巧妙聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)

于高鴻

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);生活;聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0114—01

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，呈現(xiàn)方式靈活，許多數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)規(guī)律往往借助一定的實(shí)際生活材料而存在。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都能夠從生活實(shí)際中找到原型，甚至有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是日常生活中存在現(xiàn)象的翻版，直接顯示出生活意義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。

一、聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而將學(xué)生熟悉的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。只有這樣教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂才有無(wú)限的生命力，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

例如，教學(xué)“數(shù)據(jù)收集整理”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：“學(xué)校給同學(xué)們訂做校服，有紅、黃、藍(lán)、白四種顏色，選哪種顏色好呢？”當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)學(xué)生自然地進(jìn)行判斷“選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色”，接著制訂解決問(wèn)題的方案——調(diào)查（統(tǒng)計(jì)），包括調(diào)查的對(duì)象（本班）、調(diào)查的方式（舉手、投票等），讓學(xué)生在經(jīng)歷記錄過(guò)程（有一個(gè)一個(gè)記錄的，有畫圖案符號(hào)的，有寫“正”字的），在優(yōu)化調(diào)查的方式中突出了用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用的必要性，同時(shí)還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。

二、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，逐漸教給學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)的是：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)有固定模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀況，根據(jù)師生、生生互動(dòng)中的反饋信息，智慧地把握學(xué)習(xí)進(jìn)程、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“圓錐的體積計(jì)算”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣教學(xué)活動(dòng)：提供等底等高、等底不等高、等高不等底的圓柱和圓錐，讓學(xué)生分小組合作探究圓錐的體積計(jì)算方法。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計(jì)算方法，更深刻地理解了圓錐和圓柱之間的體積關(guān)系。

三、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力在日常生活中隨處可見(jiàn)，應(yīng)用極為廣泛。教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，教學(xué)中，教師要在具體的生活情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知合理估算的必要性。

例如，教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的解決問(wèn)題”一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，所以利用知識(shí)的遷移規(guī)律讓學(xué)生自主探究“三位數(shù)加減三位數(shù)的估算”。筆者出示問(wèn)題情境：“一個(gè)電話358元，一個(gè)電吹風(fēng)218元，買這兩件商品500元夠嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題，分組合作探索嘗試解決問(wèn)題，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題不必算出準(zhǔn)確結(jié)果，用估算就可以解決問(wèn)題了。

四、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分有益的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的本領(lǐng)，必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進(jìn)行“摸物體說(shuō)特征”的游戲活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)各種感官獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。

編輯：謝穎麗