淺談高中德育教育與心理健康教育的融合途徑

趙強(qiáng)

（吉林油田高級(jí)中學(xué)，吉林 松原 138000）

一、引言

在素質(zhì)教育背景下，德育教育是我國(guó)教育的核心和靈魂，心理健康教育則是高中教育中的必修課程，也是學(xué)生形成健康心理的首要條件。然而，就目前我國(guó)高中德育教育的基本現(xiàn)狀來(lái)看，由于受應(yīng)試教育的影響，部分高中學(xué)校在德育工作上更多注重學(xué)科類(lèi)教育，而忽視了德育教育與心理健康教育；有的雖然對(duì)德育教育很重視，但德育教育相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)……這些情況的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生健全、獨(dú)立人格的樹(shù)立極為不利。保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)識(shí)與品質(zhì)的雙向發(fā)展，做好高中教育階段的德育教育與心理健康教育融合至關(guān)重要。

二、德育和心理健康教育融合的必要性

（一）德育在本質(zhì)上離不開(kāi)心理健康教育

德育工作從任務(wù)上來(lái)講，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、艱苦樸素教育、遵紀(jì)守法教育、誠(chéng)信教育和關(guān)愛(ài)基礎(chǔ)教育等。其在實(shí)際的教育過(guò)程中，如果不結(jié)合心理健康教育，很難達(dá)到德育的工作目標(biāo)[1]。

很多高中生在面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)的比較和升學(xué)壓力下，不能及時(shí)地緩解自己在面對(duì)考試措施的困境和低潮，一些學(xué)生的心理也隨之出現(xiàn)了諸多讓人擔(dān)心和深思的問(wèn)題。例如，情緒多變、意志力薄弱、依賴(lài)性變強(qiáng)、自控能力差等等，存在較大的心理健康的問(wèn)題。因此，心理健康教育是為德育工作掃清心理障礙的重要手段，在德育工作中發(fā)揮著重要作用。

（二）德育和心理健康教育融合是和諧教育的要求

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的估算，當(dāng)前社會(huì)，有20%的人都存在心理問(wèn)題或者是精神障礙。而高中生正處于身心迅速發(fā)展和變化的時(shí)期，身心發(fā)育的不成熟、社會(huì)閱歷的嚴(yán)重缺乏，這些都造成了其缺乏心理調(diào)整能力，容易在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致行為的失常。另外，受到應(yīng)試教育的影響，很多家庭對(duì)子女都抱有極大的期待，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力也較大，如果這些壓力得不到及時(shí)有效的紓解，就會(huì)造成學(xué)生的心理不健康。在此背景下，進(jìn)行德育和心理健康教育的融合，是實(shí)現(xiàn)和諧教育的要求。

學(xué)校需要將德育和心理健康教育融合起來(lái)，幫助學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生的應(yīng)知能力、人格特征以及情感意志等方面都可以符合健康發(fā)展的要求。在現(xiàn)代教育理論上，認(rèn)為人的心理是一切行為活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是人的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能以及身體素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成。因此，這些也決定了德育教師在實(shí)際的教育工作中，需要將學(xué)生的心理問(wèn)題放在重要位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題的關(guān)注，結(jié)合心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的意志，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，最終促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展[2]。

三、高中德育教育與心理健康教育的融合途徑

（一）強(qiáng)化教師的師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性

高中教師在德育教育與心理健康教育上起著重要作用，只有教師具有德育教育與心理健康教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能確保高中德育教育與心理健康教育取得實(shí)效。因此，首先，高中要加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，針對(duì)教師隊(duì)伍開(kāi)展思想和心理學(xué)教育培訓(xùn)，積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)思想道德，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。廣大教師也要不斷深化自己的德育教育與心理健康教育理論知識(shí)，用正派的作風(fēng)、高尚的師德、淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

（二）建立健全的心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)

高中學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)德育工作和心理健康教育的有效融合，還需要增加資金投入，在學(xué)校建立健全的心理咨詢室，為學(xué)生提供完善的心理咨詢服務(wù)，最終幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，高中生出于青春期的后期，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著升學(xué)壓力和未來(lái)的職業(yè)選擇等各個(gè)方面的心理問(wèn)題，這就需要心理教師對(duì)其進(jìn)行有效的心理教育，幫助學(xué)生紓解心理壓力，提高學(xué)習(xí)的有效性；其次，高中學(xué)校需要采取咨詢、談心、熱線電話、組舉辦心理健康講座等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和德育，幫助學(xué)生處理在學(xué)習(xí)、生活、未來(lái)就業(yè)以及人際關(guān)系等方面的心理問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的心理抗壓能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心。

（三）集中家庭、社會(huì)力量，提高教育的針對(duì)性

高中生教育與心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，單純地依靠學(xué)校教育要想在這一方面取得顯著的成效，具有一定的難度。因此高中生在道德和心理教育方面不能僅僅依賴(lài)于學(xué)校來(lái)完成，還需要家庭和社會(huì)共同努力，尤其是家庭方面。德育教師需要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，在德育過(guò)程中，定期的和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的心理變化，并討論出解決方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。教師可以采取家訪、電話訪問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)掌握一些心理健康教育的方法，使其可以為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，配合學(xué)校的各項(xiàng)德育和心理教育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，教師也要根據(jù)和家長(zhǎng)的溝通情況，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)的方式方法，共同為學(xué)生成長(zhǎng)助力。

高中生的健康發(fā)展需要全社會(huì)的關(guān)心和保護(hù)。同時(shí)，我國(guó)的法律也規(guī)定了，全社會(huì)都需要履行關(guān)懷未成年人成長(zhǎng)的義務(wù)。為此，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校需要學(xué)會(huì)集結(jié)社會(huì)的教育力量，強(qiáng)化德育工作的效果。要爭(zhēng)取更多來(lái)自教育行政部門(mén)、關(guān)工委、社區(qū)和一些社會(huì)公益社團(tuán)的支持，與他們攜手有組織地開(kāi)展高中生德育教育與心理健康教育工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中德育和心理健康教育的融合，不僅是新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是建立和諧社會(huì)的要求，因此，具有一定的研究?jī)r(jià)值。