倡導(dǎo)自我教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

陸 俊

(合肥市香格里拉小學(xué) 安徽合肥 230001)

陶行知先生的“生活教育”學(xué)說(shuō)提倡學(xué)生的自我教育和全面發(fā)展。他的這些觀點(diǎn)直到今天，仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、陶行知“學(xué)生自我管理”教育思想的基本含義

陶行知《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中，對(duì)學(xué)生自我管理問(wèn)題的性質(zhì)和意義、作用和范圍、學(xué)生自我管理應(yīng)注意的問(wèn)題以及學(xué)生自我管理與學(xué)校的關(guān)系等問(wèn)題都做了詳細(xì)的論述，總結(jié)出應(yīng)把學(xué)生自我管理當(dāng)作學(xué)校教育的一件大事來(lái)做，當(dāng)作一個(gè)命題來(lái)研究。從性質(zhì)上講，學(xué)生自我管理不是任意作為，而是共同管理；不是取消規(guī)則，而是大家訂立公約；不是放縱不管，不是和學(xué)校剝離搞“獨(dú)立王國(guó)”，而是訓(xùn)練怎樣自我管理。從意義上看，學(xué)生自我管理是學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，大家練習(xí)自己管理自己。作為學(xué)校，就是要為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠組織起來(lái)，培養(yǎng)他們自己管理自己的能力。學(xué)生自我管理不僅適應(yīng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也順應(yīng)學(xué)校和國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)。學(xué)生自我管理活動(dòng)的成功開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的引導(dǎo)和支持。

二、激發(fā)主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理

關(guān)于怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，筆者進(jìn)行了如下的探索和思考。

1.全員參與是自我管理的必由之路

集體生活中自我管理的目的在于讓全體學(xué)生能夠充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，進(jìn)而得到自主的全面發(fā)展。優(yōu)秀的班集體是有秩序的高效率的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是培養(yǎng)美好品質(zhì)的凈土。欲建設(shè)這樣一個(gè)優(yōu)秀班集體，僅靠班主任和少數(shù)班干部是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把每一位同學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性盡量調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成強(qiáng)大的聚合力。這要求班主任敢于和善于放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，并創(chuàng)造一種機(jī)制以便把學(xué)生推上前臺(tái)，使之在實(shí)踐中培養(yǎng)主人翁意識(shí)。能做到這一點(diǎn)，班級(jí)工作就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的快車道，學(xué)生就會(huì)不斷收獲成功的喜悅。

2.全面發(fā)展是自我教育的必然結(jié)果

一個(gè)只會(huì)背書(shū)和考試的學(xué)生是可悲的。如果一名學(xué)生雖然成績(jī)很好，卻對(duì)集體和同學(xué)漠不關(guān)心，既不服從別人管理，又沒(méi)有管理別人的能力，這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難適應(yīng)環(huán)境、勝任工作。因此，在班級(jí)里廢除干部“終身制”，給全體同學(xué)鍛煉能力、提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)，是很有必要的。很多事例表明，大部分在班級(jí)擔(dān)任過(guò)班干部的同學(xué)，在思想水平、應(yīng)變能力、協(xié)作精神、工作效率等方面都優(yōu)于那些普通同學(xué)。

3.自我教育是提高素質(zhì)的根本保證

陶行知先生在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中說(shuō)：修身養(yǎng)性一類的教育，最應(yīng)該注意實(shí)際行動(dòng)；但是現(xiàn)在學(xué)校里所普遍施行的修身養(yǎng)性教育，很少有實(shí)際踐行的機(jī)會(huì)。所以嘴里講文明，耳朵聽(tīng)文明，而實(shí)際行動(dòng)卻不能符合學(xué)生文明行為的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形當(dāng)中，使標(biāo)準(zhǔn)和行為脫離。如想根除這種現(xiàn)象，一定要給學(xué)生各種機(jī)會(huì)，訓(xùn)練踐行文明規(guī)范的行為不可。陶行知先生在這段話中特別強(qiáng)調(diào)了親身體驗(yàn)的自我教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文明行為的重要性。當(dāng)前我國(guó)正在推行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也急需給予學(xué)生實(shí)際踐行的機(jī)會(huì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，并轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

