論在小學低年級數(shù)學教學中如何“激趣”

利建芳

摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生一旦對于數(shù)學的學習產(chǎn)生了興趣，不僅在行為上會表現(xiàn)得積極主動，而且在思想認識、思維活動上也會表現(xiàn)得更佳，如注意力集中，持久、想象力豐富，多樣、思維活動敏捷而不知疲倦……這對于提升學生的學習質(zhì)量、課堂的教學效果來說，猶如“神助攻”，所以，如何“激趣”，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣是研究的重點課題。以下從建立和諧師生關(guān)系，萌發(fā)興趣；巧設(shè)數(shù)學課堂情境，激發(fā)興趣；利用語言魅力教學，激發(fā)興趣和采用多樣化的評價，保持興趣四個方面談?wù)勗谛W低年級數(shù)學教學中如何“激趣”。

關(guān)鍵詞：小學低年級；數(shù)學教學；興趣；情境；評價

興趣，是求知的開端和基礎(chǔ)，在課堂教學中，教師只有想方設(shè)法激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，才能讓學生獲取知識的過程，課堂教學的過程事半功倍，更加高效地實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力、發(fā)展智力的教學目標。然而，對于形象思維占主導的小學生來說，數(shù)學、抽象、枯燥、難懂，而且連貫性強，前面有一個問題沒有弄懂，得過且過，后邊的一系列學習都會“舉步維艱”。這就使得很多學生學而生畏，畏而生厭，缺乏數(shù)學學習的興趣。沒有了學習的興趣，學習就會是被動且低效的，直接反應就是數(shù)學成績的下滑。所以說，如何激趣，如何調(diào)動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關(guān)鍵所在。我在日常的教學中，非常注重將“激趣”滲透在教學的各個環(huán)節(jié)之中，貫穿于整個教學過程，通過潛移默化的影響，讓學生自然而然投入到數(shù)學的學習中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，得到自主學習能力的有效提升。下面結(jié)合我個人的教學經(jīng)驗和實踐操作，談?wù)勎业摹凹とぁ斌w會。

一、建立和諧師生關(guān)系，萌發(fā)興趣

“親其師，信其道?！庇绕涫菍τ诘湍昙壍男W生來說，他們思想更是單純，這一方面表現(xiàn)得更明顯。想要讓學生喜歡上數(shù)學課，首先就要讓學生喜歡數(shù)學老師。對于如何讓學生喜歡你，我覺得愛是前提和基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵與保障。愛是一門藝術(shù)，愛每一位學生說著不難，但是要從心底里愛每一位學生并不是那么簡單能做到的。小學低年級的學生，因為年齡小，辨別是非的能力弱，而且相對比較心靈敏感而脆弱，所以很多老師都會選擇無微不至的愛，甚至各種事情都“越俎代庖”的包辦，這樣“泛濫”的溺愛，反而會誤導學生。所以，教師要巧妙地選擇愛的方式，選擇真誠而理智的愛，引導學生向著健康、和諧、有愛、成功的方向去發(fā)展。如相信學生，該放手時放手，課堂注重留白，給予每一位學生表達觀點、表現(xiàn)自我的機會；再如關(guān)心學生，在學習上，幫助每一位學生找準適合自己的學習方式，在生活上，幫助每一位學生克服疑難困擾，在身心上，關(guān)心學生的身心健康發(fā)展。

二、巧設(shè)數(shù)學課堂情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的參與積極性，讓學生身臨其境的學習是讓學生進入學習最佳狀態(tài)的有效策略，尤其是低年級的學生，由于社會經(jīng)驗和知識儲備少，對于任何事情都充滿好奇，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要巧妙利用學生好奇心強的特點，采用多種多樣、形式豐富多變的教學手段，喚醒學生對學習內(nèi)容的好奇心，進而產(chǎn)生學習的興趣，誘發(fā)積極性、主動性和創(chuàng)造性。我在教學中，常用的兩種創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法是創(chuàng)設(shè)生活情境和創(chuàng)設(shè)樂園情境。方法如下：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)。小學低年級的學生雖說年齡小，經(jīng)歷的事情少，但是生活也從未“忽視”他們，各種數(shù)字、符號、空間、圖形等數(shù)學元素都在他們身邊發(fā)生著。作為生活元素，它們是熟悉的，但是作為數(shù)學問題，它們卻又是陌生的。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，并改善著生活。在教學中，我會根據(jù)課堂教學內(nèi)容的需要，引入生活問題或者生活實物讓學生分析并解決，面對熟悉的問題，他們不僅解決的興致高，而且難度也會相對的降低，在增強學習信心的同時，還能幫助學生認識到生活中處處有數(shù)學，認識到數(shù)學學習的必要性。

2.樂園情境的創(chuàng)設(shè)。愛玩是小學生的天性，在課堂教學中，投其所好地創(chuàng)設(shè)樂園情境，讓學生在一個生動、活潑、自由、和諧的環(huán)境中玩耍、學習，在玩中學，真正地把課堂當作是“樂園”，更容易激發(fā)學生的學習興趣，會產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望，有效提升課堂的教學質(zhì)量。我在數(shù)學教學中，常用故事激趣、游戲激趣、演示激趣、兒歌激趣等多種方法，效果顯著。

三、利用語言魅力教學，激發(fā)興趣

精心設(shè)計的、閃耀著智慧火花的教學語言，能把模糊的事理講清楚，能把枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容講生動，能把靜態(tài)的現(xiàn)象講活起來，啟發(fā)學生去追問、去探索，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高學習效率。因此，我認為數(shù)學教師首先要做到語言飽含慈愛之情，親切悅耳。

四、采用多樣化的評價，保持興趣

要激發(fā)學生學習的興趣，正確及時的評價是必不可少的。我們要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，用發(fā)展變化的眼光去看待學生，關(guān)注學生在學習過程中的變化與發(fā)展，在學生發(fā)展的過程中不斷以評價激勵學生，肯定學生在數(shù)學學習過程中付出的努力及獲取的體驗和進步，以促進學生更好地發(fā)展。在評價學生的方式上，我主要采用口頭評價、體態(tài)語評價和物化獎勵三種方式。

參考文獻：

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