校園四季暖人心

馬德佳 郭裕嘉

南關(guān)學(xué)校座落在山丹縣城南面，毗鄰市級愛國主義教育基地——艾黎·何克陵園，與風(fēng)景優(yōu)美的南湖公園隔河相望。學(xué)校生源大部分來自清泉鎮(zhèn)南關(guān)、南湖村的糧農(nóng)家庭和工商戶，人們稱為城區(qū)中的“農(nóng)村學(xué)校”。南關(guān)學(xué)校是2010年9月由原來的培校初中部和南關(guān)小學(xué)合并組建的九年一貫制學(xué)校，當(dāng)時山丹縣城還沒有九年一貫制學(xué)校，沒有任何可借鑒的管理經(jīng)驗，這就意味著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要創(chuàng)造性地對這所特殊學(xué)校進行管理。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校終于成功建立起“一體三段式”的管理模式，吸引了周邊縣市許多學(xué)校前來觀摩取經(jīng)，這也使得南關(guān)學(xué)校在短時間內(nèi)立起了腳尖，挺直了腰身，并將南關(guān)學(xué)校推入了一個極其亢奮的佳地：社會贊聲四起，好評如潮。在歡慶成功的時候，南關(guān)學(xué)校始終不忘——成功是靠先進的文化孕育出來的;輝煌是由無數(shù)個閃光點匯聚而成的。

賞識：笑臉墻源于一張真實的笑臉

步入南關(guān)學(xué)校，巨大的笑臉墻會吸引每個人的眼球。這200多個孩子的笑臉，都是學(xué)生們評選出的心中最美的、進步最快的、改變最大的同伴的笑臉。這樣一來，學(xué)生、教師和家長都特別關(guān)注孩子們的變化和進步，孩子們更是爭先恐后地在改變。甚至有幾位家長聽說要征集孩子的笑臉，跑到校長辦公室講述孩子經(jīng)過賞識的進步，并要求把自己孩子的笑臉上墻。這個引起了巨大教育效應(yīng)的做法，其靈感來源于一張真實的笑臉……

那是2011年的4月，一個名叫桃花的女生從新疆轉(zhuǎn)入南關(guān)學(xué)校讀五年級。由于想念遠方的父母，再加上新疆和甘肅的教材版本不一致，桃花轉(zhuǎn)入之后學(xué)習(xí)非常吃力，自卑感越來越強，最后哭鬧著輟學(xué)。班主任把桃花領(lǐng)到校長辦公室后，校長朱惠蘭發(fā)現(xiàn)她普通話非常流利，于是建議她去校園廣播臺播音，班主任也將她剪紙的特長充分發(fā)揮，后來在學(xué)校賞識教育“十星”評比中，桃花被評為藝術(shù)星。一天在校園里，朱惠蘭遇見落落大方和她打招呼的桃花，看著桃花燦爛陽光的笑臉，她忽然有了一個念頭：何不將這些進步了的孩子們的笑臉展示出來，“感染”他人呢？于是笑臉墻工程就完成了。

笑臉墻工程是南關(guān)學(xué)校賞識教育的試驗田，從此，南關(guān)學(xué)校的賞識教育“一發(fā)不可收拾”。在朱惠蘭看來，賞識教育就是捕捉一切教育契機，運用教育智慧，創(chuàng)設(shè)各種教育情景，賞識學(xué)生的善良、聰明、陽光、自信，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善思，勤勞創(chuàng)造。

近年來， 南關(guān)學(xué)校努力創(chuàng)建辦學(xué)特色——賞識教育，實施了賞識管理工程、賞識育人工程、賞識文化構(gòu)建工程等賞識教育三大主體工程，構(gòu)建了以激勵賞識、導(dǎo)向賞識、強化賞識、矯正賞識為主的賞識育人機制，形成了以理論指導(dǎo)、文化引領(lǐng)、課程服務(wù)、活動承載、制度保障的五位一體的賞識教育策略。對教師實行賞學(xué)習(xí)，比進步;賞奉獻，比成長;賞業(yè)績，比貢獻的“三賞三比”教師管理策略，營造了風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。對學(xué)生實行“賞德、賞智、賞體、賞美、賞勞”的賞識，使學(xué)生能找到發(fā)掘潛能特長的機會，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。學(xué)校形成了“處處是賞識、時時有賞識、事事可賞識、生生被賞識”的自覺賞識文化，形成獨特的個性風(fēng)貌和風(fēng)格，也讓學(xué)校成為師生共生的精神家園。

