淺談輔導(dǎo)員提升高等中醫(yī)院校學(xué)生批判性思維能力與心理健康水平的對策

姜萌 王剛 吳琪芳

【摘要】從批判性思維能力的角度來說，構(gòu)建性與批判的雙重概念在一定方面有了很不錯(cuò)的反響，在批判的融合中，讓學(xué)生們逐漸體驗(yàn)到批判性思維能力的自我調(diào)控判斷。而對于大學(xué)生心理健康的教育，輔導(dǎo)員們應(yīng)該針對于中醫(yī)院校的學(xué)生們制定一系列相對應(yīng)的對策與方針，加強(qiáng)學(xué)生們的心理健康素質(zhì)的水平。

【關(guān)鍵詞】高等中醫(yī)院校學(xué)生 批判性思維能力 心理健康教育

一、關(guān)于批判性思維能力地培養(yǎng)

哲學(xué)范圍內(nèi)的批判性思維能力在其功能的角度上來說，能夠把原有的不合理的部分都pass掉，并且能夠把人們的思維帶入到一個(gè)更高層次的形式中去，能夠使學(xué)生們不斷地推理和反思。重要的是，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)中醫(yī)院校的學(xué)生們，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)地飛躍，幫助學(xué)生們不斷刷新對批判性思維能力的客觀認(rèn)識(shí)和主題概念。從而學(xué)生們可以在這段時(shí)間之內(nèi)發(fā)出合理的疑問，并且主動(dòng)的要求去構(gòu)建并且嘗試這種批判性思維能力帶來的驚喜和沖動(dòng)。輔導(dǎo)員利用社會(huì)規(guī)律的發(fā)展，不斷用一種層次性的拓寬來激發(fā)學(xué)生們批判思維能力地獲取與提升，學(xué)生們在自己相信自己，自己超越自己的過程中，能夠不斷地體驗(yàn)到輔導(dǎo)員對于這些中醫(yī)院校的學(xué)生加以思維能力的不同。在社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步過程中，新時(shí)代思維能力的體現(xiàn)在多種方面，再加上輔導(dǎo)員對中醫(yī)院校學(xué)生們思維地灌輸，會(huì)使學(xué)生本就聰明的腦子更加靈活。這種思維能力，也使得輔導(dǎo)員與高等中醫(yī)醫(yī)院校的學(xué)生學(xué)術(shù)的交流更加密切，從根本上來看，在搭建批判性思維能力的平臺(tái)過程中，輔導(dǎo)員在對高等中醫(yī)院校學(xué)生的新事物認(rèn)知過程中起到了重要的作用，這些學(xué)生們受到輔導(dǎo)員積極的鼓勵(lì)和合理的幫助下，他們對批判性思維能力的看法又有了更深印象的感知。這些高等中醫(yī)院校的學(xué)生們，他們會(huì)懷疑會(huì)討論，同時(shí)也會(huì)坐下來，安安靜靜的研究一些關(guān)于批判性思維能力的事務(wù)。并且能夠給他們帶來更加良好的價(jià)值觀。批判性思維能力的研究他代表了一種主體性與復(fù)雜事件相結(jié)合的準(zhǔn)則。學(xué)生們通過設(shè)身處地去了解不同的情景，輔導(dǎo)員通過傳授給學(xué)生們各種事情的解決方案，再在這個(gè)過程中，那種學(xué)生們對于高等中醫(yī)學(xué)習(xí)的求知欲就會(huì)立刻表現(xiàn)出來，學(xué)生們也就能夠因此在對人格培養(yǎng)的教程中走出一大步，并且人生的價(jià)值觀也會(huì)因此而不斷刷新。認(rèn)知能力就會(huì)隨著輔導(dǎo)員都高等中醫(yī)院校的學(xué)生不斷傳播良性知識(shí)而提高。另外就我個(gè)人而言，輔導(dǎo)員可以改變他的上課教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生們的批判思維能力。讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地摸索對新知識(shí)的感知，不斷地豐富和提升自己內(nèi)在的氣質(zhì)和修養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)批判新思維能力過程中，體會(huì)到不同生活的價(jià)值和人生的意義。再加上輔導(dǎo)員的熱情的鼓勵(lì)與幫助，學(xué)生們就一定能夠用現(xiàn)在已經(jīng)有了的批判思維來更多的解鎖生活其他的奧秘。只要我們根據(jù)這些評判性思維的運(yùn)用，讓學(xué)生們學(xué)到人生中很多事情要學(xué)會(huì)從不同的方面去看待，去感受和認(rèn)知不同的思想方面給學(xué)生們帶來的很多不同的思考，學(xué)生們也應(yīng)該在這個(gè)方面不斷地修改，不斷地完善自己的品格，讓自己學(xué)著大膽地提出問題，驗(yàn)證自己的假說，讓自己變得更加優(yōu)秀更加縝密的去思考不同的東西。

