新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

易振宇

摘要：新課程背景下，隨著我國(guó)教育的快速完善與進(jìn)步，教學(xué)效果也引起了更廣泛的關(guān)注。各級(jí)教育研究部門(mén)也逐步開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)教育形式的研究，并十分關(guān)注教育內(nèi)容的優(yōu)化與效率的提升。現(xiàn)階段，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究已然成為熱點(diǎn)之一，由此有關(guān)人士也紛紛開(kāi)始著重研究其實(shí)施的有效性，以促進(jìn)我國(guó)廣大農(nóng)村全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量?；诖耍疚木娃r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)，探究了新課程背景下，課堂教學(xué)關(guān)于有效性方面的內(nèi)容，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;新課程;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂有效性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0016-01

迄今為止，我國(guó)推行新一輪課程的全面改革已有許多年。在這個(gè)過(guò)程中，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也都在熱衷于高效課堂的打造。而從本質(zhì)上來(lái)看，高效課堂旨在從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這便需要教師盡心盡力地不斷提高教學(xué)效果，教導(dǎo)學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)方法來(lái)更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而大幅增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際有效性。

1.熟知農(nóng)村小學(xué)生的整體特征。幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

目前，在很多方面，我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)生依然明顯不同于城鎮(zhèn)小學(xué)生。首先，農(nóng)村小學(xué)生當(dāng)中包含大量的留守兒童，造成學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣普遍偏差，而且總體上也嚴(yán)重缺乏正常的家庭教育;其次，農(nóng)村小學(xué)生之間存在嚴(yán)重的兩極分化問(wèn)題，且學(xué)習(xí)能力的參差不齊;最后，農(nóng)村小學(xué)生整體上厭學(xué)情緒十分突出，且大多缺乏必要的管教普遍愛(ài)玩。

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其要準(zhǔn)確把握以上情況，并在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量使用切合農(nóng)村實(shí)際的有趣教學(xué)模式，并及時(shí)肯定學(xué)生，以便在激發(fā)小學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這么一來(lái)，才能充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而積極、自主地快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.巧妙提問(wèn)。深挖學(xué)生的潛能

作為學(xué)生唯有真正動(dòng)腦參與，方才能切實(shí)理解學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)大力發(fā)展數(shù)學(xué)思維。所以，在新課程背景下，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，大可從問(wèn)題情境圖出發(fā)，來(lái)巧妙地向?qū)W生提問(wèn)，從而充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們結(jié)合舊知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，積極展開(kāi)聯(lián)想，把握知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，加深對(duì)新知識(shí)的理解，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。譬如，教師在開(kāi)始講解《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，便可以這樣巧妙提問(wèn)并創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生展示蘋(píng)果圖片后，教師便問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們用手指數(shù)語(yǔ)言來(lái)告知老師，如果由你及你的同桌來(lái)平分四個(gè)蘋(píng)果，那你們將各自得幾個(gè)蘋(píng)果？”、“若是平分兩個(gè)餅，又分別得幾個(gè)餅？”、“又若是平分一個(gè)餅?zāi)兀俊边@樣學(xué)生在這種問(wèn)題情境中，便會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋并積極參與教學(xué)活動(dòng)，出于生活中分東西的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分，并弄明白一半與1/2相等的道理，而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.巧設(shè)操作教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升能力

數(shù)學(xué)相對(duì)理性且枯燥乏味，在農(nóng)村地區(qū)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，并提供給學(xué)生充裕的操作機(jī)會(huì)，以便學(xué)生能夠在嘗試成功后激起濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這么一來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效發(fā)散數(shù)學(xué)思維、不斷提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。譬如，教師在講解《三角形的特性》中，便可以組織這樣的教學(xué)活動(dòng)：“先安排學(xué)生擺一擺，即用小棒來(lái)擺三角形”、“然后說(shuō)一說(shuō)，即說(shuō)明擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？應(yīng)注意什么內(nèi)容？”這樣學(xué)生便會(huì)紛紛熱烈地交流和討論。“最后畫(huà)一畫(huà)，即安排學(xué)生試著畫(huà)出擺好的三角形，看能不能畫(huà)出來(lái)？這樣學(xué)生便會(huì)邊畫(huà)邊思考，三角形到底有怎樣的特點(diǎn)？……在一整套的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，便能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮有效教學(xué)的作用，一改落后的固有教學(xué)模式。同時(shí)，還應(yīng)留給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，令其也可以親歷重新建構(gòu)數(shù)學(xué)新知識(shí)的全程，使其在積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，深入感受“學(xué)數(shù)學(xué)即為做數(shù)學(xué)”的道理。通過(guò)親身的探索經(jīng)歷，形成一定的幾何、空間觀念，并增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提升實(shí)踐探索能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提升學(xué)習(xí)效率

在農(nóng)村一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課程背景下，為了課堂教學(xué)有效性的提高，則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，日常的生活為小學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用在生活中，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這還要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師多啟發(fā)學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)播他們。同時(shí)在課堂教學(xué)中，盡量靈活運(yùn)用諸如自主式、合作式等先進(jìn)的教學(xué)手段。譬如，教師在講解《方向與位置》時(shí)，便可以考慮帶領(lǐng)著學(xué)生到熟悉的學(xué)校操場(chǎng)上，基于操場(chǎng)的中心條件，分組來(lái)展開(kāi)討論，并說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、食堂、公寓等各自的具體方位。這樣在不知不覺(jué)中，教師便能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，并逐步將學(xué)習(xí)效率提高，加快課堂教學(xué)有效性的全面提升。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，在我國(guó)農(nóng)村，小學(xué)時(shí)期對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際有效性的全面提升工作，既是重要的教學(xué)改革目標(biāo)，又是新課程背景下的一項(xiàng)改革新要求。所以，作為教師應(yīng)從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣，并注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使其積極思考并提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全面提升，帶給中國(guó)農(nóng)村教育一個(gè)更好的未來(lái)。