初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新策略分析

饒愛軍

【摘要】? 化學(xué)學(xué)科是學(xué)生在求學(xué)之路上必不可少的學(xué)科之一，是一門研究物質(zhì)性質(zhì)、現(xiàn)象的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和攻堅(jiān)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象等的求知欲，幫助學(xué)生建立科學(xué)的求知態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育系統(tǒng)的不斷完善，當(dāng)前初中化學(xué)學(xué)科一改傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，力求提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的多元人才。當(dāng)前課改給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂帶來了一股春風(fēng)，很大程度上優(yōu)化了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但仍然存在一些實(shí)踐性的問題。本文結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析了教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，同時(shí)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新策略，力求提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 實(shí)驗(yàn)化學(xué) 初中教學(xué) 探究價(jià)值

【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-239-01

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式豐富、動(dòng)手性強(qiáng)，趣味性高，對(duì)于好學(xué)求知的初中生而言，是一項(xiàng)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生接觸到的新鮮化學(xué)物質(zhì)、設(shè)備器材等，都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考熱情，幫助學(xué)生展開想象，探究自身感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?；瘜W(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活表面聯(lián)系并不緊密，要改變學(xué)生的觀念，首先要利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生打開一個(gè)新的化學(xué)世界的大門，讓學(xué)生感受化學(xué)給生活帶來的巨大改變，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中鍛煉動(dòng)手能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生掙脫理論知識(shí)的藩籬，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造來構(gòu)建自身的知識(shí)系統(tǒng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)獲得更豐富的新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速進(jìn)步。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，當(dāng)前仍然有部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。部分教師錯(cuò)誤的將知識(shí)的傳遞與學(xué)生的實(shí)踐分開了，為了利用有限的課堂時(shí)間完成更多的理論知識(shí)輸出，教師不斷壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生在題海中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，卻忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的重要性，對(duì)學(xué)生的自主思維和實(shí)踐能力缺乏重視。在化學(xué)學(xué)科自身抽象性質(zhì)的影響下，初中學(xué)生很容易對(duì)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不懂得如何處理抽象學(xué)科與自身生活、學(xué)習(xí)之間的差異，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的意義缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)的主觀欲望不強(qiáng)，如果教師對(duì)此缺乏正確引導(dǎo)，不能通過充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造力和思維力，學(xué)生就很難形成正確認(rèn)知，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)流于表面。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到諸多因素的限制，部分學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，提供的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備不足，導(dǎo)致教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)捉襟見肘，實(shí)驗(yàn)方式單一，學(xué)生在重復(fù)、近似的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中也很容易對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，不能做到及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革及創(chuàng)新

3.1設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，提升其學(xué)習(xí)主觀性

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置具體的實(shí)驗(yàn)問題引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性和計(jì)劃性。

3.2明確教師的引導(dǎo)位置，讓學(xué)生靈活積累知識(shí)技巧

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提升學(xué)生的探究力，在學(xué)生自主動(dòng)手的過程中，很容易對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，在探索和思考、師生的交流與研究中，學(xué)生更容易找到化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方向，迸發(fā)更多的自主思想。在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生需要自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于長期受到傳統(tǒng)教育中被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫心態(tài)，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣操作，也不能明確實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生的效果，對(duì)自身能力產(chǎn)生無所適從感。將實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力，因此教師可以旁觀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離原來的實(shí)驗(yàn)軌跡，可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生，給學(xué)生以啟發(fā)。例如在進(jìn)行“氧化與燃燒實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師需要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，避免學(xué)生因操作不當(dāng)而引起的問題。如有的學(xué)生會(huì)使用油桶熄滅蠟燭，教師就需要及時(shí)制止，讓學(xué)生自己尋找答案。同時(shí)，教師還需要明確引領(lǐng)者的位置，運(yùn)用更全面的化學(xué)觀念，幫助學(xué)生積累更多化學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入更多教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)步驟。

3.3把控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，初中生處于個(gè)性發(fā)展階段，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)由于一時(shí)新鮮只關(guān)注自身的興趣，忽略了實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)。教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，盡量在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生詳解實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，確保學(xué)生完全明白實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，再允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。例如在展開“硫燃燒實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師需要提前教導(dǎo)學(xué)生預(yù)防有毒氣體的發(fā)散，保護(hù)學(xué)生健康、預(yù)防大氣污染。硫燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，對(duì)學(xué)生的呼吸道有影響，是形成酸雨的主要污染物質(zhì)。教師可以先給學(xué)生預(yù)警，規(guī)范學(xué)生操作，再教導(dǎo)學(xué)生減少污染的方法，讓學(xué)生用浸泡了碳酸鈉液體的紙片代替玻璃片，就能較大程度讓二氧化硫與碳酸鈉反應(yīng)。學(xué)生在操作中既能了解二氧化硫與碳酸鈉的反應(yīng)知識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作的重要性。

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