高等院校體育教學中的民族舞蹈融入研究

劉 劍 鐘 武

（1.廣東工貿職業(yè)技術學院，廣東·廣州 510510；2.長沙理工大學，湖南·長沙 410114）

一、引言

民族舞蹈又可稱為“人體藝術文化”，是以各民族人民的思想意識、情感觀念為核心，通過身體完成的一系列動作，民族舞蹈具有鮮明的民族性與地域性。當前，我國高校體育教學改革持續(xù)深入，不斷提出新的要求，體育教學要求具備文化內涵與人文特征，因此，將民族舞蹈融入高校體育教學已成為必然趨勢，這不僅能夠豐富體育教學內容，調動學生學習的積極性與主動性，促進學生全面發(fā)展，還能夠推動民族文化的傳承與發(fā)展，弘揚博大精深的中華民族傳統文化。

二、民族舞蹈與高校體育教學的關聯性

一方面，民族舞蹈本身屬于一種人體運動藝術，是一項具有律動與美感的運動，各民族舞蹈種類繁多、風格迥異，動作簡單易學，其本身蘊含著健身的元素，能夠為高校體育教學直接借鑒。將各民族舞蹈進行系統的歸類與精心的設計，將其有組織、有計劃地引入高校體育教學，能夠引導學生充分發(fā)揮細膩的藝術感受力，提升體育運動的感染力，從而進一步提高學生對體育運動的學習能力。

另一方面，我國各民族舞蹈歷史悠久，各類民族舞蹈不僅僅是一種肢體動作的展現，更包含著豐厚的民族文化。民族舞蹈不僅豐富了民族地區(qū)人民的日常生活，更對各民族文化的傳播起到了重要的作用。在新的發(fā)展時代，如何更廣泛地傳播民族舞蹈文化已經成為社會各界普遍關注的問題，學校的體育教學可以為民族舞蹈文化的傳播與推廣提供寬廣的平臺。同時，我國體育教學改革持續(xù)推進，然而存在的問題也不容忽視，體育教學更多強調其工具性，人文性不足，文化內涵缺失現象較為嚴重，因此，在高等院校體育教學改革中加強民族舞蹈文化的滲透，強化高校體育教學的人文性，在保障體育教學基本成效的基礎上也為民族舞蹈的傳承與發(fā)展提供良好的條件，能夠促進民族舞蹈文化在新時代的發(fā)展背景下獲得更好的傳承與弘揚。

三、民族舞蹈融入高校體育教學的可行性

（一）從高等院校方面分析

體育是一項復雜的社會文化項目，不僅僅是一種鍛煉身體的方式，也是一種鍛煉學生腦力的手段，是實現學生身體素質與文化素質共同提高的最佳方式。目前，我國高校體育教學存在的一個突出問題是教師在教學中沒有為學生制定提升人文素質的計劃，體育教學往往是帶領學生做做簡單的熱身運動之后就自行活動，這樣的體育教學很難提升學生的身體素質更談不上人文素質的提升，民族舞蹈是一種蘊含健身元素與人文元素的文化現象，民族舞蹈融入高校體育教學無疑能夠解決這一問題。此外，我國教育改革的深入推進，必然要求高校體育教學的改革，高校體育教學必須走出傳統的僅強調基礎知識與基礎能力的教學模式，實現教學的優(yōu)化創(chuàng)新，新的教學模式必須能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，高校體育教學目標不僅要求增強學生的體質更要求培養(yǎng)學生的品德與能力，傳統的教學模式已經不能滿足教學改革的要求，因此，在高校體育教學中應融入民族舞蹈，以此來提升體育教學的文化內涵，培養(yǎng)學生的人文素質。

（二）從學生方面分析

學校的一切教學工作都是以學生為中心展開的，教學的內容也是根據學生的特點而制定的。不同的發(fā)展時代，學生的特點會有所不同，在當下的發(fā)展時代，學生在家庭中往往為獨生子女，無論從心理上還是生理上他們都比以往的學生更加早熟，在進入大學之后，他們通常以自我為中心，性格傲慢，學生的這一性格特點決定了學校在進行體育教學中要更加注重培養(yǎng)學生的人文素質，在教學中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，完善學生的性格。將民族舞蹈引入高等院校體育教學中，能夠很好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，民族舞蹈多數以集體的形式進行表演，并且多數舞蹈是在民族節(jié)慶活動中舉行，表現出歡快、喜悅的情感，營造出積極歡樂的氣氛，將民族舞蹈與體育教學相融合，能夠使學生在輕松歡快的集體氛圍中，學會表現自己，提升集體合作的能力，經過長期的鍛煉，能夠使學生形成良好的品德。

