初中英語教學情感策略運用研究

吳明強

【摘 要】初中時期的英語教學內(nèi)容較為復雜，且具有一定的交錯性，初中生想要學好英語必須不斷的累積語言文化方面的知識，另外還需要掌握語言交際的技巧并進行拓展。教學就是教師和學生交流的過程，情感策略可以有效的提高初中學生的英語成績，因此，有必要將情感策略應用到初中英語中。

【關鍵詞】初中英語教學 情感策略 環(huán)境

教師對初中生進行英語教學的過程十分復雜，因此，很難將情感策略應用于英語教學的每一個部分。但是對教學的內(nèi)容處理，組織教學的活動，教學中的評價和合作等等，這四部分組成了初中英語的教學過程，本文以這四點為切入點，對初中英語教學情感應用方法進行探究。

1. 情感策略在教學內(nèi)容中的應用

教學的內(nèi)容不僅要滿足學生對英語的需求并且還要使學生對英語產(chǎn)生興趣，教學的內(nèi)容可以誘發(fā)學生內(nèi)心的學習動機。教學的內(nèi)容主要體現(xiàn)在教材上面，因此，教材的內(nèi)容必須貼近學生的生活，能夠適應新的時代，拓展學生的思維，內(nèi)容上應該十分新穎。教材的內(nèi)容需涉及到生活中每一個方面，這樣才可以有效的激發(fā)學生的學習熱情。

綜上所述，介紹了有關于我國初中英語教學的實際情況，對初中英語教師也提出了一定的要求，教師需要從自身掌握知識的情況和學生所掌握的知識、技能以及思維去考慮，從而靈活的運用教材，將教學內(nèi)容的教學順序和方法進行一定的調(diào)整，避免機械使用教材的情況發(fā)生。將教材中相關的內(nèi)容進行整合，，形成較為完整的教學體系，使學生更容易掌握和學習教材的內(nèi)容。在進行某些單獨講解時可以適當?shù)耐卣菇滩牡膬?nèi)容，使教學的內(nèi)容更加豐富。

2. 情感策略在教學組織中的應用

初中英語教師應該從情感的角度去處理組織教學的問題，這樣可以進一步的完善課堂教學。使教學組織和課程安排的更加靈活，將學生作為其主體，這樣可以最大程度上調(diào)動學生的學習興趣。

（1） 盡量在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，提高學生課堂學習的效率，基于學生的英語基礎不同，為保證學生具有充足的學習時間，教師一定要對經(jīng)常督促學生。

（2） 在進行英語練習的過程中如果可以采取小組的形式來進行教學，運用多種多樣的形式來開展教學，這樣可以使學生真正的參與到課堂的實踐中，體現(xiàn)語言的交際性，使學生和教師之間的交流得以實現(xiàn)。

3. 情感策略在教學評價中的應用

學生們對成功都十分渴望，成功作為一種巨大的有關于情緒的力量，成功可以激發(fā)學生主動學習的熱情。學生在做教師所布置的作業(yè)時可能會遇到各種各樣的問題，學生們都迫切的希望得到教師的評價。因此，學生在學習中遇到困難時，教師應該及時的給予幫助，并適當進行評價，一般采用帶有激勵作用的語言：

Youre On Top Of It

Nothing Can Stop You Now

Youre Making Progress

就算是最簡單的抄寫，教師都可以寫上最美妙的評語：You handwriting is very good.作業(yè)可以使學生和教師之間進行教學信息間的反饋，可以拉近學生和教師的距離，也是其溝通感情的橋梁。通過批閱作業(yè)，教師可以感受到學生思想以及自主學習的情況，同時學生也可以從教師的評語中感受到教師的真誠和贊賞，從而增進教師與學生之間的情感，增強學生學習并且學好英語的信心。

4. 合作式情感策略

在新課程的標準中提出在課堂中必須重視學生主體地位，使學生積極的參與到課堂實踐的合作中，英語教學始終離不開學生主動的參與合作。利用合作性學習，可以有效的促進學生之間的相互學習和幫助，感受集體的榮譽和成就感，合作式情感策作為情感策略的重要內(nèi)容之一。課堂中開展的角色扮演以及任務型和分組的教學都可以有效的培養(yǎng)學生的合作精神。

例如，以江蘇譯林牛津版為例，在講解牛津8A 《Unit 1 Friend》這一課時時，可以將學生分成兩個人為一組的形式，也可以采取學生自愿選擇的形式，以小組為單位，分別介紹對方的情況，介紹的內(nèi)容主要包括，外貌、性格、品質(zhì)以及未來的計劃，這需要對對方有一定的了解才能完成介紹，因此，采取這種合作分組的教學方法可以促進學生之間的感情交流，并且使課堂的氣氛更加活躍，最終達到提高學生英語課堂的教學效果的目的。

5. 結(jié)束語

通過分析可知，情感策略可以有效的提高初中英語教學效果，教師在進行教學的過程中需要關注學生的情感，這樣可以時學生發(fā)揮學習英語的積極主動性，激發(fā)學生的學習熱情，并且可以給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。教學過程中，學生一點微小的進步教師都要及時的給予鼓勵，幫助學生樹立信心，為學生以后的學習奠定基礎。教師要理解情感策略在初中英語教學中應用的重要性，相信學生能夠?qū)⒂⒄Z學好，創(chuàng)造更多的學習機會。

[1] 胡玲， 張慧. 大一學生情感策略的運用和英語成績相關性的實證研究[J]. 湖北經(jīng)濟學院學（人文社會科學版）， 2014（15）.

[2] 于蘭英. 新課標下初中英語教學中學生情感態(tài)度培養(yǎng)的應用研究[J].中國校外教育， 2014（14）.