鼓勵是最好的教育

鄧連香

摘要：多年的教學經(jīng)驗，使我發(fā)現(xiàn)，每一個孩子，無論是大是小，都有一顆需要被認同的心。在他們的內(nèi)心深處是需要被理解，被支持的。有時候，哪怕是一個小小的鼓勵，都有可能改變孩子的一生，哪怕是一個認可的眼神，也能夠讓孩子重新獲得自信心。

關(guān)鍵詞：鼓勵;教育

中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0162-01

在教學中，不難發(fā)現(xiàn)，作為一名人民教師，對學生鼓勵的越多，學生就越能感受到一種關(guān)切與激勵，他們就會將這種外部的刺激轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)部的激勵，促使自己去努力，去實現(xiàn)自己的更遠、更大的目標;反之，如果老師對學生的負面評價越多，那么他很可能產(chǎn)生叛逆心理又或者是挫敗感，自然他就會與你背道而馳。

一次我班的李同學，在期中考試中，語文成績下滑很多。在下發(fā)試卷的時候，我就發(fā)現(xiàn)他很不開心，心情很低落。下課后我把他叫到辦公室，用平和的態(tài)度去和他探討這次考試的失分點以及失分的原因，再一起去尋找解決的辦法，最后我用關(guān)切的語氣說出我對他的期望，同時肯定他的進取心。那在接下來的日子里，我驚喜的發(fā)現(xiàn)李同學的學習態(tài)度比之前更加主動，上課更加專注并且積極地回答問題，他在最后的期末考試中，語文成績名列前茅。由此可見，肯定和鼓勵性的話語對一個學生的有多大的作用。

教學不僅僅是教授孩子們知識，更是要培養(yǎng)他們對學習的興趣以及激發(fā)他們的潛能。德國著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！比昙壱话嗟陌淄瑢W上課時散漫不認真，有一天上課他剛要趴到桌子上打瞌睡，我就站在講臺上對全班同學說：“今天白同學這半節(jié)課都坐的非常端正，大家要打起精神向他學習哦?！边@時候我看到白同學的眼神里散發(fā)著自豪和驚喜，而且后半節(jié)課也出奇的沒有打瞌睡和其他的小動作，坐的非常的端正，認真的聽講。教師教育方法的不同，往往會產(chǎn)生不同的教育效果。一個讓很多教師感到“頭疼”的學生，如若教師從關(guān)心愛護的角度出發(fā)，不失時機地抓住他身上的閃光點，用激勵性的評價不斷給予充分的肯定，一定能夠重新喚起他的自尊心和對學習的熱情。

所以，在教學中，我提倡鼓勵式教育。所謂鼓勵式教育也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務的教育方法。在教學的過程中，作為老師的我們要去欣賞他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那具體該如何做呢？首先要把握鼓勵教育的時機，承認學生的進步，老師要避免使用“你不要”、“你不能”這樣的句式，多使用肯定的話語，將他們的不良行為轉(zhuǎn)化為積極行為，或是將積極的行為轉(zhuǎn)化為更加積極的行為。

魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水一樣。”這句話形象地道出了鼓勵對于孩子的重要性。那在平時的教學中，老師一定不要吝嗇自己鼓勵性的語言，更不要缺少一顆有愛的心，要用獨特的眼光去挖掘每一位學生身上的優(yōu)點以及發(fā)現(xiàn)鼓勵教育的時機。對學生的每一個好的表現(xiàn)和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予具體和真切的表揚和鼓勵。在我平時批改作業(yè)時，哪怕是一向馬虎的學生偶爾這次作業(yè)寫的認真一些也要及時給予鼓勵性的評語，比如說“馬同學這次作業(yè)的字跡非常的工整，而且沒有錯別字，看得出來你是非常用心的完成了這次作業(yè)，對待作業(yè)很認真，非常棒，繼續(xù)努力哦！”這樣鼓勵式的評價，學生既能及時地體驗到被認可的喜悅，又能時刻感受到老師的鼓勵和關(guān)懷，從而也會不斷取得學習上的進步。

一句鼓勵式的話語，于孩子而言就像是甘露澆灌在干涸土地的幼苗上，潤物無聲，卻滋潤他們茁壯成長！