（三）從現實社會方面分析

一方面，民族舞蹈作為一種文化活動，需要不斷傳承與弘揚，正如前文中講到，將民族舞蹈融入高等院校體育教學中是為了傳播民族舞蹈文化，這也是現實社會發(fā)展的必然要求。隨著社會科技水平的不斷提高，經濟的發(fā)展加速著文化的交流，外國文化的不斷涌入，這帶來的不僅僅是文化的繁榮，也會壓縮本民族文化的生存空間，在當今社會，流行舞蹈更容易得到群眾的青睞，民族原生態(tài)舞蹈逐漸被淡化，民族傳統文化正加速流失。如果我們將民族舞蹈引入到學校這一平臺上，就能夠讓民族舞蹈通過學習持續(xù)傳承下去。

另一方面，創(chuàng)新是文化傳承與弘揚的重要方式，民族舞蹈不是一成不變的，它隨著社會環(huán)境的變化而變化，民族舞蹈需要在社會的發(fā)展變化中找到屬于自己的發(fā)展方式。在高等院校體育教學中加入民族舞蹈的內容，不僅僅可以豐富教學內容，讓學生接觸到民族舞蹈文化，更重要的是通過學校這一平臺，能夠積極調動學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新民族舞蹈理念，找到其發(fā)展模式，這樣有利于民族舞蹈的進步與發(fā)展。

四、民族舞蹈融入高等院校體育教學的模式

民族舞蹈與高等院校體育教學的融合，應該綜合考察民族舞蹈的內容和高等院校體育教學的內容，明確二者的契合點，運用系統的分析方法，進而構建合理的融合發(fā)展模式。

（一）民族舞蹈的特色動作與高等院校體育教學相融合

民族舞蹈的動作往往來源于民族的自然環(huán)境或者風俗習慣，通常是對動物動作的模仿或是對生產勞動動作的描摹，因此，民族舞蹈通常包含具有顯著地域特色的動作，體育教學工作者在融合民族舞蹈的過程中，可以將特色動作作為切入點進行思路創(chuàng)新，全面、綜合考察與分析民族舞蹈的主要動作，全面認識某種舞蹈的創(chuàng)作來源，分析其主要動作分為幾個展示角度，例如西南地區(qū)傳統的采茶舞，其主要動作是對人們采茶這一勞動動作的模仿，采茶動作主要有上下采、側采、單雙手采以及送茶、敬茶的動作，采茶舞在模仿采茶的基礎上形成的步伐動作主要包含基礎步、十字步、燕子步、碎步等，這些動作節(jié)奏較快，簡單易學，剛柔并濟，與現代高等院校體育教育的教學理念相契合，在構建二者的融合模式過程中，可以從舞蹈的特色動作入手，制定明確的融合思路，在融合的基礎上保證舞蹈的特色動作與體育教學的需求相適應，為高校體育教學活動的開展提供支持。

（二）民族舞蹈包含的地域文化與高等院校體育教學相融合

我國傳統的民族體育項目中蘊含著豐厚的文化內涵，由于受到民族地理環(huán)境與人文環(huán)境的影響，在傳統體育項目進步與發(fā)展的過程中，會形成極具特色的文化元素，例如特色動作元素、服飾元素等。我國高校在結合民族傳統文化進行體育教學改革的過程中，可以根據傳統文化層次理論，從文化形成的環(huán)境條件、制度構建、地域風俗、民族思想觀念等不同角度對相應民族舞蹈的文化內涵進行充分挖掘，使其融入到體育教學的實踐中，推動高等院校體育教育的改革。結合民族舞蹈所蘊含的行為心態(tài)、物態(tài)等地域文化特色，使其滲透到體育教學中，豐富體育教學的文化內涵，增加體育教學的人文性，讓學生在學習的過程中能夠受到文化的熏陶與精神的提升。換言之，民族舞蹈與高等院校體育教學的融合，能夠通過符號化的動作表現少數民族人民的精神面貌，使學生在增強體質的同時獲取文化價值思想，確保體育教學人文性得以充分發(fā)揮，培養(yǎng)出具備更高素質的人才。