二、加強(qiáng)對心理健康教育水平的方法

關(guān)于大學(xué)生心理健康教育，其輔導(dǎo)員在學(xué)生們的心理健康教育活動(dòng)中，可是說是一個(gè)舉足輕重不可代替的地位。因此可以看的出，輔導(dǎo)員的內(nèi)心也一定是要陽光的積極的并且正直善良，這樣才能把自己的講授的內(nèi)容順其自然的講給學(xué)生們，并且要用自己的一言一舉的行動(dòng)來向?qū)W生們說出心理健康教育是如何改變學(xué)生們的價(jià)值觀生活觀。當(dāng)前，我們中醫(yī)院校的大學(xué)生，年輕有活力，并且敢想敢做，他們由內(nèi)到外都散發(fā)著一種青春的光彩，那么輔導(dǎo)員應(yīng)該怎樣，才能更好幫助學(xué)生們走向一個(gè)更加積極又向上的環(huán)境中呢？首先應(yīng)該加以大學(xué)生心理測試，通過檢測出來的結(jié)果以及對各自不同的性格的區(qū)別，先讓輔導(dǎo)員對學(xué)生們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，在慢慢的通過制定各自的培養(yǎng)方案來加強(qiáng)對心理健康教育的品格。然后再進(jìn)行一次心理咨詢與引導(dǎo)，幫助那些真正心理不健康的學(xué)生，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，通過一些的解決方法，慢慢讓他們變得自信與樂觀，引領(lǐng)他們走向未來更廣闊的地方。接下來可以進(jìn)行一次心理健康問卷調(diào)查，仔細(xì)閱讀心理健康問卷調(diào)查結(jié)果，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的不同，在各個(gè)問卷的過程中，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)去誠實(shí)的回答每一個(gè)問題。這樣輔導(dǎo)員在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就會(huì)方便摸清每一個(gè)人心里健康問題。在這些過程中都顯示出，導(dǎo)致高等院校的學(xué)生出現(xiàn)心理疾病的原因，有很多都是因?yàn)樽约杭彝サ脑?，自己父母的婚姻不幸，影響著孩子們的童年，直至到以后生活得每個(gè)方面，讓學(xué)生們產(chǎn)生自卑，冷淡的生活態(tài)度。因此輔導(dǎo)員要在這些方面多多的加強(qiáng)對學(xué)生們自信心的培養(yǎng)，防止讓他們出現(xiàn)心里崩潰等問題。另外，還可以進(jìn)行一些心理的競賽，或者情景劇的表演，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在這些集體娛樂中找到真正的自我，不斷突破，不斷地去了解生活中其實(shí)還有不同的溫暖。讓學(xué)生與輔導(dǎo)員在一起時(shí)，能夠不斷地進(jìn)步，不斷地互相提高心理健康教育的水平。另外輔導(dǎo)員還可以進(jìn)行家訪，通過了解不同學(xué)生之間的家庭情況，來細(xì)微地評判學(xué)生們內(nèi)心的想法，在家訪過程中，學(xué)生家長可以和輔導(dǎo)員一起來談?wù)撘幌聦W(xué)生的心里體會(huì)，輔導(dǎo)員記錄一下學(xué)生們的生活環(huán)境，這樣會(huì)更好的加強(qiáng)對學(xué)生們心理健康教育的水平。另外學(xué)生們自己在平時(shí)也應(yīng)該多去看看心理健康教育的書籍，學(xué)著樂觀地看待生活中的每一個(gè)困難，并且學(xué)著不浮躁，踏踏實(shí)實(shí)的完成每一件事。

那么輔導(dǎo)員在加強(qiáng)高等中醫(yī)院校的學(xué)生批判性思維能力與心理健康教育的對策中，針對于學(xué)生的批判性思維能力與心理健康教育應(yīng)該分開來進(jìn)行思考。學(xué)生的批判性思維能力在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下變得越來越靈活，并且學(xué)會(huì)反駁，學(xué)會(huì)去不斷地思考問題的所在。輔導(dǎo)員也應(yīng)該在這個(gè)過程中，不斷地用自己的專注與認(rèn)真的思考去讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這種思維模式中，找到屬于自己的價(jià)值，不斷地完善自己身上每一個(gè)不足，能夠以一種客觀的心態(tài)去評判生活中的每一件值得深究的事情。另外針對于大學(xué)生心理健康而言，輔導(dǎo)員應(yīng)該改變一下方法，通過心理咨詢或者是調(diào)查問卷的形式不斷地深入學(xué)生們的內(nèi)心，讓學(xué)生們了解到自己內(nèi)心有很多不同的問題正在得以解決，讓他們正確地看待自己的內(nèi)心，把一些深深地觸動(dòng)學(xué)生們內(nèi)心的事情，讓學(xué)生們可以欣然地接受。每個(gè)人內(nèi)心可能都會(huì)有一些傷疤，生活得不如意，事業(yè)的不完美，學(xué)業(yè)的不進(jìn)步，來自周圍人的嘲笑或者摻雜著利益的苦痛。不過沒關(guān)系，都會(huì)過去的，輔導(dǎo)員要真情實(shí)意的去給學(xué)生們療傷，去撫平學(xué)生們那些內(nèi)心的傷疤，只要學(xué)生和輔導(dǎo)員相互配合，一起努力，那么我相信，高等中醫(yī)院校的學(xué)生就一定會(huì)在批判性思維能力和心理健康教育水平上有一個(gè)很大地突破，輔導(dǎo)員會(huì)讓這些學(xué)生變得越來越優(yōu)秀！

參考文獻(xiàn)：

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