中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的探究

朱曉燕

（洛陽(yáng)市第四職業(yè)高中 河南洛陽(yáng) 471023）

1 前言

就現(xiàn)階段的教育形式來(lái)看，傳統(tǒng)的中職教育模式主要是以理論教學(xué)為主。這種教學(xué)模式難以真正有效的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入到企業(yè)單位中的應(yīng)用效果不明顯。為此中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革十分關(guān)鍵，而理實(shí)一體化教學(xué)模式是當(dāng)前社會(huì)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)

目前，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容是《電工基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)備控制技術(shù)》、《機(jī)械制造》等學(xué)科。在科技不斷發(fā)展的今天，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的深入掌握要求不高，主要要求學(xué)生具有熟練的機(jī)械設(shè)備操作能力和機(jī)床電器維修能力。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠立刻在機(jī)電專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中高效率的開(kāi)展相關(guān)的技術(shù)服務(wù)，繼而為我國(guó)機(jī)電行業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2.1 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革是根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)需求的前提下進(jìn)行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的客體，課堂上采用教師全堂講，學(xué)生全堂聽(tīng)的灌輸式的教學(xué)模式。由于中職生底子薄，基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)課堂理論知識(shí)的掌握普遍不好，這種教學(xué)模式容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)困倦，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，且所學(xué)內(nèi)容在就業(yè)時(shí)和企業(yè)所求脫鉤。而在機(jī)電一體化教學(xué)模式改革中，學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，教師要退居到客體的位置。

2.2 在理實(shí)一體化教學(xué)模式中

為了使學(xué)生比較容易的掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，教師要熟練把握機(jī)電專(zhuān)業(yè)該門(mén)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，并把本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容細(xì)化為若干具體、可操作執(zhí)行，且符合目前企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的項(xiàng)目，按照具體的項(xiàng)目來(lái)分項(xiàng)目教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目都分為理論和實(shí)踐兩部分。理論知識(shí)要在有用電器的情況下講，并盡量有具體的實(shí)際樣例，使學(xué)生容易理解。每一次理論課結(jié)束，教師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)顯示下次實(shí)踐課所需的全部?jī)?nèi)容。同時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)效果，教師可以通過(guò)開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”以及“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3 實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

每一次理論課結(jié)束，學(xué)生一定要有足夠的時(shí)間把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作中。教師要熟悉企業(yè)對(duì)機(jī)電行業(yè)工人的要求，在學(xué)生的實(shí)操過(guò)程中，教師要制定出和企業(yè)要求完全一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。每一次課結(jié)束，教師都要制定出本次課實(shí)操項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格控制學(xué)生完全按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成每一個(gè)項(xiàng)目。教師依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生每一個(gè)項(xiàng)目的完成情況打分，并把它作為學(xué)生本學(xué)期該專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)的依據(jù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，不僅熟練掌握了機(jī)電專(zhuān)業(yè)的理論和技能知識(shí)，還通過(guò)對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中嚴(yán)格的安全教育和場(chǎng)地衛(wèi)生的要求，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

3 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革的策略

各中職學(xué)校要明確專(zhuān)業(yè)定位，突出學(xué)校特色，以綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以職能為主線(xiàn)，制定滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系，并培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。要加快整合優(yōu)化課程，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐性課程的學(xué)時(shí)滿(mǎn)足要求。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師多參加各種培訓(xùn)，尤其是技能競(jìng)賽來(lái)提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍，教師的實(shí)際動(dòng)手操作能力影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)前中職院校的教師的經(jīng)驗(yàn)存在缺乏的現(xiàn)象，各學(xué)校要做好雙師型的教師隊(duì)伍，提高對(duì)教師的考核和培訓(xùn)，只有堅(jiān)持理論同生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，才能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，教育形式面臨著重要的變革，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革成為了中職教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。為了使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有一技之長(zhǎng)，理實(shí)一體化教學(xué)模式是中職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式，注重實(shí)踐同理論的有機(jī)集合，要確保學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，這樣的教學(xué)模式才能推動(dòng)我國(guó)機(jī)電專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的高效開(kāi)展。