在這個談癌色變的時代，誰遭遇了都會悲觀痛苦，失去信心。2011年，南關(guān)學(xué)校教師代玉蘭被確診為乳腺癌，經(jīng)過幾個月的休養(yǎng)雖重返校園，但意志消沉，心理上老是覺得吃不消。

在她內(nèi)心糾結(jié)要不要離開講臺的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知代老師會剪紙，看了她的作品后，決定為代老師提供施展才藝的舞臺——開設(shè)一個年級的剪紙課，成立一個剪紙興趣活動社團。這樣安排是為了讓代老師先試試，根據(jù)她的身體狀況再做調(diào)整。代老師聽了滿心歡喜，剪紙教學(xué)工作順利開展。同事們對她的剪紙愛不釋手，學(xué)生們更是爭相選報她的剪紙社團，南關(guān)學(xué)校的師生們都稱贊她是“金剪刀”。

幾年過去了，代老師變得更加樂觀堅強，健康狀況也越來越好，在一次茶話會上，代老師含著淚花激動地說，是南關(guān)學(xué)校賞識的氛圍激勵著她，是校領(lǐng)導(dǎo)、同事和孩子們讓她對生活又充滿了信心和希望。

教研：有付出就會有收獲

剛放暑假的第三天，晚飯后南關(guān)學(xué)校教師張曉華的電話響了，看到那個熟悉而又陌生的電話號碼，她一時想不起來是誰的電話。電話接通了，里面?zhèn)鱽硇ｉL的聲音。校長朱惠蘭說：“你申報的課題被立為省級課題，在甘肅省教科所網(wǎng)站公示了，祝賀你！”校長還說：“干教育來不得半點虛假，有付出就會有回報?！?/p>

南關(guān)學(xué)校一貫堅持“要重視教育科研，走科研興校之路”，并對不同教師提出了不同的要求，對年輕教師的要求是一年有名、三年出名、五年成名;對中年教師的要求是不斷總結(jié)經(jīng)驗，開展教研活動，逐步從“能力型”、“經(jīng)驗型”向“復(fù)合型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變;對已經(jīng)取得突出成績的學(xué)科帶頭人，要求充分發(fā)揮學(xué)科帶頭作用，繼續(xù)取得新成果。因此，教師們在工作中形成了一種共識：今天的教師必須用先進的教育教學(xué)理論武裝自己，用科學(xué)的教育教學(xué)方法全面提升業(yè)務(wù)水平，從素質(zhì)教育理論中汲取營養(yǎng)，并及時了解現(xiàn)代教育科研動態(tài)，走以學(xué)帶研，以研促教，教科研結(jié)合的道路。在形成共識的基礎(chǔ)上，全校按照學(xué)科分類將中小學(xué)文化課教師分成了教研組、備課組，并規(guī)定了研究的時間、內(nèi)容、場地以及活動的保障措施，教研效果和年終考核、評優(yōu)掛鉤。

在這樣一個大環(huán)境下，記者在各年級辦公室看到了這樣的情景：教師們有的在興致勃勃地評課，有的在分析調(diào)查個案材料，有的在召開教研會議討論主講教案，還有的在討論教師的論文。

可以說，教研已經(jīng)成為南關(guān)學(xué)校每一位教師的自覺行動。學(xué)校正在開展集體備課的有效教學(xué)研討活動，將備課分為三段：個人備課、集體備課、個人再備課。個人備課就是按計劃超進度挑選一課確定課題，同一教研組的老師各自備課，必須有成型的教案;集體備課就是在個人備課的基礎(chǔ)上由學(xué)科組長組織，級主任和學(xué)科組全體教師參與的集體研討活動;個人再備課就是任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生實際、本人教學(xué)風(fēng)格等二次修改自己的教案，最后形成具有自己個性特色的導(dǎo)學(xué)案。個性設(shè)計在第二次導(dǎo)學(xué)案上進行，直接寫在空白處，可以增刪教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，調(diào)整教學(xué)順序和環(huán)節(jié)，改變教法和學(xué)法，加上旁批和注釋等。一次集體備課活動結(jié)束后，每位教師必須及時地進行教學(xué)反思。