（三）民族舞蹈體現的價值觀與高等院校體育教學相融合

在民族舞蹈與高等院校體育教學相融合的過程中，為了增加二者之間的契合度，有必要將民族舞蹈進行適當的改編與形式的調整，在這一過程中，應結合民族舞蹈所體現的地域文化價值的發(fā)展與影響，以民族舞蹈體現的文化價值為導向，在傳承民族舞蹈文化的同時提升學生的人文藝術修養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀，切實保證民族舞蹈與高校體育教學的有機融合。在對民族舞蹈進行調整的過程中，充分挖掘民族舞蹈所蘊含的文化價值觀，充分認識其在體育教學中的借鑒意義，正確理解其健身、娛樂的功能與包含的熱愛勞動的精神，強化具有特殊意義的舞蹈動作，系統深化民族舞蹈的文化內涵，在融合的過程中彰顯一定的精神訴求。按照各地人才培養(yǎng)的實際需求探索民族舞蹈與體育教學的融合，增加民族舞蹈與高等院校體育教學的契合度，充分發(fā)揮民族舞蹈的文化價值，保證二者的融合效果。

五、促進民族舞蹈與高等院校體育教學相融合的具體措施

（一）充分運用現代教育技術

隨著網絡技術的普及，教育工作者可以在民族舞蹈與高等院校體育教學相融合的過程中借助網絡的傳播作用，通過校園文化建設營造良好的運動健身氛圍，例如可以利用計算機平臺、微信、微博、客戶端等向學生展示民族的自然風貌與勞動方式，宣傳民族舞蹈的藝術內涵與形式，讓學生充分了解民族舞蹈的特色，鼓勵學生積極參與到民族舞蹈健身運動中，引導學生正確認識民族文化，全面了解我國高校體育文化的生存與發(fā)展狀態(tài)，明確應在傳承民族文化工作中做出更多的實踐探索，為高校體育教學中引入民族舞蹈提供有效支持。此外，學生應充分發(fā)揮自主探究能力，教師應結合學生的自主性有針對性地開展教育教學，在網絡信息技術的支撐下，應用現代教育技術，提升民族舞蹈體育教學的質量與效果。

（二）文化講解與體育技能講解相結合

在高等院校體育教學活動組織的過程中融入民族舞蹈，不僅僅要讓學生掌握民族舞蹈的動作，實現基本的教學效果，還要在文化講解中使學生充分掌握引導舞蹈動作的文化背景，使學生在掌握舞蹈動作中充分認識與理解民族舞蹈所蘊含的民族文化內涵，在增加體育知識與技能的前提下實現民族舞蹈文化的有效傳播。當前的高校體育教學中存在學生藝術展現力不足的問題，針對這一問題，高等院校體育教學在引入民族舞蹈的過程中，應指導學生積極探索相關民族舞蹈文化的形成與發(fā)展歷程，科學地認識民族舞蹈文化，全面了解民族舞蹈傳統文化的精神內涵與其體現的時代精神，在文化引導下實現民族舞蹈技術的進步與創(chuàng)新，為體育教學的改革創(chuàng)造良好的條件，為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎。

（三）借助情境教學模式

為了在高等院校體育教學中有效融入民族舞蹈的內容，教師在二者融合的實踐探索中，完成對民族舞蹈的調整與改編之后，要結合學校對體育教學的現實要求創(chuàng)新教學方式，多使用情景創(chuàng)設的教學模式，在靈活的、直觀的教學活動中激活學生的體驗，為民族舞蹈教學設計出更易接受的方式，讓學生在教學活動中收獲到理想的學習效果，使學生對民族舞蹈與體育教學的融合訓練形成全面的認識。教師應深入挖掘民族舞蹈的文化內涵，結合舞蹈的文化背景融入體育訓練活動，創(chuàng)設生動形象的情境教學模式，讓學生在深入理解民族文化的基礎上，將自己對民族舞蹈的認知融入到體育活動的訓練中，保證訓練效果。在具體的教學活動中，教師可以采取視頻播放的方式向學生展示舞蹈動作與溯源民族文化，也可以帶領學生實地參觀學習與民族舞蹈文化相關的地區(qū)，對民族舞蹈動作所要表達的精神與情感形成深刻的認識，激發(fā)學生的學習興趣。由此，將民族舞蹈情境創(chuàng)設活動與體育訓練活動相結合，保證有效的教學效果，提升學生的綜合素質。

六、結語

現階段，無論是高等院校體育教學還是民族文化的傳承與發(fā)展都面臨著困境，民族舞蹈文化受到現代流行文化的強烈沖擊，傳播效果不夠理想；高校體育教學又面臨著文化內涵缺失的問題。因此，在高等院校體育教學中融入民族舞蹈，豐富體育教學內容，增強體育教學的人文性，創(chuàng)新教學形式，并且通過高校這一平臺傳播民族傳統文化，使學生增強身體素質與文化素養(yǎng)，為傳承與發(fā)展民族傳統體育文化創(chuàng)造良好的條件。