簡析大學生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合方式

摘要：思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)容一直以來都是素質(zhì)教育的關鍵內(nèi)容，能夠使大學生在今后的發(fā)展過程中有正確的發(fā)展方向，文章對思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別進一步的分析，并指出當前高校思想教育與心理健康教育存在的問題，按照這些存在的問題，通過正確的教學模式與教學方法對大學生思想政治教育與心理健康教育進一步的改進與提升。

關鍵詞：大學生 ? 思想政治教育 ? 心理健康教育 ? 結(jié)合方式

隨著教育水平在現(xiàn)有的國家發(fā)展中有了進一步的要求與提升，高校教育模式對于大學生的思想政治教育與心理健康教育也有了進一步的規(guī)劃，其教學內(nèi)容也引起了廣泛的關注與重視?，F(xiàn)階段大學生的思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容已經(jīng)逐步進入了高校的日常教學內(nèi)容中，從現(xiàn)階段的教學內(nèi)容進行分析，由于存在的教育力度不足，師資力量不夠等問題影響了整個思想政治教育與心理健康教育的教學效果，想要對現(xiàn)階段的教學效果進行進一步的提升，就需要在現(xiàn)有的教學模式下進行教學模式的創(chuàng)新與完善，讓學生能夠在日常的學習過程中了解到思想政治教育與心理健康教育的實際意義。

一、思想政治教育與心理健康教育內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別

（一）思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系

在高校的教學模式下，進行大學生思想政治教育時，應該給學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)，讓大學生能夠在學校養(yǎng)成堅忍不拔的精神，

在精神的力量引導下都能夠在自身的品質(zhì)中得以更高層次的加強，在進行日常心理教育的內(nèi)容中，應該將大學生的積極心態(tài)進行進一步的挖掘，并得以重點培養(yǎng)，通過在日常教學模式中的融合，讓大學生能夠在學習和生活中找到自己的閃光點，當前高校進行思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容中，教育內(nèi)容大部分為一種方向，都是在加強大學生整體精神面貌等方向，在這樣的氛圍下，大學生能夠得到思想方面的進一步升華[1]。對大學生進行思想政治的知識熏陶，從大學生的層面對校園環(huán)境氛圍進行進一步的提升。

（二）思想政治教育與心理健康教育的區(qū)別

高校進行思想政治教育的內(nèi)容開展時期，通過理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容相互融合，培育當代大學生思想道德的品質(zhì)，從思想的提升來更好地適應現(xiàn)階段的社會發(fā)展情況，將課程內(nèi)容與現(xiàn)階段的社會實踐內(nèi)容進行有效的關聯(lián)，為學生能夠在正確樹立自己人生觀、世界觀以及價值觀方面有進一步的延伸。高校在進行心理健康教育的內(nèi)容開展階段，將心理輔導作為基礎性的內(nèi)容，在這樣的基礎上進行課程體系的構建，將大學生的思想情感進行進一步的了解，讓大學生能夠?qū)κ挛镉惺终娴恼J知。

二、高校思想政治教育與心理健康教育現(xiàn)狀

（一）教育力度不足

高校新生在進入校園初期，大部分學生也是首次進入到宿舍的集體生活，這樣的生活環(huán)境會對部分學生的心理產(chǎn)生一定程度的壓力，高校在進行心理健康教育的內(nèi)容中，沒有將學生的現(xiàn)實問題作為教學的要點，并沒有在教學階段進行心理輔導。當前高校對于思想政治教育的內(nèi)容來說，也就是在進行教材的知識講解，并沒有相關的示例剖析，這樣的問題導致教師在進行課程講解中并沒有進一步地對內(nèi)容進行分析。部分學校在教學過程中還存在按照傳統(tǒng)教學模式進行教學，對于知識的講解來說存在強制灌輸?shù)那闆r，長期的死記硬背會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，沒有進行深刻的理解。

（二）師資團隊專業(yè)性偏低

高校在進行心理教育內(nèi)容開展階段，沒有對師資力量進一步的專業(yè)培訓，對于學生的心理情況也只是進行淺層面的輔導教學，教師也只是采用理論知識教學，對于教學的初衷形成誤解，通過長時間的理論內(nèi)容教學，沒有對教學內(nèi)容進行實踐融合。教師在心理教學方向，專業(yè)性的人才安排比較少，當學生遇到心理問題時，教師也只是進行理論知識進行基礎性的講解，沒有同學生進行有效溝通，導致最終的心理問題沒有進一步的解決[3]。

