提高學(xué)生小說(shuō)鑒賞能力的幾種方法

魏回春

【關(guān)鍵詞】 高中;小說(shuō);鑒賞;環(huán)境描寫(xiě);藝術(shù)手法;互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0097—01

高中階段是培養(yǎng)小說(shuō)鑒賞能力的黃金時(shí)期，因?yàn)楦咧猩丫邆湎鄳?yīng)的閱歷和知識(shí)能力，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行閱讀時(shí)不會(huì)只考慮趣味性，還會(huì)對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行鑒賞。教師想要提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力，就需要采取科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀小說(shuō)不僅僅是為了打發(fā)自己無(wú)聊的生活，還是通過(guò)對(duì)小說(shuō)當(dāng)中人物和情節(jié)的品讀，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)當(dāng)中的藝術(shù)價(jià)值。

一、注重小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

在小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)一般都與社會(huì)背景有關(guān)，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意小說(shuō)當(dāng)中的環(huán)境描寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)可以對(duì)事件的發(fā)展地點(diǎn)、周?chē)闆r等進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)可以分為兩種，即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。

1. 自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境顧名思義就是對(duì)自然景物、人物生活環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，在進(jìn)行小說(shuō)鑒賞時(shí)，對(duì)自然環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行剖析至關(guān)重要，因?yàn)樽匀画h(huán)境會(huì)影響到故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造，并且在文章中對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)還可以突出文章的背景、文章氣氛以及人物的特點(diǎn)等。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行合理剖析。

2. 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)可以讓學(xué)生明白人物性格的形成原因，人物的性格特點(diǎn)、思想以及對(duì)生活的態(tài)度，一般都與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，通過(guò)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，《祝福》的主要人物是祥林嫂，以其為線索展開(kāi)故事情節(jié)，文章為了突出祥林嫂的悲慘生活，運(yùn)用了大量的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。作者首先對(duì)魯鎮(zhèn)的人物和環(huán)境進(jìn)行了敘述，魯鎮(zhèn)人們封建迷信，冷酷無(wú)情，生活的氣氛十分壓抑。而把祥林嫂置于這種壓抑的環(huán)境，會(huì)更加突出祥林嫂的人物形象。

二、掌握文章的藝術(shù)手法

在對(duì)小說(shuō)進(jìn)行鑒賞時(shí)，除了對(duì)環(huán)境進(jìn)行分析之外，還要掌握文章的藝術(shù)手法，從而加深對(duì)人物形象的理解。文章的藝術(shù)手法多種多樣，教師應(yīng)給予學(xué)生合理的指導(dǎo)。學(xué)生在對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞時(shí)，一定要注意人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)。通過(guò)這些描寫(xiě)可以加深學(xué)生對(duì)文章人物特點(diǎn)的理解，進(jìn)而真正明白人物的生活態(tài)度和內(nèi)心世界。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些精彩的寫(xiě)作手法進(jìn)行借鑒，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用這種寫(xiě)作手法可以突出人物的形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，在掌握小說(shuō)的藝術(shù)手法時(shí)，還要注意文章的心理描寫(xiě)，藝術(shù)手法最重要的部分就是對(duì)文章人物進(jìn)行心理描寫(xiě)，以此來(lái)表達(dá)出人物的思想以及性格特點(diǎn)，將人物隱藏的情感都表達(dá)出來(lái)。最后，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是文章重要的藝術(shù)手法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住文章的典型情節(jié)和人物的某一特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)手法的重要組成部分，可以說(shuō)沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)也就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有一個(gè)生動(dòng)的人物形象。所以對(duì)小說(shuō)進(jìn)行鑒賞時(shí)，需要對(duì)人物、環(huán)境、情節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的分析，以此來(lái)提高小說(shuō)鑒賞能力。

三、注意學(xué)生與鑒賞的互動(dòng)

1. 為學(xué)生創(chuàng)造自由交流的平臺(tái)。為學(xué)生創(chuàng)造自由交流的平臺(tái)，可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)小組討論的方式創(chuàng)建交流的平臺(tái)。首先要根據(jù)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生的能力進(jìn)行合理分組，另外選出一個(gè)對(duì)小說(shuō)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，然后讓前后相鄰的兩組學(xué)生由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行討論。通過(guò)這種小組討論的形式，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2. 用話劇的形式呈現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容。高中小說(shuō)鑒賞實(shí)踐教學(xué)采用話劇的形式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樵拕】梢猿浞终宫F(xiàn)出文章內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。另外，高中階段的學(xué)生也具備一定的表現(xiàn)能力，學(xué)生在表演的過(guò)程中，對(duì)人物的性格特點(diǎn)和思想都會(huì)有較深入的理解，進(jìn)而理解文章的主旨，提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力。

3. 合理地運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸走入課堂，教師在進(jìn)行小說(shuō)鑒賞實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，具有創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在高中小說(shuō)鑒賞實(shí)踐教學(xué)中，教師可以播放經(jīng)典的小說(shuō)情節(jié)，讓學(xué)生提前了解小說(shuō)的內(nèi)容，將小說(shuō)的內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著教育的改革，教師要注重高中生的小說(shuō)鑒賞能力，改變傳統(tǒng)小說(shuō)鑒賞的教學(xué)方法。教師應(yīng)具有創(chuàng)新理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)實(shí)際情況，采用合理且科學(xué)的小說(shuō)鑒賞教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯：馬德佳