高職院校思政教育工作發(fā)展研究淺談

王國軍

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重任。思想政治教育在高職人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著巨大的作用，承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。筆者從多年的教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并結(jié)合科學(xué)理論知識(shí)，分析目前高職院校思想政治教育工作存在的問題，從而為高職院校的思政教育工作提出指導(dǎo)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校 ? 思政教育 ? 發(fā)展研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的思想政治問題不斷涌現(xiàn)，新舊思想理論發(fā)生碰撞，人們的生活和工作以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀都發(fā)生了變化。我國對(duì)教育事業(yè)重視程度越來越高，教育是一個(gè)國家提高全民綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國力的重要環(huán)節(jié)。而正在接受教育的人群中，青少年的比例最大。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青少年是一個(gè)龐大的群體，對(duì)他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，直接影響著中華民族的未來發(fā)展前景甚至關(guān)系著我國人民的整體素質(zhì)。其中的大學(xué)生群體更是思維活躍，精力旺盛。高職院校的學(xué)生與社會(huì)的結(jié)合更加緊密，畢業(yè)后很快就要步入社會(huì)，參與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如何做好這個(gè)群體的思想政治教育工作，是所有高職思想政治教育者面臨的重要課題。在保證學(xué)科教育的前提先，不能放松思想政治教育，要為國家輸送業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，思想覺悟高的優(yōu)秀畢業(yè)生。為此，筆者將從以下的幾個(gè)方面談?wù)劯呗氃盒５乃枷胝喂ぷ鞯默F(xiàn)狀以及解決方法。

一、高職院校思政教育工作中存在的問題

高職院校的思想政治教育工作主要存在幾種問題：

（一）教育體制的弊端

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”存在較長的時(shí)間，影響較深，即使如今的教育體制進(jìn)行了大規(guī)模的改革，但是學(xué)校的各項(xiàng)工作還是單純地圍繞成績展開，高職院校往往只是單純地培養(yǎng)學(xué)生的某一項(xiàng)技能，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。而從學(xué)生方面來看，經(jīng)歷了多年艱苦的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入高等院校相對(duì)來說學(xué)習(xí)任務(wù)沒那么重，課余生活也豐富多彩，就容易產(chǎn)生消極懈怠的情緒，面對(duì)著多姿多彩的外面的世界，會(huì)禁不起誘惑，有可能誤入歧途。

（二）工作效率的低下

許多高職院校的思想政治教育流于形式，表面上十分重視思想政治教育，但是在實(shí)踐中，缺乏思想政治教育的執(zhí)行力。思想政治課內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和政治性，因此很難引起學(xué)生的興趣。一些老師單純地把學(xué)生看作成一個(gè)容器，通過上課以及少量的課外活動(dòng)給學(xué)生灌輸思想政治教育知識(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使得思想政治課索然無味。此外，思想政治課局限于教室，忽略了實(shí)踐教學(xué)在思想政治教學(xué)中的作用，使得思想政治課的教學(xué)效果大打折扣。

二、高職院校學(xué)生存在的問題

學(xué)生是受教育的主體，因此高職院校的思想政治教育工作必須以學(xué)生為主體，堅(jiān)持“以生為本”。目前高職院校進(jìn)行思想政治教育時(shí)，學(xué)生存在以下幾種問題：

（一）缺乏理想信念

理想信念是引領(lǐng)人生之舟航行的燈塔，是推動(dòng)人生之舟航行的風(fēng)帆。沒有理想信念的人生，就像失去了方向和動(dòng)力的一葉小舟，隨處漂流。許多的學(xué)生沒有自己的理想信念，沒有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)，認(rèn)為思想政治課是虛無的說教，和自己所學(xué)專業(yè)和就業(yè)沒有什么關(guān)系，學(xué)了也沒什么用，上這個(gè)課僅僅是為了拿到學(xué)分，順利畢業(yè)。所以，在思想政治課上，探討的如果是高深說教的理論，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，他們根本就沒有興趣聽，引不起思想上的共鳴。學(xué)校不重視，學(xué)生不愛聽，這種由學(xué)校到老師再到學(xué)生從上而下認(rèn)識(shí)的不足，就會(huì)導(dǎo)致思政課和任教老師的地位被邊緣化。

（二）自我約束能弱

高職院校的學(xué)生，尤其是大一學(xué)生，剛剛經(jīng)歷了人生中最艱難的考試和瘋狂的暑假生活，來到大學(xué)在心理上會(huì)產(chǎn)生懈怠感，沒有家長的嘮叨和老師的教誨，十幾年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣瞬間崩塌，放縱自己，無拘無束，對(duì)大學(xué)里面的各項(xiàng)活動(dòng)都感興趣，唯獨(dú)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這是自我約束能力弱的體現(xiàn)。他們沒有了解上大學(xué)的真正意義，不能夠獨(dú)立生存，不能夠科學(xué)地合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，自律性較差。特別是信息科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用，部分學(xué)生嚴(yán)重沉迷于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)虛擬的世界更感興趣，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)絲毫不關(guān)心。高職院校的學(xué)生一般不同于普通高等院校的學(xué)生，此類學(xué)生入學(xué)成績不高，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，他們本身或多或少還有一些自卑感，大多不具備積極的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為畢業(yè)后的出路也不好，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有熱情，只是為了拿到一紙文憑。社會(huì)上的娛樂活動(dòng)魚龍混雜，良莠不齊，特別容易對(duì)高職院校學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生不良影響。

