課外閱讀在小學語文習作的重要性意義

張花麗

摘要：語文是一門非常重要的基礎學科，更是學習其他學科的基礎，所以重點培養(yǎng)學生對語言文字的理解和運用能力特別重要，對學生未來發(fā)展具有非常重要的意義。語文習作在語文教學中占據(jù)非常重要的地位，是提高學生文字運用能力的關鍵。但是在小學語文教學過程中，大部分學生的習作能力較低，主要表現(xiàn)在作文寫作素材少、社會經(jīng)歷少和掌握的知識少，語文習作水平很難得到有效的提高，所以必須要重視課外閱讀，并鼓勵學生多進行課外閱讀。本文將以小學語文習作為例，研究課外閱讀在小學語文習作的重要性意義。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;習作;重要性

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0165-01

隨著我國新課程改革不斷實施，小學語文教學依舊存在比較嚴重的問題，例如學生的閱讀興趣比較低、閱讀能力較差、閱讀量較少，導致學生在習作時出現(xiàn)作文寫作水平較低。那么在小學語文習作教學過程中，必須要重視課外閱讀，制定相應的課外閱讀計劃，然后鼓勵學生有目的的進行課外閱讀，這樣才能有效擴展學生的視野，提高學生的知識面，促進學生更好的成長。

1.課外閱讀在小學語文習作的重要性意義

1.1有利于培養(yǎng)學生語文學習興趣

在新課程標準背景下，小學教育得到了全面的高度重視，尤其是學生的閱讀能力。所以在小學語文習作教學中，必須要積極、有效落實課外閱讀，才能有效提高學生的學習興趣。目前小學課外讀物的種類比較豐富多樣，并在一定程度上增加了小學課外讀物的趣味性，促使學生更有興趣閱讀。學?？梢詾閷W生提供與學生生活貼近或者是與夢想貼近的課外讀物，這樣會更容易激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生主動投入到課外閱讀中。在小學語文習作教學中，教師要根據(jù)學生的興趣愛好，引導或者是鼓勵學生進行課外閱讀，不斷提高學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生寫作能力不斷提升。

1.2有利于學生積累寫作素材

在小學課外閱讀中，基本都是一些隨筆、詩歌、故事類型的課外閱讀，通過不斷閱讀課外讀物，會對學生的文學產(chǎn)生一定的影響和熏陶，從而實現(xiàn)不斷積累更多的寫作素材，然后并把這些素材有效應用到作為寫作中。寫作素材的積累不僅需要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，還需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的筆記習慣，在課外閱讀時，可以把一些名人軼事或者是優(yōu)美的句子記錄下來，然后應用到作文寫作中，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更能有效提高學生的寫作能力。

1.3有利于提高學生的寫作水平

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，導致大部分教師認為課外閱讀不會提高學生的學習成績。嚴格意義上說，課外閱讀對學生的學習成績具有潛移默化的影響，特別是習作。課外閱讀培養(yǎng)，不僅是為了激發(fā)學生的學習興趣，積累更多的寫作素材，更是為了開拓學生的想象力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的語感，促使學生在作文寫作時，能夠充分發(fā)揮自己的思維和想象力，合理使用素材，創(chuàng)作出具有重要意義的優(yōu)秀作文，實現(xiàn)提高學生寫作水平的目的。

1.4有利于促進學生全面發(fā)展

為了全面提高國民素質(zhì)，我國從教育事業(yè)上推行素質(zhì)教育，更是為了促進學生全面發(fā)展。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣，對學生的全面發(fā)展也具有非常重要的意義。因為在課外閱讀中，學生的行為、意識、思想很容易受到課外讀物的影響，促使學生更好的發(fā)展。例如我們常見的課外讀物有《十萬個為什么》、《三毛流浪記》、《窗邊的小豆豆》不同的讀物都會對學生的行為、能力和思維產(chǎn)生一定的影響，所以選擇一些具有正面影響的課外讀物，對學生產(chǎn)生積極正面的影響，促進學生更好的全面發(fā)展。

2.利用課外閱讀提高學生語文習作能力的對策

2.1開展自主閱讀活動

在新課程標準背景下，學生是課堂教學活動的主體，教師在學習過程中發(fā)揮主導作用。所以課外閱讀教師必須要對其進行有效的指導，特別是為提高學生的寫作能力，防止學生出現(xiàn)盲目的閱讀。教師為學生提供一些比較適宜的讀物，讀物內(nèi)容要注重活潑和明朗，同時還需要注重讀物的故事情富有趣味性、語言生動?？梢韵?qū)W生推薦一些具有價值的書籍，這樣才能有效開闊學生的事業(yè)，提高學生的文學作品鑒賞能力。

2.2根據(jù)學生的閱讀能力實施因材施教

在小學階段中，由于學生的文化差異較大，導致學生對課外閱讀能力表現(xiàn)出明顯的差異，如果未按照學生差異進行課外閱讀，那么就會出現(xiàn)理解困難和閱讀興趣低的現(xiàn)象。所以在選擇課外閱讀時，需要充分考慮到課外閱讀基礎比較薄弱的學生，盡量推薦一些淺易的課外書籍，針對閱讀能力較強的學生，推薦一些難度系數(shù)較高的書籍。只有做到因材施教，才能從整體上提高學生的閱讀水平。

3.結語

總之，課外閱讀與學生寫作能力之間具有密切的聯(lián)系，要想提高學生的寫作能力，必須要通過課外閱讀的方式，不斷豐富學生的情感，開拓學生的視野，同時還能有效培養(yǎng)學生的開拓想象能力、創(chuàng)新能力和思維能力，促進學生更好的全面發(fā)展。所以在小學語文習作教學中，必須要高度重視課外閱讀，采取因材施教的方法，開展自主閱讀活動，這樣才能有效全面提高學生的寫作能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。