微課在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的探討

潘其旺

摘要：隨著時代的發(fā)展，高新技術(shù)已經(jīng)蔓延到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并實(shí)施之后，各地都在推進(jìn)教育體制改革。現(xiàn)代教育階段，一些學(xué)校紛紛采取了新的教學(xué)模式，力求將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)相互結(jié)合，以便不斷完善教育體系。在改革進(jìn)行之中，微課技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為教育領(lǐng)域的人們話題。微課技術(shù)是一種新的授課模式，是將教學(xué)過程與現(xiàn)代科技進(jìn)行結(jié)合的一種新興教學(xué)模式。微課技術(shù)的應(yīng)用打破了以往固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也為教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破提供了一定的契機(jī)。在展示科技成果及優(yōu)勢的同時，也利于教學(xué)知識內(nèi)容的傳播。本文以初中歷史教學(xué)為例，從歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)探尋微課技術(shù)應(yīng)用的方式、方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課教學(xué);應(yīng)用探討

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0236-01

引言：微課技術(shù)與傳統(tǒng)的授課模式不同，并非傳統(tǒng)意義上的45分鐘講課。微課技術(shù)應(yīng)用的核心關(guān)鍵是能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)的教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)播放，以其為教學(xué)的載體，向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授及內(nèi)容的講解。該視頻短小而精悍在播放結(jié)束之后，可以對困惑的地方進(jìn)行重復(fù)觀看或是進(jìn)行復(fù)習(xí)。初中歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程之中需要設(shè)計到許多復(fù)雜且難以理解的歷史事件的過程及影響、歷史時間變化、歷史重要人物等等的內(nèi)容，這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程之中是非常容易混淆的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。在借助微課內(nèi)容之后能夠?qū)⑦@些內(nèi)容逐一細(xì)化，進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的突破。

1.初中微課技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.1微課視頻長短把握不夠恰當(dāng)

在歷史教學(xué)過程之中應(yīng)用微課技術(shù)并非將整堂課的時間留給微課視頻，正常的微課時間大致應(yīng)該在5分鐘到8分鐘之間。而在具體的應(yīng)用過程之中，許多歷史教師很難掌控好這個時間點(diǎn)，如果時間過短可能起到的效果較小，時間過長則會直接影響課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)度，浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。

1.2微課教材選取的內(nèi)容較為單一

盡管當(dāng)下時代環(huán)境下，一些教師都在積極的利用微課視頻進(jìn)行課堂講述，但是由于一些教師受到備課條件或是微課認(rèn)知程度的限制，教師通常在備課過程中只會準(zhǔn)備一份微課教學(xué)內(nèi)容。但是，從實(shí)際的課堂教學(xué)來看，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的。一份微課內(nèi)容并非適合全部的學(xué)生，也無法獲得整體的學(xué)習(xí)效果提升。

1.3過于重視微課教學(xué)，忽視了本身的作用

在微課技術(shù)大范圍推廣應(yīng)用之后，網(wǎng)絡(luò)之上出現(xiàn)了許多名師授課視頻，一些歷史教師便從網(wǎng)上大量選取這些內(nèi)容在課堂進(jìn)行播放，從而減輕自身的工作量，也能給學(xué)生帶來一份高質(zhì)量的微課內(nèi)容。但是，實(shí)際情況卻并非如此，一旦整個課程都由這些名師講課代替，教師的作用便很難體現(xiàn)出來。教師在課堂上的定位變得十分模糊，一些學(xué)生在長時間觀看微課視頻的情況下也會出現(xiàn)注意力不中，輕重點(diǎn)內(nèi)容不清晰的現(xiàn)象，從而失去了微課教學(xué)的根本意義及價值。