（三）人際關(guān)系不協(xié)調(diào)

人際關(guān)系不協(xié)調(diào)也是當(dāng)今高校學(xué)生中的一個(gè)問題，現(xiàn)如今的社會(huì)背景條件下，大多數(shù)的學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，從小被父母寵在身邊，養(yǎng)成了個(gè)性張揚(yáng)和自我叛逆的性格，不能夠主動(dòng)的用溫和的態(tài)度與同學(xué)進(jìn)行溝通。而大學(xué)階段的生活基本上就是集體生活，學(xué)生一般都是住宿生。同住一個(gè)屋檐下，大家的生活習(xí)慣及個(gè)性各不相同，必然會(huì)產(chǎn)生小摩擦，小矛盾，處理不好就會(huì)釀成大錯(cuò)。學(xué)校的思想政治工作就需要從身邊的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生與人和睦相處，創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系。

三、高職院校思政教育工作發(fā)展策略

習(xí)近平總書記對(duì)拓展和創(chuàng)新高校思想政治教育途徑指明了方向：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！敝挥猩羁贪盐账枷胝谓逃?guī)律，充分抓住新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，才能提升思想政治教育的實(shí)效。

（一）學(xué)校更新傳統(tǒng)思想

在現(xiàn)今的高職院校思想政治教育工作中，要以素質(zhì)教育改革為前提，學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，充分發(fā)揮高職院校思想教育工作的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的先進(jìn)理念正確認(rèn)識(shí)事物。

高職院校深刻認(rèn)識(shí)和掌握大學(xué)生思想特點(diǎn)，提高思想政治教育工作的有效性深刻理解當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，是開展思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，是高校思想教育動(dòng)作的時(shí)代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性的根基，具有重要的理論和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。要及時(shí)、全面、正確把握高校思想政治工作的環(huán)境變化，并根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)掌握大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及變化，做出相應(yīng)的判斷，并針對(duì)大學(xué)生不斷擴(kuò)大的個(gè)性差異靈活多變地采取有效的教育方法。

（二）教師樹立正確教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的所有的學(xué)習(xí)都是按照統(tǒng)一的課本，而教師更是用同種方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)過程中屬于被做接受的地位。教師要樹立正確的教學(xué)觀。在教學(xué)理念上，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，以立德樹人為根本任務(wù)，善于突破常規(guī)思維的框架，沿襲好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng);善于將教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，將理論語言轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娬Z言，著力融通理論與實(shí)踐、本質(zhì)與現(xiàn)象的新的表述方式，使大學(xué)生潛移默化地接受馬克思主義理論熏陶與感染。

在教學(xué)方法上，教師要采用學(xué)生喜聞樂見的方式，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，循循善誘、隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)，師生互動(dòng)、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展;善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息平臺(tái)，多種形式、多種渠道開展思想政治教育活動(dòng)，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生心智沒有完全成熟，面對(duì)世界上各種思想文化的交融與碰撞，很難全面地、深刻地把握局勢(shì)，明晰問題。這就需要加強(qiáng)高校思想政治工作，用科學(xué)的理論教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。高職院校要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的政治思想水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生能夠良好的處理與同學(xué)、老師等之間的人際關(guān)系。與此同時(shí)，還可以將先進(jìn)的學(xué)生黨員作為模范，讓他們?cè)谌粘５乃颊逃龑W(xué)習(xí)中起到一定的帶有作用，加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

思政教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的工作，不能一蹴而就，要貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)背景趨勢(shì)下，企業(yè)不論大小，都對(duì)員工的要求越來越嚴(yán)格，不僅需要員工具備專業(yè)的科學(xué)理論知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐技能，還要愛崗敬業(yè)，營造積極向上的企業(yè)文化，這是一個(gè)企業(yè)發(fā)展壯大的根本。高職院校就是重點(diǎn)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工的搖籃，在搞好學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，搞好學(xué)生思政教育工作，才能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)輸送德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，為國家、為企業(yè)、為學(xué)生個(gè)人做出貢獻(xiàn)。所以，必須要有科學(xué)可行的理論依據(jù)，結(jié)合高校自身的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，體現(xiàn)出思政工作的主動(dòng)性，使學(xué)生樹立社會(huì)主義思想觀念和政治觀念，為祖國的發(fā)展建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[2]張科.試論以人為本的高校思政工作互動(dòng)機(jī)制[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2018，（01）.

（作者單位：湖南湘潭湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）