新時期下農(nóng)村高年級班主任管理工作的若干思考

周大考

摘要：新時期下，教育體制的優(yōu)化改革已然成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，在整個教育體系之中，班主任教師所處的位置非常特殊，其作為教育領(lǐng)域的引導者擔負著非常重要的社會職責和歷史職責。而學生所處年級不同，年齡段不同，班主任管理工作開展的難度也不同，其中，以小學高年級的管理工作開展最為困難。該階段學生雖然自主意識不強，但其自我控制能力較差，無法做到嚴格的控制自己，且大部分孩子活潑好動，這也對班主任管理工作的開展造成了阻礙。這就需要班主任積極轉(zhuǎn)變自身觀念對自身教學工作進行思考，促進小學學生的全面成長。因此，本文從農(nóng)村小學高年級班主任管理現(xiàn)狀進行分析，對其管理工作的開展進行思考，僅供思考。

關(guān)鍵詞：新時期;管理工作;農(nóng)村小學高年級

中圖分類號：G637.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0087-01

引言：我國教育部門對我國小學班級管理工作狀況的關(guān)注程度越來越高，重視程度也逐漸上升。這也是使得眾多小學班主任教師紛紛自身工作現(xiàn)狀進行反思，對當下管理工作開展過程中遇到的一系列問題進行一一逐步整理，建立系統(tǒng)性、科學、合理的管理方案。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學，學生的家長的文化程度不高，不懂得如何進行科學有效的管理，這也使得班主任管理工作變得更加艱難。班主任教師要立足于學生實情，通過學生成績、心理、心態(tài)上的變化，逐步開展教學活動。

1.農(nóng)村地區(qū)高年級班主任管理工作中的問題

1.1班主任管理觀念較為落后

新時期的時代背景下，教育理念是否能夠緊隨時代發(fā)展的潮流顯得重要，但是在農(nóng)村地區(qū)信息較為閉塞，使得農(nóng)村小學班主任的管理掛念遠遠的落后于新時期人才培養(yǎng)的需求。班主任的管理觀念還存在與傳統(tǒng)應試型教學模式，這種模式下班主任管理工作的開展過于簡單、粗暴，其弊端也非常明顯。

1.2學校管理模式極為落后

我國教育體系之中管理工作開展的理念是由國家教育機關(guān)統(tǒng)一制定而成的，這使得其理念的推廣到實際的施行還需要一段時間的衍變，且這個過程中會根據(jù)學生的信息反饋來逐步修整完善。但是農(nóng)村地區(qū)學校管理的模式還是傳統(tǒng)的教育模式，從學校領(lǐng)導（校長、主任、）到班主任教師、任課教師，他們的認知體系之中，各個教師應該有著明確地分工，管理工作也應該只由班主任個人開展，學生所有的問題都應該由班主任一人解決，這也使得班主任的工作量大大增加。

1.3家庭教育重視程度不夠

農(nóng)村地區(qū)的學生流動性非常大，且大多數(shù)的學生都是一些“留守學生”，對他們進行教育的除了班主任教師或其他任課教師之外，便只有一些年級較大的祖父母或其他親戚，甚至是一些血緣關(guān)系較遠的親屬。這些長輩由于多方面的原因使得對學生教育的重視程度不夠，且小學階段的學生還處于心理狀態(tài)逐步發(fā)育完善的階段，這種家庭教育制度下使得很難滿足學生成長的需求。而家庭教育與學校教育二者之間的關(guān)系是持平的，一旦家庭教育出現(xiàn)短板也會使得整個教學天平出現(xiàn)傾斜。

2.農(nóng)村小學地區(qū)高年級班主任管理工作的開展及反思

2.1樹立良好的班級風貌

在農(nóng)村地區(qū)班級之中，班級風貌是整個班級精神狀態(tài)與教學質(zhì)量的最好的體現(xiàn)，要培養(yǎng)這樣一個積極向上、奮發(fā)圖強、紀律嚴格的班集體，班主任管理工作的開展是非常有必要的。一個良好班級風貌的形成會在無形之中影響每個學生的心理狀態(tài)，其對于學生的健康成長有著非常深遠的作用。因為小學高年級的學生已經(jīng)有了一定的意識觀念，正在逐步擺脫稚嫩的時期逐步形成屬于自身的人生觀、價值觀，所以樹立班級良好的風貌是非常有必要的。

例如：當班級內(nèi)部學生數(shù)量大多為男性的前提下，他們本就天性頑劣，難以管教。班主任可以秉持著“懲罰并存”的教學制度，首先在班級內(nèi)部制定嚴格可行的班級規(guī)章制度，并將其貫徹落實下去，通過不斷地成果檢查進行總結(jié)，評選出優(yōu)秀學生或是進步較大的學生將其作為榜樣。通過表揚鼓勵，樹立起他們的心中的自信心，并逐步的將著幾個學生擴展到整個班集體。一旦這些榜樣的力量融人到每個學生的思想意識之中，學生就會把這種精神付諸于實際行動，逐步養(yǎng)成班級內(nèi)部的良好精神風貌。

2.2對班級現(xiàn)狀、學生狀況進行反思

班主任要做好班級內(nèi)部的管理工作，就必然深人到班級工作之中，通過對管理工作的分析，采取切實可行的教學計劃。唯有班主任管理工作做到順應時代的潮流，才能使得整個班級管理工作逐步走向正規(guī)化、系統(tǒng)化的道理。而且農(nóng)村地區(qū)的小學本就教學資源、師資力量薄弱，且小學較為分散，這也使得諸多學校被裁撤，學生只能到偏遠地區(qū)進行集中學習。再加之大多留守學生是由爺爺奶奶進行撫養(yǎng)，對其管教力度不嚴格或是過于寵溺，這也使得教學課堂上出現(xiàn)紀律松散、毫無自覺性、受不得委屈等等的現(xiàn)象。面對著管理工作中遇到的諸多教學阻礙，班主任必須要做好反思工作，深入班級內(nèi)部開展切實可行的教學計劃。

2.3積極做好班級活動的組織工作

農(nóng)村地區(qū)小學高年級班主任管理工作的開展都需要教師進行主導，制定相應的實施計劃。小學班主任要積極的做好班級活動的組織工作，通過各種形式的文體活動、班會活動，給予學生更多到課堂實踐之中的機會，讓他們在提高綜合素質(zhì)能力的同時培養(yǎng)寫作能力、競爭能力。盡管農(nóng)村的地區(qū)可利用資源不如城市地區(qū)如此廣泛，但是教師也需要利用一切可利用的資源設計一些有益處的活動。例如：農(nóng)忙之時的田地工作、課余時間的手工活動、課堂之上的小組活動等等，這些活動的有效開展都是對學生的一種鍛煉，更是班主任管理工作開展過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.4從自身言行舉止做起，引導學生

學校學習過程之中，對學生產(chǎn)生影響最大的便是其班主任教師。班主任教師管理工作開展過程中的一言一行都是會對學生的成長產(chǎn)生影響。所以，班主任教師必須從自身的言行舉止做起，做到實事求是、一絲不茍、恪守本心，在學生心中樹立一個良好的形象，建立起威望。唯有學生從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生信服感，才會樂于在班主任的管理下逐步完善自身。

結(jié)語：農(nóng)村地區(qū)小學高年級學生管理工作的開展本就比城市地區(qū)困難。所以，班主任教師就必然要從教學現(xiàn)狀進行分析，通過對管理工作開展過程中的反思，逐步完善教育體系，幫助該階段學生健康成長。