以愛(ài)育人迷途知返

何瑞鶯

摘要：在教學(xué)中，教師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。教師在平常的教學(xué)以及班級(jí)管理中要關(guān)注后進(jìn)生，采取有效的方法讓后進(jìn)生及時(shí)轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0214-01

引言：在班級(jí)中常常會(huì)有這樣一個(gè)學(xué)生群體，即后進(jìn)生群體。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)比較差，不遵守班級(jí)和學(xué)校的紀(jì)律，甚至有的學(xué)生還存在思想品德方面的問(wèn)題。盡管后進(jìn)生在班級(jí)中的數(shù)量比較少，可是卻具有非常大的影響。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要在思想等方面給后進(jìn)生做好動(dòng)員，讓他們?cè)缛照潞筮M(jìn)生的帽子。本文從以下四個(gè)方面探討了如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略。

1.讓后進(jìn)生早日擺脫自卑的心態(tài)。重新找回自信

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，主要是缺乏自信心。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，而感到自卑。但這些學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，就用一些另類的方式來(lái)隱藏自己內(nèi)心的自卑情緒。作為教師，要善于察覺(jué)后進(jìn)生心中可能存在的某種自卑心態(tài)，要讓學(xué)生重新發(fā)覺(jué)并找到自己身上所具有的優(yōu)點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)盡情地展示出來(lái)，從而讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中找回自信。

我所任教的班級(jí)曾有這樣一名后進(jìn)生，他的成績(jī)不太好，在學(xué)校的平時(shí)表現(xiàn)也非常差，上課從不準(zhǔn)時(shí)，在課堂上經(jīng)常打瞌睡，在課下還抽煙。很多老師都為這名學(xué)生感到頭痛。但是我對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)他對(duì)體育非常感興趣，他經(jīng)常在課余時(shí)間到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉。我注意到這名后進(jìn)生的興趣細(xì)節(jié)點(diǎn)并找到他，了解到他在學(xué)習(xí)上非常自卑，但對(duì)體育非常喜歡。于是我組織班級(jí)愛(ài)好體育的同學(xué)和他一起參加體育鍛煉，讓他為班級(jí)參加學(xué)校的體育比賽項(xiàng)目提出好的思路。果然，這名學(xué)生在體育項(xiàng)目中找回了自己，重新塑造了自信，逐漸擺脫了學(xué)習(xí)中的自卑情緒，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸有所好轉(zhuǎn)。

2.扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生的逆反心理。用“愛(ài)”來(lái)感化后進(jìn)生

學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們對(duì)很多事物有著自己的認(rèn)知，不喜歡自己被外在的事物所束縛，喜歡表達(dá)自己的想法，久而久之，就養(yǎng)成了一種非常強(qiáng)烈的逆反心理。我在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生心中所產(chǎn)生的逆反心理比普通同學(xué)要強(qiáng)烈。有的后進(jìn)生對(duì)老師、同學(xué)充滿著敵視的情緒，錯(cuò)誤地認(rèn)為老師、同學(xué)對(duì)他們有偏見(jiàn)，所以他們經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生不愉快的事。在這種情況下，老師要給以他們關(guān)愛(ài)，讓后進(jìn)生感覺(jué)到老師和同學(xué)對(duì)他們是充滿善意，不具有惡意。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他每次的考試成績(jī)都排在班級(jí)的倒數(shù)位置，而且他和同學(xué)相處的非常不好，他總覺(jué)得老師和同學(xué)在嘲笑他，所以他總是保持“爭(zhēng)斗”的態(tài)勢(shì)，經(jīng)常和同學(xué)之間發(fā)生一些不必要的沖突，嚴(yán)重影響并損壞了班級(jí)的集體形象。我后來(lái)意識(shí)到，這名學(xué)生之所以這樣，他內(nèi)心深處有著非常強(qiáng)烈的逆反心理，和同學(xué)們之間缺乏理解和溝通，在了解之后，我在學(xué)習(xí)和生活上經(jīng)常關(guān)注這位同學(xué)，給予他很多方面的關(guān)心，讓他對(duì)我信任，同時(shí)也讓班級(jí)干部及時(shí)反饋他的情況，并在生活中幫助他，讓他感受到班集體的“愛(ài)”。這名同學(xué)逐漸地消除了心中的“敵意”，慢慢地融入到班集體之中，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了起色。

3.對(duì)批評(píng)和鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，注重掌握批評(píng)藝術(shù)

后進(jìn)生也知道自己有很多缺點(diǎn)，但由于他們具有非常強(qiáng)的自尊心，就是不愿意去承認(rèn)。所以，老師對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)需要掌握一定的技巧和方法，不能顯得太過(guò)直接，否則會(huì)造成批評(píng)陷入到非常緊張的氛圍。老師要將批評(píng)和鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)使用，讓后進(jìn)生既能認(rèn)識(shí)到身上的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)還能在老師的鼓勵(lì)下不斷的激勵(lì)自己。有一次在課堂上，一名后進(jìn)生竟然在課堂上吃東西，違反了課堂紀(jì)律。我開(kāi)始看了他幾下，他沒(méi)注意到，但是我沒(méi)有停止講課，而是自然地從講臺(tái)往學(xué)生中間走到他面前。當(dāng)時(shí)，這名學(xué)生愣住了，有點(diǎn)不知所措。我問(wèn)他說(shuō)：“好吃嗎？”同學(xué)們當(dāng)時(shí)笑了，這名同學(xué)也慚愧地笑了。之后我又說(shuō)：“吃好了就好好聽(tīng)課吧?！边@名同學(xué)立刻把吃的東西收了起來(lái)，專心聽(tīng)課，而且聽(tīng)的很認(rèn)真。我在課下也找了這名同學(xué)，給他加油打氣，這名同學(xué)受到了鼓舞，后來(lái)他的生物成績(jī)有了一定的提高。

4.發(fā)揮后進(jìn)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。讓其幫助班級(jí)教學(xué)

我曾經(jīng)在班級(jí)里作了一個(gè)調(diào)查，就是班級(jí)同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體掌握的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，有的后進(jìn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但這些后進(jìn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有正確地運(yùn)用，而是將更多時(shí)間和精力用在了上網(wǎng)打游戲、聊天。這些網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面要素嚴(yán)重毒害了他們的心靈，以至于不能專心學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，我采取因勢(shì)利導(dǎo)的方式，將學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，充分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓這些學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，充實(shí)到班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，這樣后進(jìn)生在查找資料的過(guò)程中，就會(huì)在無(wú)形中學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，并且能夠有所延展，而且能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)時(shí)間更好地利用起來(lái)，以免受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面因素的侵蝕。

通過(guò)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，使我感悟到：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要我們對(duì)他們付出更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，對(duì)待后進(jìn)生，我們要以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，用愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。