論小學生作文寫作提高方法

黃略廷

摘要：寫作時語文學科中的重要組成部分。寫作好與壞是語文水平的集中體現(xiàn)。因此寫作教學質量能否提升影響到學生的學習效果與成績。很多學者針對作文寫作進行了深入研究。本文提出四種不同的方法來提高小學生作文寫作水平。

關鍵詞：小學生作文;寫作格式;感悟生活

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0034-01

引言：寫作作為小學生語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是讓學生能夠將自己的情感或者看到的想到的通過書寫表達出來，是小學生綜合素質的一種體現(xiàn)。而很多小學生并不是很喜歡這項學習項目，老師在授課過程中也會有很大的阻礙，為此雙方經(jīng)常會付出很多努力但收效不佳。本文提出提高小學生作文寫作水平的方法以期能夠改善這一現(xiàn)狀。

1.讓學生掌握寫作格式

寫作的主要目的就是寫一篇文章，而文章是有特定結構格式的。比如記敘文的格式就是特定的人物在特定的環(huán)境下做了特定的事，其中人物、環(huán)境、事情就是記敘文的核心骨架。人物作為記敘文的中心，對人物進行描寫刻畫可以讓他人有畫面感，也會讓整篇文章有精氣神;記敘文中的環(huán)境描寫，可以給整個文章附上一種特殊的氣氛，比如“初升的太陽”這類描寫環(huán)境的詞會讓人們有一種朝氣勃勃的感覺，因此可以讓整篇文章鮮活起來;事情作為文章人物做的事是整篇文章描述的重點，因此要描寫仔細才能讓整篇文章通順，意境明朗。因此，在記敘文的寫作中這三者必不可少。而在議論文當中雖然沒有上述三者，但一定會有一個論點以及自己的觀點。從這個角度上看，文章的結構格式是會隨著寫作題材不同而發(fā)生變化的。因此要想寫好一篇作文，就要先掌握這類作文的寫作格式，教師在教導學生寫作時，要對寫作結構進行指導，讓學生明白其中的結構格式，不至于出現(xiàn)風馬牛不相及的情況。

2.博覽群書

閱讀，能夠啟發(fā)學生進行創(chuàng)作。古語云“讀書破萬卷，下筆如有神”。魯迅先生也曾說過“文章應該怎么做，我說不上來，因為自己的作文，是由于多看和多練，此外并無心得或方法”，都證明閱讀是一種提升學生作文水平的方法。

“九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”，積累是習作的重要組成部分?！案褂性姇鴼庾匀A”只有積累的多，文章才能寫得好。課程標準中“閱讀目標”對語言積累極為重視，并進行了量化規(guī)定。但很多學生由于年幼貪玩往往不注意積累，導致動筆之時感覺空落落的，步子從何下筆甚至沒有內容可寫。因此要引導學生用心去讀文章，感受作者在文章中傾注的感情，讓他們獨立的思考，之后再與同學交流探討，從而悟出寫作的精髓。此外，在碰到優(yōu)秀的句子、詩詞歌賦或者是名言警句如“天生我材必有用，千金散盡還復來”等時可以背誦，在閱讀不同題材的文章時記下文章所用的素材等都可以用于日后寫作。因此，老師要讓小學生多讀書，讀好書，才能提高小學生語文寫作水平。

3.感悟生活描述現(xiàn)實

小學作文的主要對象主要為敘事文，敘事文并不是流水賬，要讓學生的作文豐富起來就要讓他們對生活有一定感受。故老師要引導學生感悟生活描述現(xiàn)實表達自己的真實情感?？梢詮娜齻€方面培養(yǎng)還未涉世的學生感悟生活的能力：（1）要讓學生感悟真情，應該讓學生自習觀察生活，讓他把今天所看到比如同學借橡皮，老師擦黑板這類的小事寫下來，感受友情、師生情，這樣日積月累文章就會真情流露。（2）讓學生感受生活中的樂趣，生活中會有很多如看螞蟻搬家、電子數(shù)碼產(chǎn)品使用等讓學生感到有興趣的事，把這些事記錄下來，將它呈現(xiàn)在紙上，令其成為一篇文章，閱讀者也會很感興趣，同學生一起回味這件事情。（3）讓學生感受生活中的道理。只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼鏡，生活中處處都有真理，讓學生積極發(fā)現(xiàn)發(fā)掘存在的真理，再仔細揣摩將其融人文章當中，作文水平便會更上一層樓。

4.倡導自主、培養(yǎng)興趣

當今的作文教學，仍然有很多老師將自己教學放于首位而忽視了學生的學習性。用一味的灌鴨式教學企圖讓學生一蹴而就掌握寫作技巧是不可取的，這類老師的思想是落后的，也是作文教學的一大弊端。老師在教學過程中一定要充分發(fā)揮學生自己的自主積極性，讓學生能夠主動的寫作，培養(yǎng)良好的寫作習慣。這其中最主要的方法就是培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生喜歡寫作。而要做到這一點，就要老師增加學生的寫作信心。為此一定要在教學過程中給與他們鼓勵，尤其是寫作能力較差的學生，要在寫好一篇文章或者一段話乃至一個詞時對他進行鼓勵，學生在得到老師的肯定以及同學認可的時候自信心會增加，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新思維能力。使學生完成從害怕落筆到主動寫成篇作文再到寫好作文的蛻變。

此外，作文還要放手教給學生修改，其中的主要目的就是互相學習，“以人為鏡可以明得失”同齡人通過相互之間修改作文，可以看到自己的不足并且指出對方缺點，還可以拉近學生關系。具體做法就是將班級同學按照按照作文水平高低分配，分成若干五人小組，讓每一組中作文水平最好的學生作為組長，之后彼此之間相互評閱，最后完成自我修改與進步，這樣既有利于提高老師評閱作文效率又促進學生之間相互學習相互進步。

5.作文布置命題規(guī)范

5.1命題要適齡化

老師要經(jīng)常觀察學生日常生活，知道他們平日里所思所想，也知道他們近期所擁有的知識儲備。在這個范圍內命題時，小學生會引起共鳴，會有很多話要寫，產(chǎn)生想要表達的想法;當老師命題超出學生生活經(jīng)驗時，小學生只能抓耳撓腮再寫不出文章。

5.2命題采用多種多樣的形式

現(xiàn)在作文教學大趨勢是學生自主選題，減少命題作文數(shù)量。學生反感教師命題，抑制學生創(chuàng)作個性。因此采用多形式進行命題可以讓學生對題目進行深度考慮，選出自己喜歡的題目。此外老師還可以運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，讓學生在輕松的網(wǎng)上環(huán)境中抒發(fā)自己情感。

6.結語

作文作為小學語文重要組成部分，是許多小學生和教師比較頭疼的環(huán)節(jié)。對老師而言，教學之路坎坷不平，對學生而言畏畏縮縮不敢下筆。因此提高學生寫作水平并不能一蹴而就要在教學過程中不斷探索，在實踐中不斷進步，從而努力提升小學生寫作水平。本文提出教導學生掌握寫作格式、博覽群書、感悟生活描述現(xiàn)實、倡導自主培養(yǎng)興趣、命題規(guī)范等六個方法以期提升小學生作文水平。