《全員育人互幫互學(xué)制》是南關(guān)學(xué)校的另一教研課題，針對學(xué)校留守兒童多、經(jīng)商家庭多的實際，各班開展學(xué)生結(jié)對幫扶活動。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)對學(xué)習(xí)有困難、成績差一點的同學(xué)實行幫扶，結(jié)對的同學(xué)都是自己找的。當(dāng)然，老師也要和學(xué)困生結(jié)對幫扶，要求一位教師幫扶一個孩子，共青團、少先隊、工會等組織積極配合，認真總結(jié)教育。實施幫助的教師要對所幫扶的學(xué)生進行人格的培養(yǎng)、知識的補差、心理的輔導(dǎo)以及困難的幫助，全方位育人育才。

藝體：鼓和紙構(gòu)成舞動的青春

咚咚咚，咚——咚咚咚，咚咚咚咚，咚——咚咚咚……下午大課間活動時，南關(guān)學(xué)校的操場上，幾百名挎著腰鼓的學(xué)生正在忘情地敲打著，急促的鼓點和飛舞的紅色的流蘇，讓觀看表演的記者們激動不已。這腰鼓，能使冰冷的空氣立即變得燥熱，使疲憊的世界立即變得亢奮。在談到腰鼓這一社團活動時，南關(guān)學(xué)校校長朱惠蘭給記者介紹了開設(shè)初衷。

南關(guān)學(xué)校在校學(xué)生大部分為務(wù)農(nóng)子女和進城務(wù)工子女，留守兒童數(shù)量較多。面對這樣的特殊群體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究、商討，根據(jù)學(xué)生個人興趣愛好，結(jié)合學(xué)校實際情況，先后組建了腰鼓、舞蹈、書法、剪紙、美術(shù)、音樂、科學(xué)等社團，以此豐富學(xué)生的課余生活，充實學(xué)生的心靈。

傳承腰鼓這一藝術(shù)形式，不僅能大力弘揚民族藝術(shù)文化，還能啟迪學(xué)生的智慧和心靈，鍛煉學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力，更能為培養(yǎng)學(xué)生專注、團結(jié)合作、競爭進取的精神提供更多更好的機會和條件。學(xué)校正是以腰鼓為載體，對學(xué)生進行審美能力、動手能力、合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的了解與熱愛之情。這種既可鍛煉身體又能張揚個性的民間藝術(shù)深受師生喜愛。

學(xué)?？朔藢I(yè)教師短缺的困難，鼓勵音體教師邊學(xué)邊練邊教，經(jīng)過一段時間的勤學(xué)苦練，老師們不但把基礎(chǔ)的鼓點都學(xué)會了，還學(xué)會了花點、碎點、單點等各種擊鼓花樣，一支素質(zhì)較高的教師隊伍逐漸形成。經(jīng)過師生們的不懈努力，已經(jīng)能熟練地掌握腰鼓的動作和技巧。

幾年下來，全校師生及家長驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)打腰鼓可以練耐力，提情緒，張揚個性，可以促成學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作;學(xué)打腰鼓，聽節(jié)奏，練招式，講秩序，從心中長“知識”、練“思維”。這種融“樹理想”、“長知識”，“練身體”為一體的寓教于樂的民間技藝在學(xué)校師生心中生根、發(fā)芽……

由于學(xué)校里留守兒童較多，孩子們?nèi)笔Я烁改傅膼郏崛鮾?nèi)向、自卑孤僻。校長朱惠蘭敏銳地覺察到這一現(xiàn)象，身為母親的她也深深懂得，一個缺失愛的童年是痛苦的。于是她多次請教教育專家，得知舞蹈可以提高智力、培養(yǎng)團隊意識、提升氣質(zhì)、培養(yǎng)活潑個性后，多次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議，與班主任交流，與有舞蹈特長的老師溝通，根據(jù)學(xué)校實際情況，在小學(xué)起始階段開設(shè)了舞蹈課程。

舞蹈是一顆快樂的種子，能使學(xué)生的校園學(xué)習(xí)多一份體驗，通過克服先天不足，繼承刻苦努力的精神。目前，學(xué)校有兩名專職教師對學(xué)生進行舞蹈培訓(xùn)，一名為本校舞蹈教師，主要負責(zé)基礎(chǔ)舞蹈動作的普及，另一名則為外聘教師，側(cè)重于學(xué)生舞蹈技能技巧的提升優(yōu)化。即使大部分學(xué)生沒有半點舞蹈基礎(chǔ)，也能在教師的指導(dǎo)下苦練基本功，抓緊時間排練，盡量讓動作做到最完美。而學(xué)校也積極為這群熱愛藝術(shù)、有藝術(shù)特長的學(xué)生提供展示才華的舞臺和演出的機會。