三、采取有效措施，培養(yǎng)自育能力

1．引導(dǎo)全面發(fā)展

為把同學(xué)們從應(yīng)試教育的夾縫中引向素質(zhì)教育的廣闊天地，我們提出“面向未來(lái)，追求卓越”的口號(hào)，以求深入挖掘同學(xué)們的潛能，使他們成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。根據(jù)自主性原則，我們組建了各種興趣小組，通過(guò)特長(zhǎng)教育，激發(fā)了同學(xué)們的積極性、創(chuàng)造性、主體性，取得了切實(shí)的教育成效。

2.激發(fā)主體精神

為改變舊的教育模式，我們提出“班級(jí)中每個(gè)同學(xué)，個(gè)個(gè)有事做，個(gè)個(gè)是主人；班級(jí)的事，事事有人管，事事能做好”的思想，在這一思想指導(dǎo)下，根據(jù)各人愛(ài)好和能力，給每位同學(xué)安排了本職工作和兼職工作，并填入《班級(jí)任職考評(píng)一覽表》，定時(shí)自查、互查、自評(píng)、述職、探討，使班級(jí)中的所有人都充滿活力。通過(guò)這種方式，學(xué)生以班為家，真正成為班級(jí)的主人。

四、學(xué)生自育自學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

陶行知先生的許多教育思想和言論今天看來(lái)仍沒(méi)有過(guò)時(shí)，仍有進(jìn)行實(shí)踐的價(jià)值，這是因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)教育要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，要為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。他的“學(xué)生自治”思想更具有強(qiáng)大的生命力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

學(xué)生自育有著諸多好處。第一，學(xué)生道德水平的提高關(guān)鍵在于自我認(rèn)識(shí)的提高。第二，“學(xué)生自育適應(yīng)學(xué)生之需要”，也就是說(shuō)學(xué)生自育能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，在學(xué)校里養(yǎng)成自育的習(xí)慣，到社會(huì)上就能成為有自育能力的公民；學(xué)生在學(xué)校中知法、守法，到了社會(huì)上就不至于觸犯法律。第三，“學(xué)生自我管理能使班風(fēng)進(jìn)步”。過(guò)去學(xué)生犯了錯(cuò)誤都是教師指正，學(xué)生改正，學(xué)生處于被動(dòng)地位。因此教師在時(shí)，學(xué)生就老老實(shí)實(shí)；教師不在時(shí)，就追逐打鬧。這樣永遠(yuǎn)不能形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。第四，“學(xué)生自我管理能發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”。如果學(xué)生每遇到一個(gè)問(wèn)題，都能自己想辦法解決，那么他們就積累了一次判斷的經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)校不宜對(duì)學(xué)生采取捆綁式教學(xué)，“如果管教太多則容易使兒童言行呆板；如果放開(kāi)讓他跑、跳、玩耍，他就能長(zhǎng)得健康精神”。如此一來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的當(dāng)然是一種高素質(zhì)的學(xué)生，尤其是能適應(yīng)社會(huì)生活的合格公民。

2.“學(xué)生自育”符合以人為本的教育思想。

當(dāng)前，提倡以人為本的教育理念，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，已成為全社會(huì)的共識(shí)。以人為本的教育理念的核心是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體而不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使他們得到自主的發(fā)展。

3.“學(xué)生自育”重視學(xué)生道德的自我教育。

陶行知認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)注重自我學(xué)習(xí)，體育鍛煉注重自身強(qiáng)壯，品德教育注重自我管理。從某種意義上說(shuō)，“學(xué)生自育”就是要學(xué)生提高自身的倫理道德素質(zhì)，這一觀點(diǎn)在今天乃至將來(lái)都不會(huì)過(guò)時(shí)，道德教育的關(guān)鍵就在于學(xué)生道德品質(zhì)和道德行為的自我養(yǎng)成。