zhì)。對此本文將從班主任教學(xué)的角度出發(fā)，探究德育教育滲透初中英語課程教學(xué)中的基本原則以及方法。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 德育教育 原則方法

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-260-01

引言

德育教育是初中階段各個學(xué)課程課程教學(xué)中的基本構(gòu)成部分，不僅僅是思想品德或是語文等課程，與德育教育之間的聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為在英語課程教學(xué)之中滲透德育課程，也能起到豐富課程內(nèi)容提升學(xué)生綜合能力的目的。所以班主任教師需要在開展英語課程教學(xué)期間，講究德育與英語知識融合的方法，從而起到提升英語課程質(zhì)量的根本目的。

一、初中階段的德育教育梗概

初中階段的德育教育，其實(shí)就是遵守社會發(fā)展以及階層的要求，進(jìn)而將受教育者的思想道德品質(zhì)加強(qiáng)的一種就教學(xué)模式。在受教育者與教師之間的相互作用的課程教學(xué)模式之下，社會階級的思想以及道德倫理知識，也能將受教者的行為、政治、道德等行為活動進(jìn)行約束，這也就成了德育教育的基本內(nèi)容。而初中階段的德育教育，就是針對青少年的心理特征，首先是給學(xué)生傳遞正確的價值觀念、思想觀念、人生觀念等;其次就是針對此階段的學(xué)生逆反心理進(jìn)行教育與引導(dǎo)，使得初中生從初中開始就為成為一個社會需要的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

二、初中英語課程教學(xué)中滲透德育教育的重要作用

（一）與英語課程教學(xué)融合的可行性

德育課程從字面上來看與英語課程之間沒有聯(lián)系，而一般的德育教學(xué)都是根據(jù)政治或法治類的課程教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很顯然這些課程中的理論知識較多，教師所能引用的課程教學(xué)方法較為單一，所以得到的德育教育效果往往不能達(dá)到預(yù)期。所以考慮到德育教育對學(xué)生的性格品質(zhì)影響巨大，所以開展英語課程教學(xué)融合思想政治內(nèi)容，經(jīng)過對兩個的兼容與整合，能夠?qū)⒅R有效的傳遞。經(jīng)過教材內(nèi)容融合德育知識，學(xué)生能夠在禮儀、道德、愛心等方面都有很大的進(jìn)步，所以在英語課程教學(xué)期間融合德育教育是十分必要的。

（二）英語教學(xué)中的德育教育必要性

初中英語作為該階段的重要課程內(nèi)容，不僅是為了面對中考、高考，其實(shí)也是為了適應(yīng)社會這門英語這門工具性的語言的應(yīng)用需求。所以教師在開展英語課程教學(xué)期間，加強(qiáng)對德育教育的滲透是十分必要的。尤其是當(dāng)今社會風(fēng)氣以及群眾心理等方面的負(fù)面內(nèi)容較多，所以教師為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識與正確的價值、思想觀念，讓英語課程學(xué)習(xí)不存在過分的追名逐利的現(xiàn)象，這樣就能保證對國家法律法規(guī)的遵守，使得學(xué)生從初中階段開始，就有著良好的英語課程學(xué)習(xí)理念，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中英語教學(xué)中的德育滲透應(yīng)遵循的基本原則與教學(xué)方法

（一）注重德育教育的潛移默化

初中英語教學(xué)中，教師將教學(xué)氛圍創(chuàng)建起來，注重兩種課程知識內(nèi)容有機(jī)的整合，能夠?qū)⒌掠虒W(xué)潛移默化的展開。所以英語教師需要將課程整體進(jìn)行控制，課程教學(xué)結(jié)合英語本身的特質(zhì)，找準(zhǔn)時機(jī)將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，德育知識也就能將德育教育的影響作用提升。具體在一些課外活動、分組討論、自主探究等英語知識學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作探究的能力，整個班級的英語課程學(xué)習(xí)氛圍也由此提升。

（二）充分開發(fā)英語教材的資源

英語教材作為課程教學(xué)的主要資源，需要教師將教材的題目或范圍進(jìn)行深度的探究分析，強(qiáng)調(diào)每個單元的知識、思想、要義把控到位。對于一些社會行為、名人事跡、與人相處等方面的課程教育，英語教師需要將教材中的思想情感準(zhǔn)確的傳遞出來，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)英語知識期間，將德育知識內(nèi)容討論或分析透徹，學(xué)生經(jīng)過情感帶入的教學(xué)引導(dǎo)有助于自己的思想道德品質(zhì)提升，在維護(hù)自己獨(dú)立良好的家庭環(huán)境之下，能夠做到與周圍人和諧相處的目標(biāo)。

（三）遵循初中生的生理與心理發(fā)展需求

初中階段生理與心理特征極為明顯，所以教師緊抓學(xué)生的性格特征開展課程教學(xué)，能夠在學(xué)生的思想觀念、價值觀念等初始階段，接受教師的正確引導(dǎo)能夠?qū)⒆约旱男袨橐?guī)范起來。另外就是初中生的心理與生理發(fā)育差異性較大，對一些社會事件的認(rèn)知與理解都存在一定的片面性。所以初中英語教師需要了解初中生的心理或情感的態(tài)度，合理設(shè)置德育教學(xué)的方法，將英語教學(xué)與德育教學(xué)之間的融合效果加強(qiáng)，提升初中生的英語課程學(xué)習(xí)興趣，繼而保證學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量全面升。

（四）德育教育與英語教學(xué)融合循序漸進(jìn)

英語教師嘗試德育教育滲透，需要講究多樣化、層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)。而探究教材的根本，根據(jù)深入淺出、難易遞進(jìn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用，將德育知識內(nèi)容應(yīng)用在不同的學(xué)科知識教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，突出課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而將課程的深度與廣度加強(qiáng)，按照循序漸進(jìn)的課程教學(xué)原則，能夠?qū)W(xué)生的德育教育正常有序的進(jìn)行。

（五）英語教師注意自身對學(xué)生的影響

教師對學(xué)生的影響作用較大，所以教師注意自己的言傳身教是十分必要的。所以教師在開展課程教學(xué)期間，需要從自我形象、精神品質(zhì)等方面，做學(xué)生的思想品德與課程學(xué)習(xí)的榜樣，通過自己的行為去感化學(xué)生，達(dá)成預(yù)期的課程教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

初中階段的英語課程教學(xué)想要滲透德育教育，需要根據(jù)課程知識融合的基本原則，這樣就能保證課程中的生動、趣味性提升。所以注意對新課程教學(xué)理念的應(yīng)用，尋找適合學(xué)生的課程教學(xué)方法，才能保證學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)與德育品質(zhì)提升同步進(jìn)行。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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