高校體育武術課程教學質量提升研究

莫智千

摘 ?要：學生身心的發(fā)展是高校教育關注的重點之一，而武術課程以它獨特的魅力和作用，在高校人才培養(yǎng)和體育教學中受到重視，很多高校都開設了武術教學課程，但是武術教學課程在實際中的效果卻并不樂觀，也產生了一些問題，阻礙了武術教學在高校體育教學中的推廣和發(fā)展，現(xiàn)在的高校教育必須正視這些問題，并加以解決，以此幫助和提高體育武術課程教學的質量。

關鍵詞：高校體育 ?武術教學 ?措施

中圖分類號：G853/857 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0226-02

身體健康和心理健康問題在當下社會越來越受到人們的重視，武術能夠幫助學生提高身體素質，掌握一定的防身技能，形成良好的生活習慣。同時，也能陶冶學生情操，培養(yǎng)良好的武德，促進學生的心理健康和道德發(fā)展，因此必須重視武術教學在高校人才培養(yǎng)中的作用，努力將體育武術在高校學生中間開展好，實現(xiàn)武術教學的育人目標，為祖國發(fā)展培養(yǎng)人才。

1 ?高校在體育武術課程教學中遇到的問題

1.1 高校體育武術課程教學的內容比較單一，不能滿足學生需要

受到多方面因素的限制，在當下武術課程教學內容中，還是以現(xiàn)階段二十四式太極拳或者初級長拳第三路為主，教學內容主要還是這些拳法的動作套路、內容單一，相對比較枯燥，學生在實際學習中很難有持續(xù)的積極性和興趣，同時老師想教好這些內容也比較困難，老師的積極性也不高，學生沒有很多興趣學這些內容，同時老師教授這些內容積極性也欠缺，所以課程自然很難有效開展，課程教學質量也會大打折扣。

1.2 武術課程不重視基本功和理論知識傳授，還是以武術的技術動作為主

武術在我國歷史悠久，形成了很多派別，流傳下來很多拳種和拳法，每個流派都有自己的文化和武德，有自己的內涵和技巧，但現(xiàn)在的武術教學由于課時少等方面的原因，還是以教授技術動作為主，學生進行技術動作的練習，但是很多學生不了解技術動作背后的意義和原因及作用，也缺乏基本功的練習，沒有一定的基本功，技術動作在一定程度上就變成了花架子，同時學生在學習武術套路時也力不從心，所以理論知識和基本功的缺失不利于學生很好地學習武術課程。

1.3 教學手段較陳舊，學生的接受度低

身處信息時代，教師可以通過多種渠道了解更多種新的教學手段，同時學生接受新知識的渠道也更加多樣，好的教學手段能更好地激發(fā)學生興趣，同時更便于學生接受，提升高校武術課程教學的實效性，但是目前高校武術教學的手段還是言傳身教，很少借助其他先進的教學手段，如視頻動畫、VR、圖片、公眾號、聊天群等。言傳身教這種教學方式相對比較單調，課堂氛圍也比較沉悶，學生的主動參與度少，處于一個被動接受的角度，學生很難有創(chuàng)造性和積極性，課堂效果不佳。

1.4 體育武術課程教學還是受到傳統(tǒng)教學方法和理念的限制

雖然我國的素質教育和高校課程教學改革推進了很多年，但是還是受傳統(tǒng)教學思維的制約，還是過分注重文化知識的傳播，由于受到這個影響，課程設計還是側重于提高學生的文化技能和就業(yè)率，體育武術課程自然得不到重視，在各個方面都為文化課讓路，體育武術課程課時少、老師少、場地條件差是不受重視的普遍反映。另外，體術武術老師在高校中也處在相對邊緣的位置，不受學校的重視，老師的教學積極性也受到影響。從學生角度來說，由于在應試教育培養(yǎng)出來的，學生從心里覺得文化課比較重要，體育武術課可能只是參與一下，拿一下學分，哪個武術項目教學比較容易拿學分，選擇哪個武術課程的學生就比較多，這種功利性較強的學習目的，如果沒有加以正確引導，很難讓學生重視和喜歡武術課程。