2.歷史教學(xué)過程中微課技術(shù)的正確應(yīng)用

2.1對微課視頻的時長進(jìn)行調(diào)整

如果從文字上進(jìn)行解決“微課教學(xué)”的精髓便是在“微”字之上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是45分鐘，這也是各地通用的上課時間。而單從時間上進(jìn)行來看，微課教學(xué)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)短與傳統(tǒng)的授課時間。但是微課視頻也并非是越短越好，不然很難將重難點(diǎn)知識體現(xiàn)出來。因此，教師需要對微課教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時的調(diào)整，及時把控，讓其的作用發(fā)揮到最大。最佳是在5～8分鐘，教師一定要控制好避免超出或是短于這個范圍。教師需要在原有教材內(nèi)容及難度的基礎(chǔ)上，對微課教學(xué)的時長記性合理化的調(diào)整，要確保在這個時間段內(nèi)能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)凸顯出來，但是也不能過于緊湊，要保證每一分，每一秒都有自己存在的價值和意義，最終能夠到達(dá)最初的預(yù)期教學(xué)效果甚至更好。

2.2將微課教學(xué)資源進(jìn)行充分利用

從初中歷史教學(xué)的整體來看，微課教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助手段，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。因此，許多可利用微課資源都是比較分散的，在這個基礎(chǔ)上，教師可以對這些微課資源進(jìn)行有效的整合，建立可共享的微課資源庫，從而實(shí)現(xiàn)微課資源之間的分享、利用。教師在進(jìn)行微課教學(xué)視頻設(shè)計的過程中也應(yīng)該盡可能的注意內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，微課視頻的制作可以由歷史教師組共同完成。各個歷史教師集思廣益、有序分工，通過實(shí)際的教學(xué)調(diào)研逐步完成視頻制作，并在實(shí)際應(yīng)用之后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及教學(xué)效果做出調(diào)整，最終交給學(xué)校進(jìn)行資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微課資源的空間及時間上的流動使用。微課教學(xué)應(yīng)用的根本目的是提高學(xué)生的課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)會如何真正地去理解這些知識點(diǎn)，去運(yùn)用這些知識點(diǎn)，起到活躍課堂減輕學(xué)生壓力。但微課技術(shù)終究只是輔助性的教學(xué)工具，教師要合理地進(jìn)行應(yīng)用，不能本末倒置，忽視實(shí)際的教學(xué)過程，不然便違背了微課教學(xué)的本質(zhì)含義。教師在將微課資源進(jìn)行整合之后也需要根據(jù)教學(xué)要求及重點(diǎn)的更新而不斷變化。確保微課教學(xué)內(nèi)容是符合當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容理念的，避免微課教學(xué)內(nèi)容過于陳舊而產(chǎn)生滯后性，阻礙正常微課資源的運(yùn)用。

2.3對于教材之中的重難點(diǎn)進(jìn)行深度強(qiáng)化

微課視頻由于受到時間長短的限制，使得微課內(nèi)容都是按照一個或幾個知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行展開或講解。教師需要保證微課之中的關(guān)鍵點(diǎn)能夠發(fā)揮重要作用，便需要對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行提取并集中處理。這些重點(diǎn)內(nèi)容都是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，教師在處理過程便需要格外注意。借助微課將這些重難點(diǎn)深度化處理。以實(shí)際教學(xué)過程中的《鴉片戰(zhàn)爭》講解為例：該章節(jié)內(nèi)容之中有一個重點(diǎn)條約內(nèi)容《南京條約》。教師在微課之中可以將條約內(nèi)容及條約簽訂的重點(diǎn)進(jìn)行涵蓋處理。第一步，教師可以將其內(nèi)容進(jìn)行逐條展示，并在微課中展示香港島處于的位置。第二步，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約內(nèi)容判斷出被強(qiáng)迫開放的通商口岸。第三部，引領(lǐng)學(xué)生對這些通商口岸的地理位置、商業(yè)價值、政治因素等內(nèi)容進(jìn)行分析處理，以及這些通商口岸被迫開放后對我國產(chǎn)生的影響。如此一來，學(xué)生在對《南京條約》之中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解的同時也了解到了這些港口的價值和意義，避免死記硬背而出現(xiàn)的誤區(qū)，也鍛煉了學(xué)生對問題的處理能力。

3.結(jié)語

現(xiàn)代社會，將微課技術(shù)與歷史教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠及時的調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。并將原來的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行逐一突破，幫助學(xué)生進(jìn)行正確理解。教師在微課技術(shù)運(yùn)用過程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，緊密結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容，利用微課資源進(jìn)行高效教學(xué)。