芻議新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

韓春梅

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高更新的要求，教育理念發(fā)生了重大的改變。在此背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校的教學(xué)方式亟待革新。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程改革的教育教學(xué)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，其教學(xué)效果一直受到教育界的廣泛關(guān)注。如今許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不理想，存在著諸多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)能力等產(chǎn)生了消極的影響。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，利用新課改下的教育理念作為自身教學(xué)改革的思想依據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)人才的要求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，受技術(shù)和資源的限制，教師所能使用的只有教材和板書，教學(xué)形式單一，難以帶給學(xué)生較好的感官體驗(yàn)，學(xué)生很難在整節(jié)課中都保持注意力的集中，一定程度上影響了教學(xué)的效果。在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在人們的生活和學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著巨大的作用，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的人才。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地將信息技術(shù)融入教學(xué)中去，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，還可以豐富課堂教學(xué)的形式，帶給學(xué)生較為強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，以提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)“校園科技節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課的時(shí)候，如果教師用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，也不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我利用多媒體展示了一小段動(dòng)畫：四個(gè)小朋友到公園去野餐，首先拿出了4袋牛奶和8個(gè)蘋果，每人分到了1袋牛奶和2個(gè)蘋果。通過(guò)這段動(dòng)畫，學(xué)生明白了平均分的概念，然后我向?qū)W生說(shuō)：“在日常生活中，我們?cè)谄骄值臅r(shí)候也會(huì)遇到不滿一個(gè)的情況。”接著，我繼續(xù)播放動(dòng)畫：小朋友們拿出了一個(gè)蛋糕，然后切成相等的四份，每人得到一份。在這里，我向?qū)W生提問(wèn)：每個(gè)小朋友的蛋糕是整個(gè)蛋糕的幾分之一？學(xué)生很快地回答說(shuō)：“四分之一?！蔽依眠@種方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中來(lái)，很容易地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

二、創(chuàng)造生活情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情境。數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，都是在小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平基礎(chǔ)上編排的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要改變以往只注重理論講授的方式，多從實(shí)際生活的角度出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的生活情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在“小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)時(shí)，我提前準(zhǔn)備若干各種面值的人民幣，然后在課堂上組織學(xué)生開展“模擬超市”的活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，同時(shí)利用身邊的筆記本、鉛筆、文具盒等充當(dāng)商品，并按照實(shí)際價(jià)格進(jìn)行標(biāo)價(jià)，然后讓學(xué)生利用我準(zhǔn)備的人民幣模擬進(jìn)行購(gòu)物，完成付錢、找錢的過(guò)程，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我還給學(xué)生提出了零錢整錢互換的任務(wù)，從而使學(xué)生對(duì)于各種面值的人民幣以及它們之間的關(guān)系形成了更加深刻的記憶。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的課堂上，大多數(shù)情況是教師作為課堂主體進(jìn)行講授，而學(xué)生只能被動(dòng)聽講，屬于“接受式”的學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求改變這種現(xiàn)象，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。在此要求下，合作學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越受到廣大師生的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到共同提升的效果。

比如，在教學(xué)“生活中的多邊形——多邊形的面積”一課時(shí)，在進(jìn)行平行四邊形面積公式的教學(xué)時(shí)，如果像傳統(tǒng)教學(xué)課堂中那樣由教師進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生的記憶和理解都不會(huì)太深。于是，我讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)畫圖、測(cè)量、剪貼、計(jì)算等方式來(lái)共同研究求平行四邊形面積的方法。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情，積極地進(jìn)行討論和探究，互相幫助、互相配合，不僅對(duì)于平行四邊形的面積公式產(chǎn)生了較深的理解，還提高了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響，是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵途徑。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，貫徹落實(shí)新課程改革的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。

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