2015～2017連續(xù)三年，南關(guān)學(xué)校共有80多名學(xué)生參加了由甘肅省文化廳、甘肅省廣播電影電視臺主辦的“歡動甘肅”少兒春節(jié)晚會并獲得金獎。2017年，南關(guān)學(xué)校18名學(xué)生赴北京參加環(huán)球藝術(shù)大賽并獲得金獎。吳丹風(fēng)、石晶、張俊雅等同學(xué)獲得了由中華人民共和國文化部頒發(fā)的舞蹈八級證書……舞蹈進校園，使學(xué)校藝術(shù)教育體系不斷完善。同時，學(xué)生們優(yōu)美的舞姿、奔放的熱情、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌也為校園增色不少。

“站立沖拳，握緊拳頭，手要用力！”在武術(shù)教練的口令中，學(xué)生們“哈”的一聲，齊刷刷地使勁伸出了拳頭。同學(xué)們個個英姿颯爽，精神抖擻……為了更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校因地制宜地開設(shè)了武術(shù)特色課程，利用陽光體育活動和大課間時段，組織學(xué)生練習(xí)武術(shù)套路拳法。

以藝養(yǎng)德，以藝修德，以藝健體。學(xué)校堅持發(fā)展傳承優(yōu)勢，深挖學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，雖然在體藝特色課程育人上取得了喜人的成績，但依然不停止探索、完善、創(chuàng)新的腳步，因為南關(guān)學(xué)校堅信，他們的未來定會像大海一般寬廣、蔚藍、美好。

管理：枝枝葉葉總關(guān)情

九年一貫制學(xué)校并不是簡單地將一所初中與一所小學(xué)合二為一，更不是兩個學(xué)校在升學(xué)上的對口掛鉤，組成聯(lián)合體，真正的九年一貫制學(xué)校，應(yīng)該從小學(xué)到初中形成一個大的系統(tǒng)，成為一個整體。不僅是在升學(xué)上一貫，學(xué)制上一貫，而且在整個辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃，行政與業(yè)務(wù)管理制度的制訂與執(zhí)行上，都是一個完整的統(tǒng)一體，能夠一以貫之。因此，新校成立后，南關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子沒少在學(xué)校管理上下功夫。

南關(guān)學(xué)校建成后，一系列的問題與矛盾紛紛出現(xiàn)，諸如，兩部領(lǐng)導(dǎo)干部的融合度、管理的統(tǒng)一性及教師團隊的排異性問題等，如果得不到及時解決，學(xué)校就會變成一盤散沙，工作難以推進。面對這些問題，南關(guān)學(xué)校校長朱惠蘭并沒有回避，而是認真思考，積極探索，和其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員確定了學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)劃等。為了統(tǒng)一思想，激勵人心，學(xué)校經(jīng)常利用各種機會，在各種場合、各個層面上做好九年一貫制辦學(xué)模式宣傳教育工作，讓廣大教職工認識到，九年一貫制模式是全縣教育布局調(diào)整的必然，具有超前性、前瞻性。

同時，學(xué)校積極做好“一家人”的教育工作，使每一個走進南關(guān)校的教師都會聽到校長朱惠蘭的一句話： “我們每一位在南關(guān)的老師都是我們彼此的家人，大家為了同一事業(yè)相聚在一起，應(yīng)該珍惜這個緣份”。

此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認為實行人文化管理是學(xué)校管理提升的必由之路，只有和諧才有集體意志，才有學(xué)校的靈魂。本著這一理念，學(xué)校在全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的進程中，始終堅持管理的科學(xué)化、人性化，著力營造和諧寬松的氛圍。

南關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)落實聯(lián)組包級制度，堅持和教師一道進行教育科研，一起進行學(xué)情分析，一起研究學(xué)生個案，一起制定包教措施，尤其是對學(xué)困生的幫助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，深入家庭，深入社區(qū)帶頭落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實行集體決策，體現(xiàn)民主管理意識，實行校務(wù)公開，財務(wù)公開，教師工作量公開，學(xué)校班子定期向教代會、教師大會反饋教育教學(xué)的有關(guān)情況。學(xué)校重大事項的決策必須層層征求意見，做到思想的高度一致，減少了工作阻力。

