范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

肖榮業(yè)

【摘要】? 化學(xué)是初中階段比較重要的一門科目，若教師仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，也無法達(dá)到提高化學(xué)課堂質(zhì)量的作用。而近年來范例教學(xué)在化學(xué)學(xué)科的廣泛應(yīng)用，也取得了明顯的成效，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地提高整體的化學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師在初中化學(xué)學(xué)科應(yīng)充分應(yīng)用范例教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示在學(xué)生眼前，這樣幫助學(xué)生理解化學(xué)知識的同時又能幫助學(xué)生獲得良好的思維遷移能力。

【關(guān)鍵詞】? 范例教學(xué) 初中化學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-100-01

范例就是教師在課堂上給學(xué)生講解的重要在知識點。而范例教學(xué)主要指的是教師在講解每一部分知識點時都采用與范例相結(jié)合的一種教學(xué)模式。通過運用范例教學(xué)，能將原本枯燥的化學(xué)知識變得更加生動形象。而隨著近年來新課程改革的不斷深化推進，各個階段的教師都在研究如更加有效的教學(xué)?；瘜W(xué)是初中階段比較基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師也應(yīng)高度重視該學(xué)科的教學(xué)。雖然說從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看還存在很多的問題，但是教師也在積極的探索有效的解決方法。為此，筆者探討了范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能為其他的化學(xué)教育者提供參考。

一、選擇合適的范例，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識

教師在日常的教學(xué)中應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)其選擇合適的教學(xué)范例。教學(xué)目標(biāo)是通過范例教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)綜合能力的作用。為此，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)先明確要通過范例教學(xué)去解決什么樣的化學(xué)問題，同時還要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力，之后再緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去安排教學(xué)內(nèi)容，最后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)不斷優(yōu)化教學(xué)范例。同時，教師在教學(xué)中運用范例不僅要能表達(dá)出教師要傳授的內(nèi)容，而且也應(yīng)該包括一些典型的解決方案與問題。比如說教師在給學(xué)生講解“常見的酸和堿”這部分的內(nèi)容時，教師可以以“鈉”為例子再結(jié)合實驗進行操作。首先教師可以將鈉放到水中，這時我們可以觀察到鈉會發(fā)出白光，同時也會發(fā)出聲響。之后教師再水中再滴入苯酚，這時我們可以觀察到水變成了粉色。這時，很多學(xué)生對此實驗現(xiàn)象并不理解，而教師可以給學(xué)生提問：“為什么水變成了粉色呢？”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考。之后教師再給學(xué)生解釋這一化學(xué)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，這樣就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、正確組織范例教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教師在教學(xué)中運用范例教學(xué)還應(yīng)注意注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并激勵學(xué)生。由此可見，教師在組織范例教學(xué)時不僅要鼓勵學(xué)生，而且還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多多實踐，這樣學(xué)生才能在實踐的過程中驗證理論知識。如此便能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生時刻保持較高的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生互相討論。比如說在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”時，教師可以先確定本節(jié)課的目標(biāo)，了解原子的構(gòu)成（主要是由質(zhì)子、中子與電子構(gòu)成），同時，還要求學(xué)生對相對原子質(zhì)量的概念有初步的了解，并學(xué)會調(diào)查相對的原子質(zhì)量表。之后，教師可以通過具體的案例給學(xué)生分析分子與原子的不同，讓學(xué)生在實驗的過程中理解在化學(xué)變化中原子是不能再分的，但是分子卻可以再分。通過正確的組織范例教學(xué)，能有效的促進知識遷移，同時也讓學(xué)生對原子的構(gòu)成要素更加熟練的掌握。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，深化范例教學(xué)內(nèi)容

教師在應(yīng)用范例教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于深化范例教學(xué)無疑是有利無弊的?？梢?，教師在運用范例教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)慕M織一些教學(xué)活動，比如說在范例中增加互動、問答的環(huán)節(jié)，通過與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生主動思考化學(xué)知識;同時，教師也可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生互相交流范例中的化學(xué)知識，這樣也同樣能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師選擇的教學(xué)范例應(yīng)盡可能符合學(xué)生的生活實際。比如說在教學(xué)“空氣中的成分”時，教師可以讓學(xué)生分組探究空氣的成分，了解空氣的組成。首先教師應(yīng)給學(xué)生進行實驗演示，然后再給學(xué)生提出問題，如實驗的過程中可以觀察到哪些現(xiàn)象？實驗有哪些注意事項？在該實驗中我們可以得出哪些結(jié)論？提出這些問題后再讓學(xué)生分組進行實驗，并分組討論解決這些問題。這個實驗涉及到生活中常見的物質(zhì)——空氣，激發(fā)了學(xué)生的探究的欲望，同時也有利于提高課堂的氣氛，促進學(xué)生全身心的投入到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

綜上，生活離不開化學(xué)，而化學(xué)里也有生活。若教師想要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科，單純的依靠化學(xué)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生在生活中找到化學(xué)。而范例教學(xué)就能起到讓學(xué)生了解生活化學(xué)的作用。因此，教師應(yīng)該敢于嘗試范例教學(xué)，并不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而廣泛的應(yīng)用范例教學(xué)提高初中化學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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