2 ?高校體育武術課程教學質量提升的措施

2.1 提高學生學習積極性和武術學習的興趣

在實際的武術課程教學中，可以考慮從以下幾個方面下功夫，讓學生喜歡武術，愿意學武術，首先可以在武術教學中不單純地教授動作套路，而是加入攻防動作，提升一定的競技性，使學生在攻防中體驗武術的樂趣，同時還可以講解武術動作后面的內涵，引起學生好奇心。其次，在實際的課堂教學中，可以加入適當?shù)囊魳?，配合武術的動作教學，有快有慢，節(jié)奏有序，使學生更加享受武術課，也能更好地記住武術動作。最后，老師在進行動作展示時，要做精心的準備，通過環(huán)境創(chuàng)造，體態(tài)語言的優(yōu)美，來讓學生感受武術的美感，點燃學生的學習激情。還可以精心組織一些武術比賽和運動，如武術漫畫、武術表演、武術比賽，一方面可以宣傳武術，引發(fā)學生興趣，另一方面，讓學生在活動中提升學生對武術的積極性。

2.2 避免課程內容的單一，豐富武術教學內容

其實武術歷史悠久，有很多內容可以挖掘，并納入到武術課程中來，可以根據學生愛好和實際情況，設計相對豐富的課程內容，將多種武術套路，武術文化展示給學生，培養(yǎng)學生對武術的情感，達到很好的良性循環(huán)，學生在豐富的武術內容面前，會更有學習的積極性，復雜的武術套路動作可以進行適當?shù)暮喕?，方便學生掌握，并加入一定的武術對抗內容，讓學生體驗競技武術的美感，提升武術教學的質量。

2.3 采用先進的教學手段，使課堂氛圍更加輕松活潑

信息技術和多媒體技術為課堂教學提供了多種手段，可以采用動畫、圖片、解說文字相互配合，來更好地進行武術展示和武術教學，例如，可以采用視頻多媒體的方式介紹某個武術流派的起源和發(fā)展，介紹主要創(chuàng)始人的經歷和背后的有趣故事，使學生更容易接受這些東西，有更多的了解。還可以通過VR等手段，展示武術的動作要領，從各個角度更深入地展示，身臨其境，感同身受，使武術教學更加場景化。另外可以借助比較科學的評價手段，評價學生的動作規(guī)范度，使學生能很好地知道自己的缺陷在哪些地方，更有利于學生掌握武術套路動作?？傊捎孟冗M的教學手段，不斷可以營造良好的學習氛圍，還可以促進學生更好地完成學習任務，提升教學質量。

2.4 以人為本，優(yōu)化體育武術教材

學生的興趣和可接受度是武術教材編訂的重要參考，要以人為本，結合武術本身特點，在武術文化傳授方面，教材內容應該能夠引起學生的普遍共鳴，方便學生接受，而不是填鴨式的文字輸出，有趣而不枯燥，逐漸讓學生了解和喜歡武術文化，從而對武術產生興趣。在實踐教學方面，教材內容應該多用圖，文字要重點而且簡潔，通過教材，學生可以掌握武術套路或動作的關鍵要點，方便學生更好、更快地掌握武術動作。

3 ?結語

高校課程教學質量的提升需要多方面的共同努力，高校應該加大對武術教學方面的投入力度，從課程設計、課時、師資配備做工作。高校武術老師也需要結合當下學生的特點，在教材選擇、教學手段、教學內容做合理規(guī)劃和設計，在高校中和學生中形成良好的武術鍛煉的氛圍，多舉辦一下武術相關的活動，提高學生的參與度，為體育武術教學改善提供持續(xù)的動力，促進體育武術課程教學質量的提升。

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