中小學(xué)剛剛合并，教師們素不相識，為了教師們在校園里和諧相處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常利用周末搭建平臺，組織中小學(xué)教師開展聯(lián)誼活動，通過體育、文藝、教研、節(jié)慶等活動，增進相互之間的了解和友誼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師在工作上嚴格要求，在生活上熱情關(guān)心。他們走訪有困難的教師家庭，慰問退休老教師，關(guān)心教師的身體、子女就業(yè)等熱點難點問題，盡力滿足他們的正當(dāng)要求，對退休在即的老教師，在可能的情況下在工作、生活諸方面給予照顧。2017年冬天，由于學(xué)校取暖鍋爐破舊，故障常出，每當(dāng)鍋爐出現(xiàn)故障時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是不顧天寒地凍，在第一時間出現(xiàn)，和鍋爐工、修理工一起維修，熬通宵、臥冰地是司空見慣的事。就這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心和教師的利益總是連在一起，就是這樣，“枝枝葉葉總關(guān)情”。

領(lǐng)導(dǎo)有殷殷親民之心，教師就有拳拳敬業(yè)之情。在這樣的環(huán)境中，既有團結(jié)緊張的氣氛，又有心情愉悅的感受，“鱗潛羽翔”各得其所，正因為有這樣寬松和諧的環(huán)境，才會有教師的“咬定青山不放松”。

環(huán)境：一步一景處處有文章

“別小看環(huán)境，環(huán)境制約著學(xué)校的發(fā)展?！边@是南關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的“環(huán)境觀”。原南關(guān)小學(xué)是一所老牌小學(xué)，過去給人的印象是古樸、幽深、美麗，但是隨著時間的推移更替，她的落魄也是勿庸諱言。

2016年夏天，外界的形勢、自身的發(fā)展，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這所老校環(huán)境進行了重新規(guī)劃、重新構(gòu)建、重新打造。學(xué)校為了充分發(fā)揮環(huán)境是無聲語言的教育作用，實施硬化、綠化、亮化、美化、凈化“一體化”工程，精心設(shè)計，努力使校園布局合理、環(huán)境優(yōu)美、人文與自然景觀相融。

“給我一個眼神，還你一個新風(fēng)景?！背弥陆虒W(xué)樓交付使用的機會，南關(guān)學(xué)校動員廣大教師重新布置教室，使其新穎勵志。如，新教學(xué)樓的裝飾，從上到下，按照中國教育發(fā)展的不同階段，挑選了有代表意義的名人警句豐富了文化墻。通過這一活動，一種求新求變的創(chuàng)造心理在南關(guān)學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的心理蔓延著……確實，經(jīng)過裝飾，兩幢教學(xué)樓外觀宏偉，內(nèi)部文化氛圍濃郁。

如今，徜徉在南關(guān)學(xué)校的校園里，既能感受到古風(fēng)，也能感受到現(xiàn)代氣息。古老的幾何型樓宇建筑一派威嚴，而校園的六角小亭、花瓣型的花壇造型，使古老和現(xiàn)代交融，傳統(tǒng)和新潮共存。

草坪和垂柳是南關(guān)學(xué)校景物中的亮點。那草坪，綠得可愛，軟得舒適，能使人突生激情，免不了用手撫摸，更想打個滾兒。那高大的垂柳，綠葉成串，翠絲輕揚，能激起人的無限遐想。還有那不銹鋼雕塑，造型為紅領(lǐng)巾在伸手迎接明天，暢想未來。

四季花香，四季常青，南關(guān)學(xué)校如畫的景色激起了莘莘學(xué)子熱愛學(xué)校的情感。學(xué)生不乏佳文歌頌這所學(xué)校：“山丹河邊的學(xué)校，有垂柳、石凳、亭臺、花壇，各展其美，真是一個讀書攬景的好去處;君不見，那“燕子飛時，綠樹村邊合”的美景出現(xiàn)在這里。君不見，那“荷盡雨無晴雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的詩情畫意蕩漾在這里，君不見那“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的迷人風(fēng)光徘徊在這里……

環(huán)境優(yōu)美，成績穩(wěn)步提升，這就是一張名片，因此，不少外地學(xué)生慕名而來，想在此圓夢。環(huán)境的大改善，質(zhì)量的大提升，帶來了學(xué)校的大發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，現(xiàn)在學(xué)校已有中小學(xué)生3000多人。

如今，慕名來南關(guān)學(xué)校取經(jīng)的學(xué)校越來越多了，有農(nóng)村的學(xué)校也有城區(qū)的學(xué)校;轉(zhuǎn)到這所學(xué)校的學(xué)生也越來越多了，他們就像打賭一樣，把牌牢牢押在這里。如果我們探究仔細就會發(fā)現(xiàn)，南關(guān)學(xué)校的崛起是必然的。

編輯：馬德佳