淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

唐寒秋

【摘要】從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的課堂氣氛、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)等方面來(lái)提高課堂的有效性。讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是一件有樂(lè)趣的事情，并且能夠在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷的去保持著這種興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，凡事只有有興趣了才能愿意去做，學(xué)習(xí)也是同樣的道理。學(xué)生感興趣就會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，因此能不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。如果一件事情沒(méi)有興趣就不會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課前巧妙導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的課堂引入會(huì)給課堂帶來(lái)良好的效果，有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師也比較善于運(yùn)用溫故而知新的導(dǎo)入方式，這種導(dǎo)入方式可以對(duì)學(xué)生起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用，也是比較好的一種導(dǎo)入方式。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛

1.課堂教學(xué)開始時(shí)

好的課堂開始很容易帶領(lǐng)學(xué)生快速的進(jìn)入上課的狀態(tài)，有些孩子上課開始很容易還停留在課間的活動(dòng)中，甚至是孩子上課開始很容易還停留在課間的活動(dòng)中，甚至是剛從課間跑回來(lái)還有一些急躁，這時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦一首古詩(shī)背背詩(shī)歌，這樣，能夠讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生的注意力有所集中，老師也能更好的上新課。

2.以微笑的方式授課

學(xué)生都喜歡溫柔的老師，老師面帶微笑地去授課，有利于提高學(xué)生上課的積極性，當(dāng)然，這種微笑一定要是發(fā)自內(nèi)心的，它體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生在情感上更喜歡老師更信任老師，這樣學(xué)生上課也會(huì)充滿熱情。有的教師講課經(jīng)常板著面孔，不愿意去面帶微笑上課，這樣下來(lái)老師的威嚴(yán)是樹立了，但是同時(shí)與學(xué)生的距離也就遠(yuǎn)了，距離遠(yuǎn)了學(xué)生就更不會(huì)敞開心扉和你去交流了，師微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，更是一種認(rèn)為自己的人格魅力可以征服學(xué)生的自信。如果老師想讓課堂氛圍變得愉悅輕松，那么老師就要自己做到面帶微笑的去上課，而這樣的氛圍也能感染學(xué)生，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

為了提高課堂的效率，教師要做好小組合作的工作。小組合作就是在課堂上以小組為單位，對(duì)老師提出的問(wèn)題小組成員一起進(jìn)行探討，在進(jìn)行小組合作之前，老師要將小組的人數(shù)做出合理的分配，人數(shù)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，得不到鍛煉，人數(shù)過(guò)少的話小組討論的過(guò)程中也不利于調(diào)動(dòng)小組討論的氛圍，因此，教師在分配的時(shí)候就要注意分配的人數(shù)。每組分配幾個(gè)人即可，可以3到4人或者4到5人。教師也要注意小組成員的好壞程度，盡量把成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生交叉安排到一個(gè)小組當(dāng)中去，這樣可以互相學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)較好一點(diǎn)的學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，也能適當(dāng)?shù)膸?dòng)他們的思路。通過(guò)和同伴的一起探討，自己親身經(jīng)歷通過(guò)自己的努力得到答案，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻?，F(xiàn)在也有許多教師都在采用小組合作的教學(xué)模式，但有的課堂效果也并不是很好，有一部分原因是教師沒(méi)有真正意義上的理解小組合作的學(xué)習(xí)形式，小組合作是要以學(xué)生為主體，不能雖然課堂的形式是小組交流討論的模式，然后教師仍然以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，因此，就需要教師去改變教學(xué)的模式，怎樣才能高效的進(jìn)行小組合作呢？

1.正確的分組

每個(gè)學(xué)生都有自己的不同特征，他們之間都不是完全相同的，如果想讓學(xué)生更好的在小組當(dāng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步，都能夠參與到討論中來(lái)，那么就需要老師去尊重這種差異，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平以及他們的興趣愛好來(lái)進(jìn)行分組，將班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討。

2.做好分工

這樣進(jìn)行小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能做到認(rèn)真的討論問(wèn)題思考問(wèn)題，也有的學(xué)生會(huì)有偷懶的情況，別的同學(xué)在認(rèn)真討論，而他處于無(wú)事情做的狀態(tài)，只是看著大家來(lái)討論，教師如果想讓小組合作學(xué)習(xí)起到更好的效果，就要去避免這種事情發(fā)生。就需要老師給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)慕巧?，可以選擇有組織能力學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)小組討論的事情，監(jiān)督組員盡量做到每個(gè)人都要參與到討論當(dāng)中來(lái)。

3.布置任務(wù)

教師之所以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其實(shí)就是要在老師提出疑難問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以小組進(jìn)行討論，通過(guò)討論解決問(wèn)題。當(dāng)然，老師在選擇選擇問(wèn)題的時(shí)候也要有針對(duì)性，要選擇一些有代表性的有一點(diǎn)難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)自己。

4.適當(dāng)提醒

在學(xué)生們進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要注意不要限制同學(xué)們的言行，但是也不能不管學(xué)生，最好的小組學(xué)習(xí)課堂是教師也能夠參與到小組當(dāng)中去，共同體驗(yàn)，在學(xué)生沒(méi)有思路想不出來(lái)的時(shí)候，老師也要適當(dāng)?shù)奶嵝阎笇?dǎo)一下學(xué)生，讓學(xué)生能夠有著正確的思路，然后再通過(guò)小組的討論能夠得到正確的結(jié)論得到答案，這樣也能夠提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四、歌曲鞏固，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師也可以通過(guò)英文歌曲來(lái)加深學(xué)生的知識(shí)，加深他們對(duì)單詞的記憶。但教師也要合理地去選擇英文歌曲，依照教學(xué)目標(biāo)合理選取英文歌曲進(jìn)行鞏固，從而全面改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的記憶。通過(guò)歌曲來(lái)達(dá)到鞏固單詞的目的。教師通過(guò)英文歌曲簡(jiǎn)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，降低小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難度，為學(xué)生提供良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。這種基于英文歌曲的學(xué)習(xí)方法使單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富、有趣，讓學(xué)生的記憶效果得到本質(zhì)上的提升，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的提升至關(guān)重要。英文歌曲作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，可以提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的完善具有積極意義。教師在課堂教學(xué)中融入英文歌曲時(shí)，要準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)容，合理設(shè)置歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)歌曲進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，確保其能夠充分滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，從本質(zhì)上優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)聽說(shuō)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)來(lái)交際交流，主要是要讓學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。當(dāng)然，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是很重要的，也可以利用游戲或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維及分析能力，提高運(yùn)用交際能力。在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造條件讓課堂練習(xí)更加的情景化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要多鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有一些表情，也可以有一些手勢(shì)動(dòng)作模仿，讓口語(yǔ)的表達(dá)更加的情景化。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽傾，認(rèn)真觀察，把握語(yǔ)言交際的時(shí)地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說(shuō)、寫，靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，從而真正地掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生開口說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這對(duì)于努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說(shuō)能力尤為重要。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行大量、反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須把培養(yǎng)聽說(shuō)能力擺在首位，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的持久的足量的聽說(shuō)訓(xùn)練。首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。分角色對(duì)教材中的對(duì)話材料進(jìn)行表演，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠熟練掌握課本內(nèi)容。其次，多開展情景會(huì)話。教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們自編對(duì)話，或者也可以在小組內(nèi)自由的進(jìn)行對(duì)話交流。克服了小學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)的怯場(chǎng)心態(tài)，讓學(xué)生自覺投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

總之，要達(dá)到高效課堂，教師就要多以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。