小學(xué)英語字母書寫的有效性教學(xué)

付秀紅

摘要：英語課程要求小學(xué)階段必須掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的聽、說、讀、寫及運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。英語字母書寫是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的一部分。俗語言：萬丈高樓平地起?？梢姡獙W(xué)好英語，必須掌握好最基礎(chǔ)的英語字母的書寫方法，技能等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;字母書寫;有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0185-01

1.英語字母書寫有效性教學(xué)的重要性

英語字母的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最基本的內(nèi)容。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)今后英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。而字母的書寫是考查學(xué)生對(duì)字母掌握是否全面，是否扎實(shí)的最直觀，最有效的途徑之一，同時(shí)字母的書寫關(guān)系到卷面的整潔美觀及卷面的整體得分。此外，在當(dāng)前英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生單詞書寫較差，表現(xiàn)為字母書寫不規(guī)范、占格位置不正確、混淆個(gè)別字母的大小寫，拼音和字母的書寫混淆等情況，以及學(xué)生初次接觸字母并未真正知曉字母的正確書寫形式。因此，在今后的英語教學(xué)中，我們要特別注意字母書寫的教學(xué)，想法設(shè)法提高字母書寫的規(guī)范性，提高書寫的質(zhì)量，端正當(dāng)前只要求做對(duì)不要求書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度等，實(shí)施字母書寫的有效性教學(xué)。

2.激發(fā)興趣是英語字母書寫有效性教學(xué)的首要任務(wù)

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在低年級(jí)的英語字母教學(xué)中，我嘗試從學(xué)生所喜歡的故事人手，把平時(shí)學(xué)生們喜聞樂見的故事通過自己的修改，改成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生們的興趣。比如，在初步學(xué)習(xí)字母時(shí)，我會(huì)和學(xué)生說有一個(gè)字母王國，這個(gè)王國里只有26個(gè)人，你們想知道他們是誰嗎？通過這樣的問答，再結(jié)合一些圖片文檔，迅速地吸引了學(xué)生們的興趣，學(xué)生們相繼露出好奇的眼神。趁熱打鐵，我就引入了字母的學(xué)習(xí)。等他們對(duì)字母有所了解時(shí)，我就通過多媒體展示一些有趣的形同字母的圖片，讓學(xué)生們再次加深印象，并誘導(dǎo)他們說，來，我們做做小畫家，看誰能把字母寫得又正確又端正？由此，引入字母書寫的授課。在授課的同時(shí)過程中繼續(xù)激發(fā)他們的興趣。

3.發(fā)揮好教師示范作用

師者，人之模也。教師要先教好學(xué)生，必須要有過硬的本領(lǐng)，更要嚴(yán)格要求自己，在英語字母書寫這一塊也應(yīng)該如此，應(yīng)處處嚴(yán)格要求自己，并以身作則。教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照字母的規(guī)范模式進(jìn)行書寫，不能占格的地方不占格，需傾斜的地方適度傾斜等，必須用書寫體做好示范，無論改作業(yè)還是平時(shí)板書過程中，都時(shí)刻嚴(yán)格規(guī)范自己的書寫。此外，教師還需持之以恒，這樣才能為學(xué)生后面的英語學(xué)習(xí)墊下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也才能更好的讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。

4.多樣化的教學(xué)方式方法

英文字母書寫在整個(gè)英語教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。所有的英語單詞都是由26個(gè)字母組成的，因此要想學(xué)好英語，掌握好字母的書寫必不可少。要想達(dá)到小學(xué)英語字母書寫的有效性教學(xué)，我們必須采用多樣化的教學(xué)方式方法。

（1）巧用歌謠。在農(nóng)村學(xué)校，我們學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，一二年級(jí)未開設(shè)英語課程，但大部分同學(xué)在幼兒園里接觸過簡單的英文歌和一些朗朗上口的中文歌謠，而且歌謠通常簡單易懂，又富有節(jié)奏感，正是小學(xué)生所喜歡的。因而我們在英語字母書寫的教學(xué)中投其所好，想方設(shè)法的將字母書寫變成耳熟能詳?shù)母柚{，供孩子們吟唱。例如，大A像山有條路，小a像頭長小辮，大B像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右，大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮，大D像半塊餅，小d像勺肚向右，大E像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身，大F像梳兩個(gè)齒，小f像上鉤加一橫等朗朗上口的歌謠幫助學(xué)生記憶。

（2）善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)者應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性。子日：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生循循誘導(dǎo)，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)反思。通過一段時(shí)間的字母書寫教學(xué)，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)字母書寫的規(guī)律。比如，字母的書寫占格中，我們可以通過直觀發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：有頭的占一、二格：b，d，h，I，k，I，t，有尾的占二、三格：g，p，q，y，有頭有尾的占一二三格：f，j，無頭無尾的占第二格：a，c，e，m，n，r，s，u，v，w，x，z。通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能較好地讓學(xué)生掌握書寫的占格的方式，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，課后歸納總結(jié)的能力，這豈不是兩全齊美嗎？

（3）扮演好伯樂的角色。世有伯樂，然后有千里馬。在英語字母書寫教學(xué)中，我們要做伯樂。要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的字母書寫，及時(shí)贊揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生，對(duì)其作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，全班欣賞，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)要發(fā)掘身邊潛在的千里馬，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給予暖心的鼓勵(lì)，使其邁進(jìn)千里馬的行列。此外，對(duì)于書寫比較差的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，并多留意多觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。

（4）課后采用開展多樣的活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的有效性。豐富多彩的活動(dòng)能避免教學(xué)的枯燥無味，更對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，能更好的促進(jìn)教學(xué)的有效性。對(duì)于初步接觸英語的低年級(jí)學(xué)生，我們可以舉行字母的臨摹比賽，這樣不知不覺就提高字母書寫的質(zhì)量;對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生可以開展定期的作業(yè)展，或者是英語書寫比賽，這樣也能較好地促進(jìn)書寫的規(guī)范性。

小學(xué)英語字母書寫教學(xué)的有效性極其重要，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的智慧，也要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，兩者相結(jié)合，并及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。此外英語字母書寫是一項(xiàng)長期的工作，要想實(shí)現(xiàn)字母書寫的有效性教學(xué)，教師還應(yīng)該持之以恒，常抓不懈，這樣才能更好促進(jìn)字母書寫的有效性教學(xué)。