淺析互聯(lián)網(wǎng)思維模式下的高校教學(xué)

趙 俊 陳 敏

（咸陽師范學(xué)院 陜西咸陽 712000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語作為世界通用的語言在國際之間的貿(mào)易合作和往來中發(fā)揮了越來越重要的作用，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才一直是我國高等教育的重要目標(biāo)。高等學(xué)校英語教學(xué)作為培養(yǎng)英語綜合型人才隊(duì)伍的主要陣地，通過與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以創(chuàng)新高校英語教學(xué)的方式方法，對于英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)具有重要的參考作用。

1 互聯(lián)網(wǎng)思維的特性

在高校英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)思維從本質(zhì)上來說是通過互聯(lián)網(wǎng)來產(chǎn)生的一種教學(xué)思維活動。利用互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和擴(kuò)展，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)信息共享方便、效率高的特點(diǎn)，不斷提升高校英語教學(xué)的水平和質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下的多種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升。

2 互聯(lián)網(wǎng)思維在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢

首先利用互聯(lián)網(wǎng)思維可以對高校英語教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。高校英語通過與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，讓高校英語老師和學(xué)生之間在課堂上有更多的互動時(shí)間和交流的空間。在互聯(lián)網(wǎng)中擁有大量的英語教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)也可以豐富高校英語教學(xué)的渠道，讓高校英語教學(xué)變得更加簡單，為高校英語教學(xué)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也能為高校英語教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。

其次是可以拓展高校英語教學(xué)的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)思維綜合性和人性化的特點(diǎn)進(jìn)行教育，能夠提高高校英語教學(xué)的專業(yè)化水平。同時(shí)，也可以為學(xué)生找到更適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料，豐富和拓展高校英語的教學(xué)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

最后，高校英語教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維模式可以改變傳統(tǒng)教育問題。通過互聯(lián)網(wǎng)思維可以極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的積極性和主動性得到提升，解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)思想懈怠的問題。

3 互聯(lián)網(wǎng)思維模式下高校英語教學(xué)的策略

互聯(lián)網(wǎng)思維模式下的高校英語教學(xué)是素質(zhì)教育理念下的一種全新教學(xué)方式，高校英語老師通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)，從而能夠?qū)⒂⒄Z課堂教學(xué)和課外教學(xué)高效的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了師生之間交流的機(jī)會，促進(jìn)了英語教學(xué)效果的提升，主要的教學(xué)策略有以下幾個(gè)方面：

3.1 優(yōu)化高校英語微課教學(xué)體系

首先，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以對高校英語微課教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，從而極大地提升了英語課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的高校英語課堂教學(xué)中，都是老師在課堂上對語法詞匯進(jìn)行講解，學(xué)生被動的傾聽，師生之間很少有交流的時(shí)間和機(jī)會。因此在高校英語教學(xué)中，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建英語教學(xué)新模式，主動向?qū)W生開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。比如微課教學(xué)方式就是互聯(lián)網(wǎng)思維與高校英語教育相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠提升英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，在采用微課進(jìn)行高校英語教學(xué)之前，老師要對英語教學(xué)大綱進(jìn)行仔細(xì)的研讀，在課室教學(xué)前制作微課的視頻來將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過微課的形式展示出來，同時(shí)配備相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)的知識點(diǎn)。

3.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新英語教學(xué)方式

在互聯(lián)網(wǎng)思維同英語教學(xué)結(jié)合的過程中產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，這種方式可以讓學(xué)生充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師要充分的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)等幾個(gè)方面對英語教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位。再翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的英語教材。而是通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)材料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以利用翻轉(zhuǎn)課堂隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生也可以根據(jù)自己在英語學(xué)習(xí)的不足之處，有針對性地加以訓(xùn)練和改進(jìn)。

3.3 制定基于互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)計(jì)劃

在互聯(lián)網(wǎng)思維下老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以針對每個(gè)學(xué)生對于英語掌握程度的差異來分別對待。進(jìn)一步提升每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)知識能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，尤其是對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，主要以加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教育為主。這樣在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，老師就可以針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，為其規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生有效的提升學(xué)習(xí)水平，獲得全面發(fā)展。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)合英語教學(xué)作為一種全新的英語教學(xué)方法，由于其特有的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸成為目前高校英語教育采用的重要的輔助教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)知識，全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，值得在高校英語教學(xué)中推廣。