對“傾倒二氧化碳”實驗的改進

鄧紅秀

【摘要】? 用傾倒二氧化碳法熄滅蠟燭火焰，分析實驗失敗原因，找出課堂教學(xué)成功演示的方法。

【關(guān)鍵詞】? 初中化學(xué) 二氧化碳 傾倒 實驗改進方案

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-145-01

引言

“二氧化碳的性質(zhì)”是《義務(wù)教育教科書·化學(xué)·九年級上冊》

“第六單元碳和碳的氧化物”中“課題3二氧化碳和一氧化碳”的教學(xué)內(nèi)容。教材中設(shè)計了“實驗6-3傾倒二氧化碳”的實驗（如圖1）來驗證二氧化碳的密度大于空氣、不能燃燒且不支持燃燒。

筆者在教學(xué)中教師演示實驗時，經(jīng)常會發(fā)生高處的蠟燭先熄滅的“意外”情況，經(jīng)分析原因，有三點不好掌握：一是倒入的角度不正確而使上面的蠟燭先熄滅，二是如果蠟燭燃著時間稍長，再加上蠟燭直徑過大的話，由于溫度高，燒杯內(nèi)氣體膨脹，很難倒進CO2，而導(dǎo)致實驗失敗;三是由于CO2密度比空氣大，稍不注意，如果將CO2倒人過快就會出現(xiàn)高位上的燭火先滅或兩支蠟燭同時熄滅等現(xiàn)象。為此筆者在教學(xué)中反復(fù)試驗，現(xiàn)總結(jié)出以下改進方法，與大家交流。

Ⅰ實驗改進方案

方法一：用飲料瓶來代替集氣瓶收集CO2并傾倒，飲料瓶一般都較大，能收集足夠多的CO2，另外飲料瓶的瓶口比集氣瓶的瓶口要小很多，便于集中傾倒，能有效防止CO2四處擴散（如圖2）。

方法二：用一個塑料瓶，割去一半，瓶口用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，橡皮塞中的導(dǎo)氣管直徑盡量大一些，且導(dǎo)氣管高度低于塑料瓶邊緣。再把導(dǎo)氣管下端放入燃著階梯形蠟燭的燒杯中，塑料瓶中放入大理石和稀鹽酸，讓其反應(yīng)產(chǎn)生CO2，CO2會順著塑料瓶中導(dǎo)氣管流入燃著蠟燭的燒杯中（如圖3）。這樣做更能說明CO2密度比空氣密度大。

方法三：將生成CO2氣體經(jīng)過Y形管的管口分別對準兩支高低不同燃燒著的蠟燭火焰（如圖4），該傾倒CO2為定向引流，同時體現(xiàn)了CO2的密度比空氣大。

Ⅱ?qū)嶒灨倪M的效果和意義

1.實驗改進的效果

幾種改進實驗方案的優(yōu)點：操作簡單，便于操控，可視性強，成功率高。

2.實驗改進的意義

①學(xué)生體會到CO2似水一樣的流動性，形成思維的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

②CO2的多個性質(zhì)合為一體，短時間內(nèi)即可完成，提高了實驗的效率。

③實驗用品輕便、安全，利于上課時攜帶。充分體現(xiàn)了實用性、簡約性、循環(huán)性，對多個平行班的教學(xué)尤為有利。

④使用的實驗方法和教材中采用的實驗方法不同，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考、探究問題的能力，真正使學(xué)生的知識和能力得到全面發(fā)展。

總之，筆者在實驗改進過程中注重實驗效果，簡化實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，獲得了成功的體驗。因此化學(xué)教師在新課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度審視每一個實驗的教育價值，勤于反思，善于琢磨，精于研究，勇于創(chuàng)新，使教學(xué)行為變得更加有效。