提高小學語文教學有效性的策略分析

王昌鵬

【摘要】有效性是課堂教學的生命，小學語文教師注重課堂教學的有效性，努力改進教學方法，不斷創(chuàng)新教學手段，與學生進行更多地互動，培養(yǎng)學生持久的學習熱情，力爭語文課堂教學更具生機和活力，讓學生獲得更多的體驗和感悟，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文 教學有效性 策略分析

有效性是課堂教學的生命，語文教學要注重教學的有效性，讓每一個學生在課堂教學中積極參與，真正培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，獲得更多的能力鍛煉。語文教師緊密聯(lián)系學生實際，不斷改進教學方法和策略，構(gòu)建更有利于適合學生全面發(fā)展的課堂模式，與學生進行更多的互動，培養(yǎng)學生持久的學習熱情，讓學生獲得更多的體驗和感悟，以此來保證課堂教學的實效性。

一、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生參與熱情

興趣是引導學生學習和實踐的最為重要的內(nèi)在驅(qū)動力，熱情是保證學生教學學習效率的最為重要的非智力因素。小學語文教學要重視學生興趣培養(yǎng)，讓學生能夠真正喜歡語文，愛上語文，愿意為之付出更多的時間和精力，讓學生在學習過程中得到更多的愉悅體驗，從而真正強化他們的學習興趣。教師為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生更好的感知學習情境，獲得更為真切的學習體驗。小學生學習和實踐多是一種集體活動，他們需要更好的氣氛帶動和情境感化，很多時候?qū)W生學習是受到其他學生的感染，他們參與各種實踐活動是受到大家的帶動。因此小學語文教學提高課堂教學的有效性，一定要營造更適合學生學習的學習環(huán)境，讓每一個學生在環(huán)境的帶動下，積極參與互動，主動閱讀，勇于表達，敢于交流。比如，為了讓學生更好的掌握基礎知識，學生可以組織串聯(lián)接龍游戲，讓學生在學習和實踐過程中更好地了解知識掌握情況，還能增強學生參與的積極性，營造愉悅的課堂氛圍，很多學生獲得較好的體驗。教師還可以組織語文活動比賽，充分利用學生的好勝心，引導學生積極競爭，促進學生綜合能力發(fā)展。比如，組織關(guān)于閱讀方面的比賽，將學生分成不同的小組，學生合作學習與相互探究，以此來營造更適合學生學習的環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學生的合作學習和探究熱情，促進學生更加積極主動參與課堂，來保證語文課堂教學效果。

二、注重教學方法創(chuàng)新，應用先進教學手段

工欲善其事，必先利其器。小學語文提高課堂教學的有效性，需要應用較為適宜的教學手段。劈柴不照紋，累死劈柴人，語文教學一定要豐富教學方法，選擇更多的適合學生的教學方法，并在教學實踐中不斷改進和創(chuàng)新，帶給學生更好的學習體驗。采用任務驅(qū)動法、情境再現(xiàn)法、化角色扮演法等更為豐富多樣的教學方法，讓學生在更好地感知每一節(jié)課，帶給學生更為新穎的體驗，滿足學生的好奇感，不斷強化他們的學習熱情。并且不同的教學方法適合不同的課堂教學內(nèi)容，更有利于調(diào)動學生的學習積極性，保證學生更深入的理解教材內(nèi)容，掌握知識，充分調(diào)動學生的參與和實踐熱情，以此來更好地將知識轉(zhuǎn)變成學生的素養(yǎng)和能力。教師運用多媒體教學，帶給學生更為直觀的教學呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學生獲得更多的身臨其境的感覺，強化學生的體驗。鼓勵學生想象和聯(lián)想，引導學生將文本中的具體場景再現(xiàn)出來，讓學生扮演不同的角色，對文本內(nèi)容進行再現(xiàn)，學生更好地理解知識內(nèi)容，把握作品當中的人物形象，更有利于學生的表達和表現(xiàn)，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而真正轉(zhuǎn)變學生的知識能力和綜合素養(yǎng)，保證課堂教學的實效性和高效率。

三、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，積極開辟第二課堂

語文即生活，生活即語文。語文教學一定要密切聯(lián)系學生生活，讓學生能夠從生活中感知語文，學習語文，將語文應用到自己生活中去，從而不斷強化學生的體驗，讓學生能夠真正感知語文的學習意義和價值，為學生展現(xiàn)更多的學習和體驗空間和平臺。實現(xiàn)課堂與生活的密切聯(lián)系，讓語文教學聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓生活走進課堂，讓課堂能夠融入更多的現(xiàn)實生活內(nèi)容，從而將僵化的文字和豐富鮮活的現(xiàn)實生活對接起來，知鮮活的社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。小學語文教學要努力開辟第二課堂，引導學生在課外更好地學習和感知語文，豐富學生的語文學習素材和資源，增強學生的語文體驗和感悟，將語文學習引向更為廣闊的社會生活，促進學生感知社會人生，轉(zhuǎn)變成學生的能力和素養(yǎng)。教師引導學生積極觀察生活，參與各種社會實踐，有計劃地組織學生各種實踐活動，讓學生在具體實踐中感知和體悟。實現(xiàn)語文教學課堂走向生活，走向社會，為語文學習營造一個更為廣闊的學習和展示空間，真正拓展學生的視野，為學生提供更多的展示和實踐鍛煉平臺，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，小學語文教師注重課堂教學的有效性，結(jié)合自己的教學實踐和感悟，在實踐中不斷學習和改進，努力形成適合自己的語文教學風格。始終把教學的有效性看著教學的核心和目標，努力改進教學方法，不斷創(chuàng)新教學手段，力爭語文課堂教學更具生機和活力。讓學生獲得更多的知識和能力，讓學生學習更具生活情趣，不斷強化學生的學習興趣，真正促進學生學習和成長，服務他們終身發(fā)展。

參考文獻：

[1]蒙揚革.如何構(gòu)建以學生為本的小學語文課堂[J].廣西教育學院學報，2018，（04）.

[2]蔡曉琳.淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍[J].科學大眾，2018，（03）.

[3]郭朝峰.小學語文課堂教學的創(chuàng)新性研究[J].科學咨詢，2018，（02）.