談數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

陳正慧

摘要：隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性成了教育教學(xué)關(guān)注的焦點，也是作為教師的我們追尋的目標(biāo)，那么要怎么樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文從以下幾個方面闡述：備課是前提并落實三維目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的有效性、豐富而有效的教學(xué)過程、提高教師的課堂駕馭能力、把握好課堂的評價、作業(yè)練習(xí)的力量、及時的課堂反思。抓住以上這些，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);情景;能力;有效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0116-02

參加工作多年，這段時間使我成長了很多，在自己的教學(xué)實踐以及名師的課堂，還有很多的學(xué)校的課上也學(xué)到了很多。慢慢的適應(yīng)了教師的這一職業(yè)。懂得如何更好的備好一節(jié)課，如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)會更好使知識變的更加形象易懂。現(xiàn)在通過自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)的有效性的一些體會。通過將近幾年的教學(xué)以及對課堂的反思，我認(rèn)為面對全體學(xué)生，對于提高課堂教學(xué)有效性，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識和體會。

1.精心的教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)的前提

備課落實三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)思想，是教學(xué)的靈魂，也是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。要符合學(xué)生年齡的特點，教材的要求，學(xué)生的實際。注重明確三個維度的教學(xué)目標(biāo)，還有關(guān)注學(xué)生的個性差異。在備課這一環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)，要思考如何用巧妙直觀的方法，化解教學(xué)難點，讓學(xué)生容易接受。還有了解學(xué)生現(xiàn)在已有的知識經(jīng)驗，及時預(yù)見課堂中可能出現(xiàn)的問題，做好及時的反應(yīng)。特別是課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的知識和經(jīng)驗，要精心設(shè)計“知識與能力”的教學(xué)過程和方法，保證教學(xué)中能突出重點，突破難點。只有這樣，才能從根本上保證教學(xué)的有效性。

如在《用字母表示數(shù)》教學(xué)中，我設(shè)計了《金老師的日記》，采用日記的形式，通過敘述金老師到小明家家訪的經(jīng)過，將知識點滲透其中。知識背景貼近學(xué)生實際，能更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.有效的情境、過程是有效教學(xué)的重要支柱

2.1創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，高于生活。教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境?！币虼嗽诮虒W(xué)中重視回歸現(xiàn)實生活，展示一個個生動的生活畫面，讓學(xué)生感悟到身邊有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。所以在創(chuàng)設(shè)問題情景時一定考慮情景創(chuàng)設(shè)的有效性。

如在《可能性》的教學(xué)中我開始出示生活的一些事例。如出門是會想今天自己車子的輪胎會爆不？乘坐公共汽車時在車來的時候車上是否還有位子？等等來導(dǎo)人，從而引出可能性，這樣數(shù)學(xué)與實際結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

2.2豐富有效的教學(xué)過程

課堂教學(xué)是整個學(xué)習(xí)的重點，是全體學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是他們的引導(dǎo)者，組織者，而處于發(fā)展中的學(xué)生，由于受年齡，經(jīng)驗知識，能力的限制。正是教師的這些作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。尤其在教學(xué)過程中學(xué)生碰到難點，意見的分歧，或者是在知識的方法，技巧，定理的歸納概括時，更加需要教師的引導(dǎo)和指點。學(xué)生的天性是在游戲中長大，在課堂中有些課引入游戲的方式導(dǎo)入，在教學(xué)中，可以設(shè)計找朋友猜數(shù)字的游戲。用一張正方形的紙折疊，可以設(shè)計很多數(shù)學(xué)游戲，比如全等、對稱、相似等等，學(xué)生的思維是以直觀形象為主，尤其是對于低段的學(xué)生，他們更加喜歡游戲的方式，這種方式很容易激發(fā)他們的積極性。

數(shù)學(xué)游戲能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)精神，比如，著名的“游泳池問題”：“一條海豚位于一個圓形水池邊的一A點，它筆直游了12米，鼻子觸到了水池邊的B點，轉(zhuǎn)身后，又筆直游了5米，到水池邊上的c點，此位置與水池邊上A點正好搖搖相對，試問如果它直接從A點游向c點，需游多少距離？”此游戲可引出直徑所對的圓周角以及勾股定理。

設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。不過還要做好怎么收好游戲后學(xué)生的情緒，及時回到課堂正題上面來。

當(dāng)然還有教學(xué)過程中還可采取合作探究的方式，這種方式也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。讓他們在學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會合作是很有必要的，但不是所有的課都適合這種方式，處理的不好會收不到好的效果。各種教學(xué)方式有很多，各有各的優(yōu)缺點吧，教師盡量使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過自己的動腦，動口，動手的活動和合作探究交流的方式中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.教師課堂駕馭能力是有效教學(xué)的保障

