涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)必要性研究

嚴(yán)昳芳

摘要：隨著全球化和國(guó)際化的發(fā)展，中國(guó)外資醫(yī)院、醫(yī)藥公司等逐漸增多，對(duì)涉外護(hù)理人才的需求旺盛，同時(shí)涉外護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生走出國(guó)門(mén)從業(yè)的趨勢(shì)也只增不減。無(wú)論國(guó)內(nèi)還是走出國(guó)門(mén)從業(yè)，學(xué)生的醫(yī)護(hù)專業(yè)英文水平是不可缺少的硬件能力之一，在校學(xué)好專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：涉外護(hù)理 專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ) 國(guó)際化 高職院校

中圖分類號(hào)：R47-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0221-01

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)各類人才、各類技術(shù)的“走出去”絡(luò)繹不絕。而英語(yǔ)作為現(xiàn)代社會(huì)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，無(wú)疑是人才國(guó)際化必備的工具之一。我們國(guó)家非常重視高校學(xué)生的英語(yǔ)教育，許多專業(yè)都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程，涉外護(hù)理專業(yè)也不例外。但調(diào)查表明，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)大都是難度不大的公共英語(yǔ)，有些高職院校甚至使用相當(dāng)于高中一年級(jí)水平的英語(yǔ)教材。這無(wú)疑達(dá)不到涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的需求。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這種沒(méi)有新意的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，久而久之則失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)，專業(yè)，針對(duì)性強(qiáng)，掌握專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)幫助較大，因此涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)十分有必要。

一、涉外護(hù)理專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)優(yōu)點(diǎn)

涉外護(hù)理專業(yè)是應(yīng)市場(chǎng)需求而新增的一門(mén)專業(yè)。傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的重視程度不高，課程設(shè)置也不如涉外護(hù)理專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)。專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)對(duì)醫(yī)學(xué)類的各類名詞都有細(xì)致的解釋，對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)定義都用了西方的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解釋說(shuō)明。另外，專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)通常還包括西方國(guó)家前沿的醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)科的科學(xué)研究介紹，闡述了西方人的醫(yī)學(xué)和護(hù)理觀點(diǎn)，這能夠與學(xué)生掌握的國(guó)內(nèi)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行互補(bǔ)，讓他們了解接觸西方一些前沿性的觀點(diǎn)和理論。有了護(hù)理知識(shí)專業(yè)的英語(yǔ)能力，畢業(yè)生日后將可在外資醫(yī)院或者國(guó)外醫(yī)院從業(yè)，這將大大提升就業(yè)檔次以及增加經(jīng)濟(jì)收入。由此可見(jiàn)，專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從綜合角度來(lái)分析是重要的，而且是有必要的。

二、中國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程

我國(guó)今天處于一個(gè)國(guó)際化、全球化的時(shí)代。閉門(mén)造車(chē)的年代已經(jīng)逝去，各種新鮮的西方元素在中國(guó)屢見(jiàn)不鮮。這是中國(guó)現(xiàn)狀的真實(shí)寫(xiě)照。從2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，我們與國(guó)際接軌的步調(diào)逐漸加快，與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、教育、能源以及科技等領(lǐng)域的交流合作不斷，這為我們的畢業(yè)生提供了良好的工作機(jī)遇，提供了展示能力的舞臺(tái)。2004年以后中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)飛速發(fā)展，以一條虛擬的橋梁將我們與國(guó)外連接得更加緊密。我們的涉外護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，面臨的是前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也收獲了前所未有的機(jī)遇。

三、國(guó)內(nèi)外對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)人才的需求

由于文化背景和經(jīng)濟(jì)水平差異等因素，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的護(hù)理從業(yè)人員長(zhǎng)期處于匱乏狀態(tài)，有些國(guó)家這方面人才甚至極度短缺，因此從其他國(guó)家輸入護(hù)理專業(yè)人才是西方國(guó)家緩解人才需求的長(zhǎng)久之計(jì)。以美國(guó)為例，根據(jù)美國(guó)衛(wèi)生部護(hù)士局的研究，由于美國(guó)人口的老齡化及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革而新增加的雇傭護(hù)士行業(yè)造成對(duì)護(hù)士需求持續(xù)增加，到2020年美國(guó)注冊(cè)護(hù)士的短缺量將達(dá)到50萬(wàn)人。我們國(guó)家的涉外護(hù)理專業(yè)應(yīng)勢(shì)蓬勃發(fā)展。在西方國(guó)家從事護(hù)理工作待遇好，工作壓力相比國(guó)內(nèi)要小，工作環(huán)境也相比國(guó)內(nèi)更為優(yōu)越，所以許多專業(yè)能力強(qiáng)的涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先選擇到國(guó)外從業(yè)。越來(lái)越多的學(xué)生看到了國(guó)外從業(yè)的這些優(yōu)點(diǎn)而選擇就讀涉外護(hù)理專業(yè)，因此涉外護(hù)理專業(yè)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在中國(guó)都將熱度不減，甚至有所攀升。

另一方面，中國(guó)正在大步邁進(jìn)走向國(guó)際，中國(guó)與世界的聯(lián)系正越來(lái)越緊密，多元化、世界性的元素在中國(guó)隨處可見(jiàn)，已不再新鮮。國(guó)際化帶來(lái)的機(jī)遇之一就是大量外商獨(dú)資、中外合資的國(guó)際性醫(yī)院及醫(yī)藥公司等涌入中國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)，將中國(guó)的醫(yī)療水平事業(yè)提上了國(guó)際化的臺(tái)階。這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供高的薪資，優(yōu)越的工作環(huán)境，靈活的工作時(shí)間，這對(duì)涉外護(hù)理學(xué)生無(wú)疑是很大的吸引。受經(jīng)濟(jì)條件等各種條件限制而無(wú)法跨出國(guó)門(mén)工作的畢業(yè)生，可以選擇在國(guó)內(nèi)的外資醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)。國(guó)內(nèi)一流醫(yī)院以及外資醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司等都對(duì)護(hù)理人才有大量需求，有專業(yè)的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)能力、能溝通、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)都是進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)工作的必備條件。

在中國(guó)國(guó)際化、全球化這樣的一個(gè)大背景下，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面更加廣闊，就業(yè)層次更加高，就業(yè)環(huán)境也更加優(yōu)越。但是這一切的機(jī)遇都與個(gè)人專業(yè)能力呈正相關(guān)。學(xué)好專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)，則提升了學(xué)生的一大硬件能力，為他們抓住機(jī)遇出國(guó)從業(yè)或者高端從業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，在未來(lái)的工作能力要求中，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的要求高度將只增不降。為了保持在未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)力，為了廣闊的就業(yè)面、就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)高度，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)是十分有必要的，這對(duì)于他們?cè)鰪?qiáng)整體業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)也起著不可或缺的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖亞輝，高職涉外護(hù)理學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教育論壇，2010（11）.