小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的研究

李林

摘要：小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，尤其是隨著我國教育改革的不斷深化，英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中所占的比例也進一步加大，因此這要求小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。愛玩是孩子的天性，對于小學(xué)生而言，在教學(xué)的過程中，想要激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就必須要將游戲和學(xué)習(xí)進行結(jié)合。因此在小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師需要利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);策略

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0125-01前言：隨著中國國際化程度加深，英語開始在生活中扮演重要的角色，因此教育上英語也必須重視。英語開始進入小學(xué)課堂，鑒于小學(xué)生學(xué)情的特別，小學(xué)英語的教學(xué)一定不能同于初高中的英語傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)生的英語課堂如何教授成為小學(xué)教學(xué)探討的重要問題。本文分析了小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的作用，提出了小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的實施策略。

1.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

游戲教學(xué)法指的是在教學(xué)的過程中，教師利用玩游戲的方式讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生在玩樂的過程中掌握英語知識。當(dāng)前我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于英語知識比較難，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都比較低下，學(xué)習(xí)興趣也不高，但是利用游戲教學(xué)法，教師就可以設(shè)置一個游戲，考慮到孩子愛玩的天性，寓教于樂，提高教學(xué)的趣味性，這樣就能夠使學(xué)生積極主動參與進游戲中，從而是學(xué)生獲取英語知識，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生與其他的學(xué)生相比，由于年紀(jì)比較小，所以其思維能力比較差，注意力和集中力也比較弱，在這種情況下，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生會很容易分散注意力，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分不利。但是如果利用游戲法進行教學(xué)，將課堂教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，教師就可以在學(xué)生注意力分散之前開展游戲，通過新的形式吸引學(xué)生的注意力，并在游戲的過程中進行教學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生在玩樂的過程中也獲取知識。這樣在一堂課的課堂時間內(nèi)，教師就能夠?qū)⑵胀ǖ慕虒W(xué)形式同游戲教學(xué)法結(jié)合在一起，最大程度集中學(xué)生的注意力，而且通過游戲的方式，還能夠幫助學(xué)生進行知識的鞏固和掌握，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)策略

2.1合理選擇游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)的開展就必須要有游戲作為輔助，而想要充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，就必須要合理選擇游戲。當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中所能接觸到的游戲形式也更加多樣化，而不同的游戲能夠帶給學(xué)生不同的趣味性和影響力，而其中的一些游戲，則能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此在教學(xué)的過程中，教師需要對最近普遍受到學(xué)生歡迎的游戲進行篩選，然后從中選擇出最適合學(xué)生的游戲，保證游戲形式的多樣化和趣味性，避免游戲過于單調(diào)和乏味，使學(xué)生都能夠積極參與其中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2組織游戲

教師在選擇好游戲之后，還需要對游戲的開展進行有效組織，要在開展游戲之前，先向?qū)W生闡述好游戲的目標(biāo)和玩法，制定好游戲規(guī)則，考慮到每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識水平的不同，對游戲的內(nèi)容和形式進行適當(dāng)調(diào)整，除了單人游戲之外，還可以開展組團游戲，讓學(xué)生通過合作的方式參與其中，提高游戲的趣味性。另外學(xué)生在游戲的過程中，可能會由于情緒過于激動等而出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師需要在該過程中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，準(zhǔn)確應(yīng)對各種突發(fā)情況，保證游戲教學(xué)的正常開展，完成教學(xué)任務(wù)。

2.3合理安排游戲時間

小學(xué)英語的游戲教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過程中穿插游戲進行教學(xué)，而并不是完全用游戲教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)，所以教師在課堂教學(xué)的過程中，還需要合理安排游戲的時間，不能將一堂課的時間完全用于游戲，這樣會使學(xué)生一味貪戀游戲而耽誤了正常學(xué)習(xí)。所以教師在課堂教學(xué)的過程中，需要合理控制游戲時間，最好將課堂時間的1/3用來玩游戲，而該時間還包括了游戲規(guī)則的介紹、目標(biāo)介紹以及游戲評價，真正做到游戲與教學(xué)相結(jié)合，保證游戲教學(xué)法作用的發(fā)揮。

2.4進行單詞接龍

在小學(xué)階段，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記憶單詞，所以在教學(xué)的過程中，教師如果想要通過游戲教學(xué)法的方式讓學(xué)生記憶單詞，就可以在日常教學(xué)中開展單詞接龍，通過單詞首尾字母的銜接，開拓學(xué)生的思維，積極調(diào)動學(xué)生的參與積極性，輔助學(xué)生進行單詞的記憶。

2.5生活游戲策略

小學(xué)生從三年級起開始接觸英語，到了四年級的時候已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)。英語課程目標(biāo)也會有一定的改變，要求學(xué)生聽懂并會說。為了練習(xí)學(xué)生的口語就要讓學(xué)生互相交流，交流要借助游戲來進行增加其真實性，讓小學(xué)生嘗試用生活情景游戲來交流，創(chuàng)造一個真實的英語環(huán)境，練習(xí)學(xué)生聽說能力，由于小學(xué)生掌握的語句單詞有限一定要是低難度的游戲，學(xué)生會用幾個單詞表達自己的意思就是達到了游戲的目的。

2.6動手游戲策略

動手和游戲結(jié)合有利于開動小學(xué)生的大腦，學(xué)生在自己動手的過程中了解要學(xué)習(xí)的東西，會有種迫不及待要學(xué)會英語的心情，然后用英語表達自己動手創(chuàng)造的東西。在學(xué)生動手以后教師教授學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生在自己的作品上把英語單詞寫到對應(yīng)的位置上。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)工作中，利用游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，有著十分積極的作用，是小學(xué)英語教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師必須要合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，選擇合適的游戲方式和游戲內(nèi)容，將游戲與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生參與其中接受英語知識的教學(xué)，以此來提高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。