（三）教育設施搭建不合理

高校在對學生的心理進行教育階段，大部分的課程教學采用知識講座的方式，沒有對心理健康教育配備相對應的教學場地以及相對應的檢測設備。在進行課堂講解過程中，由于長期采用大班級的課程教學方式，聽課學生數(shù)量比較多，課程時間比較短，教師在講解過程中不能有效的解決學生的問題，只能對學生進行心理針對性輔導，導致學生的心理問題無法得到解決。在高校的教學內(nèi)容中，教學設備和教學場地的不健全，讓學生并沒有辦法對相關內(nèi)容進行進一步的重點了解，在一定程度上影響到了心理健康教育課程的正常開展。

三、大學生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合方式

（一）建造融合性的教學環(huán)境

高校對于學生進行思想政治教育與心理健康期間，可以從學校、家庭以及生活方面進行結(jié)合教育，高校階段，學生在學校的時間比較長，通過長時間的知識培訓，學生對于基礎知識的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，在知識構建方面，學校就完成了對于大學生的育人教育，在育人的基礎上，應該給學生創(chuàng)造比較合適的教學環(huán)境以及教學分析，在教學的整體模式下，加強學生對于相關知識的理解。在家庭教育方面，家庭對于學生成長也有十分關鍵的因素，通過多方面的理念融合，為大學生提供綜合性的教育模式[4]。

（二）構建網(wǎng)絡體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的不斷進步，當前大學生通過網(wǎng)絡渠道了解知識越加快捷，信息內(nèi)容也更加豐富，但是大學生在獲取信息的過程中，網(wǎng)絡會存在很多負面信息，這樣的信息內(nèi)容不利于大學生的發(fā)展。高校可以建立相關的信息網(wǎng)站，進行思想政治教育的正面宣傳，并在線服務，方便學生日常信息咨詢，加大對于思想政治教育的內(nèi)容推廣，弘揚中國特色社會主義精神。

（三）建立融洽的交際氛圍

思想政治教育在教學階段，按照課堂的理論知識為基礎，并在大學校園的環(huán)境下，開展相對應的活動，使得學生能夠在思想政治教育的環(huán)境中有進一步的學習，加強學生對于思想政治教育的知識理解。在心理健康教育的內(nèi)容中，教師通過對課堂的知識內(nèi)容進行指導教學，讓學生能夠在這樣的教學氛圍下正視自己的問題，教師將自己的感情與感悟帶入到課程的教學內(nèi)容中，讓學生能夠在進行日常的知識積累階段，將教師變成學習的榜樣力量，這樣的榜樣力量能夠促進學生的身心健康發(fā)展。教師通過在課程上對學生的心理狀態(tài)觀察，能夠了解到學生的心理變化，在進行集體活動的參與階段，能夠通過集體活動的方式讓學生有進一步的心理調(diào)整，使得學生們的心理能夠融合到這樣輕松的教學氛圍中，讓學生能夠進行身心健康的發(fā)展。提升學生的自信心以及積極學習態(tài)度，通過交際氛圍的建立，將思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容進一步的開展與完善[5]。

四、結(jié)語

隨著思想政治教育與心理健康教育逐漸受到廣泛的重視，在高校的日常教學中，也應該有進一步的內(nèi)容落實。通過對大學生思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容進行分析，以多種方式進行整個的學習效果完善，優(yōu)化學習體系，提升學生對于該類知識的認知程度。在未來的教學階段，學校應該將思想政治教育與心理健康教育不斷融合，積極提升學生的綜合素質(zhì)以及精神面貌，在積極的心態(tài)下進行學習與發(fā)展，有效的推動今后思想政治建設。

參考文獻：

[1]張振銘.大學生思想政治教育和心理健康教育的有效結(jié)合[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2018，（04）：78-80.

[2]劉聯(lián)軍.大學生思想政治教育與心理健康教育整合方式研究[J].智庫時代，2018，（50）：30+35.

[3]徐新萍，翟欣.大學生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018，（08）：188.

[4]易娟.大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的研究[J].決策探索（下），2018，（07）：74-76.

[5]王超男.關于大學生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的研究[J].才智，2018，（20）：82-83.

（作者簡介：張茜，碩士，內(nèi)蒙古科技大學，講師。研究方向：思想政治教育、心理健康教育。）