淺探小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的方法

蔡飛燕

瑞安市云周中心小學(xué) 浙江溫州 325207

搞好寫(xiě)字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高各科書(shū)面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的熏陶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際及日常學(xué)習(xí)體會(huì)，就寫(xiě)字課教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)清形勢(shì)，提高自身素養(yǎng)

常言說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，教師的字應(yīng)該是學(xué)生的活字帖，給學(xué)生一個(gè)良好的啟蒙。尤其是小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)。在他們的眼里，老師的一切都是正確的，是最可信賴的人。教師的板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。不管你讓不讓他們模仿都在有意或無(wú)意地影響著他們。教師的一言一行，一筆一畫(huà)，都給孩子起著導(dǎo)航的作用。

二、抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字教學(xué)從練習(xí)內(nèi)容上看可以說(shuō)是比較枯燥的，單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去寫(xiě)字的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。因此，抓住學(xué)生的寫(xiě)字興趣事寫(xiě)字教學(xué)成敗的關(guān)鍵。1.多聽(tīng)增趣?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生多聽(tīng)老師或別人講述古今中外的書(shū)法家練字的故事以及師生的練字經(jīng)歷增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。2.多看樹(shù)趣。讓學(xué)生多看老師或有書(shū)法經(jīng)驗(yàn)的人揮毫示范，培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣。從而堅(jiān)定寫(xiě)字信心。3.多讀激趣。通過(guò)多讀一些優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。4.形象引趣。利用分析漢字形象的辦法引起學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法的指導(dǎo)

學(xué)生有了寫(xiě)字的興趣，教師要因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)。一是技法（主要包括坐姿、執(zhí)筆、基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)方法）；二是學(xué)法。為此在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)從以下方面入手：1、現(xiàn)身說(shuō)法，明確寫(xiě)字的坐姿執(zhí)筆。指導(dǎo)姿勢(shì)與執(zhí)筆方法，應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)，不要光憑口頭講述，而是直觀形象，親自演示，讓學(xué)生看懂，并經(jīng)常檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。2、突出重點(diǎn)，掌握寫(xiě)字的基本技能。（1）基本筆畫(huà)的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置、形狀并體會(huì)起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆的輕重緩疾和提按，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得正確規(guī)范。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)要注意避免兩種傾向。（2）獨(dú)體字的訓(xùn)練，重在突出主筆。大多數(shù)獨(dú)體字有一兩個(gè)主要筆畫(huà)，找準(zhǔn)主筆其他筆畫(huà)的位置也就容易擺布了，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。（3）偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫(xiě)法的變化規(guī)律。（4）合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例。一般來(lái)講，合體字中各部分的比例，是由各部分筆畫(huà)的多少來(lái)劃分的。筆畫(huà)多的部分占得比例大些，筆畫(huà)少的部分占得比例小些。3、滲透方法，領(lǐng)悟?qū)懽值囊话阋?guī)律。（1）引導(dǎo)觀察。首先是觀察整體，感知范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；其次是觀察細(xì)部，主要包括偏旁部首及筆畫(huà)的不同形態(tài)。教師在講解時(shí)用彩筆在易錯(cuò)的部位標(biāo)示，引起學(xué)生注意。（2）分層練習(xí)。按照摹寫(xiě)、臨寫(xiě)、默寫(xiě)、速寫(xiě)的過(guò)程進(jìn)行。（3）個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平不一，部分學(xué)生會(huì)感到吃力，產(chǎn)生畏難情緒，我們要根據(jù)學(xué)生情況，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其迎頭趕上.（4）靈活多樣。教學(xué)時(shí)教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如填空法（教師只寫(xiě)字的一部分讓學(xué)生補(bǔ)充完整）、改錯(cuò)法（教師有意將漢字的某一處寫(xiě)得有問(wèn)題或不規(guī)范，讓學(xué)生觀察糾正）、拼湊法、作業(yè)練習(xí)法等等，以便逐個(gè)突破.（5）注意教學(xué)中的“學(xué)、讀、比、評(píng)”。

目前各級(jí)學(xué)生字寫(xiě)得不規(guī)范不美觀甚多，反映出學(xué)生對(duì)運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)和章法的駕馭能力較差。激發(fā)學(xué)生“對(duì)美的追求”是提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

“學(xué)”，學(xué)會(huì)欣賞。要教會(huì)學(xué)生知道鋼筆字藝術(shù)欣賞的要素：運(yùn)筆的美、結(jié)體的美、章法的美。就是讓學(xué)生見(jiàn)到一幅書(shū)法作品，它“美之為美”，“善之為善”的道理。這就需要懂書(shū)法，去廣泛地讀書(shū)，讓學(xué)生明白淵博的知識(shí)，高尚的品德與深厚的文學(xué)修養(yǎng)有利于創(chuàng)造鋼筆書(shū)法的魅力，我們要教育學(xué)生把寫(xiě)字和讀書(shū)結(jié)合起來(lái)。常言說(shuō)“字在工夫內(nèi)，字在工夫外”就是這個(gè)道理。

“讀”，前人提倡多讀帖，先讀帖。讀的過(guò)程就是品味欣賞的過(guò)程，就是融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)駕馭的過(guò)程。

“比”，就是進(jìn)行對(duì)比，或互評(píng)，或自評(píng)。就是同一個(gè)字都可以拿范字與自己的字相比。

一個(gè)班上幾十個(gè)學(xué)生寫(xiě)字水平參差不齊，興趣也各異，教師可以用班級(jí)墻報(bào)園地，展出學(xué)生鋼筆字習(xí)作，不作批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生相互對(duì)比，比誰(shuí)寫(xiě)的美，或在一篇字中找優(yōu)查劣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析敗筆原因。有比較才有鑒別，鑒別了美丑，才知道怎樣寫(xiě)字才算美，這種人人參與的集體環(huán)境形成濃厚的文化氛圍，具有催人向上的力量。

“評(píng)”，對(duì)作業(yè)或作品進(jìn)行評(píng)論。一是教師利用上課時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生作業(yè)或作品進(jìn)行講評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，起到表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)的作用。說(shuō)學(xué)生不足時(shí)要講究方法，不要直截了當(dāng)說(shuō)這兒寫(xiě)得不好，那兒寫(xiě)得不到位?？梢哉f(shuō)“××同學(xué)”，你看這個(gè)字如果這樣寫(xiě)是不是會(huì)好些。要尊重學(xué)生的感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心。二是要求愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生多練，每隔二、三天交一幅鋼筆字，貼于教師辦公室墻上，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他行家教師的評(píng)論，師生共同切磋琢磨，學(xué)生聆聽(tīng)教師指點(diǎn)會(huì)十分興奮，感到受益匪淺，長(zhǎng)進(jìn)會(huì)更大。三是將學(xué)生作品貼于一個(gè)較大的本上（最小八開(kāi)）形成學(xué)生個(gè)人寫(xiě)字檔案。讓學(xué)生經(jīng)常翻閱看到自己的進(jìn)步，教師也可以從中查找經(jīng)驗(yàn)和不足。