教師課堂的駕馭能力對課堂教學(xué)的有效性有很大的影響，處理課堂中出現(xiàn)的問題，需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決。如我在自己的工作中就會碰到這些問題，對于課堂上如何把握學(xué)生的紀(jì)律問題，當(dāng)有個學(xué)生在課堂上屢次小聲提醒后仍然沒多大效果，如果教師控制不住的情緒，批評了這學(xué)生的同時也影響到其他學(xué)生的注意力的分散。或者在教學(xué)活動中如何把過度興奮的學(xué)生及時引導(dǎo)回課堂中等，而這些環(huán)節(jié)處理的好壞，直接影響接下來的教學(xué)過程。所以在平時的教學(xué)中我們要加強教學(xué)機智，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實踐。同時，在平時的課堂中注意情景的積累，多比較，思考用什么方法去出來會更好，反思有沒更好的方法。盡量從多個角度去分析，也可以換位思考。增強自己解決問題的能力，多向優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。

如在課堂中對重難點的突出環(huán)節(jié)，講解部分要準(zhǔn)確精彩，一個人的音質(zhì)是否好聽，是與生俱來的，但抑揚頓挫的語調(diào)卻是后天能鍛煉的;一個人的長相好看與否是父母給的，但面部表情卻是能自行控制的。課堂上，學(xué)生最不愿意聽的是教師語調(diào)平淡，沒有高低起伏，最不愿意面對的是授課教師面孔如“平板”，沒有表情變化。

你會向?qū)W生“示弱”嗎？教師的課堂弱勢固然需要改變，但是是不是課堂強勢就一定能取得好的教學(xué)效果呢？正如“巧娘生笨女”一樣，如果從學(xué)生角度來體驗，這種強勢未必總是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。如知識強勢容易造成學(xué)生的依賴心理，遇到不懂的知識喜歡等待或者請教老師，從而失去了很多自我探討、互相學(xué)習(xí)的機會，這種依賴會使學(xué)生不適應(yīng)其他老師，走上工作崗位以后遇到困難容易短時間內(nèi)手足無措，產(chǎn)生探究的惰性。再如活動強勢容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏靜思的習(xí)慣，心理穩(wěn)定性比較差，學(xué)習(xí)活動中看重彼此合作而削弱獨立思考，進(jìn)而導(dǎo)致思維的廣度有余而深度不足等問題。

其實，教師是一名演員，通過豐富的神態(tài)、表情和適當(dāng)?shù)闹w語言等，不斷地刺激學(xué)生的感覺、聽覺和視覺等，充分激發(fā)學(xué)生獲取知識的每一個興奮點。這樣，教師才能把課上“活”，把索然無趣的東西演變成興趣盎然的內(nèi)容，讓學(xué)生的思維飛躍起來。

4.及時的評價、反思是有效教學(xué)的重要生長點

4.1把握好課堂的評價

好的評價可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如何在課堂中運用評價也是值得學(xué)習(xí)的課題，一句不經(jīng)意的話也許就會影響學(xué)生的一生。在學(xué)習(xí)一些理論后，所以首先，評價要適時適度，不能濫用評價，要因人而異，根據(jù)實際情況及時的給予評價。其次是學(xué)生自己的互評，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，是課堂教學(xué)變的有效。最好，評價最好是對事而不對人，用發(fā)展的眼光，著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果、情感、技能等方面進(jìn)行科學(xué)的評價，能客觀有效地檢驗新的教學(xué)方法是否適宜，是否達(dá)到預(yù)期目的?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價方法，能對教學(xué)過程中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”作出客觀定量的評判，從而為教學(xué)改革的鑒定提供了科學(xué)的依據(jù)。

4.2及時的課堂反思

在教學(xué)的過程中會遇到問題，而這些問題的解決就需要教好不斷的反思和改進(jìn)。一節(jié)課不是十全十美，上完課后對教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是否和實際符合，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師自身的情況等進(jìn)行總結(jié)，反思中學(xué)習(xí)，思考自己的教學(xué)過程，語言的運用，教學(xué)的思想方法。是否需要進(jìn)行改進(jìn)，有沒更好的。

加強課堂有效性是我們作為教師的追求，工作時間不長，而這個問題對我來說要學(xué)習(xí)的還有很多，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。在新課程的背景下實現(xiàn)課堂有效教學(xué)，需要我們“聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂”。我們的老師要把精力投入到教學(xué)研究上來，深入地研究課標(biāo)、教材、學(xué)生實際。把握教學(xué)的深度、廣度和難度，摸準(zhǔn)學(xué)生的個性心理與生理特征，深思“教學(xué)設(shè)計”，熟慮“教學(xué)方法”，優(yōu)化“教學(xué)過程”，最終達(dá)到“成就教師事業(yè)輝煌也成就學(xué)生精彩人生”的美妙境界。