王曉明

摘 要：創(chuàng)新能力作為新時(shí)代學(xué)生素質(zhì)的一種表現(xiàn)，也引起了初中語(yǔ)文教學(xué)的重視。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要充分了解學(xué)生，從發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極性方面入手，采用一切有趣的方法在語(yǔ)文教學(xué)中有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了課堂教學(xué)的又一個(gè)重要任務(wù)和內(nèi)容，因?yàn)?，?chuàng)新意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思維的拓展、見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)等。初中語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，具有豐富的內(nèi)容和情感，有著深厚的傳統(tǒng)文化的精髓，具有豐富的人文性、文化性和歷史性，更適合在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化情感。作為初中語(yǔ)文老師，要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的這些特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并選用有趣的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、且有發(fā)展性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、現(xiàn)代意識(shí)的新時(shí)代綜合型人才，為社會(huì)的發(fā)展助力。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能還是創(chuàng)新意識(shí)，都是學(xué)生在毫無(wú)壓力的快樂(lè)學(xué)習(xí)中才得以發(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要老師在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢發(fā)掘自己的潛能，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、做保障。如果學(xué)生長(zhǎng)期處在枯燥、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們既會(huì)感到無(wú)形的壓力，又會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出應(yīng)付的心理狀態(tài)，顯然在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也好，創(chuàng)新意識(shí)也好，都會(huì)有嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。因此，作為初中語(yǔ)文老師，在教學(xué)中首先要重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)中有意關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，了解不同學(xué)生的不同情況，走進(jìn)學(xué)生中間，在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生交流、溝通，融入其中，拉近師生之間的距離，傾聽他們的想法，充分了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，有針對(duì)性地給予他們引導(dǎo)和幫助，使他們釋放出自己的學(xué)習(xí)能量，表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是老師與學(xué)生之間的交流過(guò)程，老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考，使學(xué)生的發(fā)散性思維與老師達(dá)成一種契合，這樣課堂氣氛才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也才能積極、主動(dòng)地參與其中，釋放出自己的學(xué)習(xí)潛能，使他們主動(dòng)思考、探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性。

二、挖掘教材中的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

初中語(yǔ)文教材內(nèi)容所含很多，每篇文章都是經(jīng)過(guò)專家選擇、審核才有幸錄入其中，所以不但都是文質(zhì)兼美的美文，而且其中的人文性、思想性、文化性也很豐富。在教學(xué)中老師要依靠自己的靈感，用心挖掘教材中更多的創(chuàng)新因素，用自己的創(chuàng)新精神去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，從而才能在具體的課堂教學(xué)中捕捉到創(chuàng)新教育的契機(jī)，實(shí)施有效教學(xué)。比如，在給學(xué)生教學(xué)《狼》這篇課文的時(shí)候，老師可以尋找新的角度，分析提出問(wèn)題，如屠戶如果沒(méi)有“積薪”，那他會(huì)怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中如有像狼一樣的人，我們又該怎么辦呢？這些問(wèn)題結(jié)合了課文，又融入了現(xiàn)實(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新精神和發(fā)散思維非常有利。在以往的教學(xué)中最怕的是老師機(jī)械性地用標(biāo)準(zhǔn)的答案要求學(xué)生，約束學(xué)生思維創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。所以，在新課標(biāo)的素質(zhì)教育背景下，老師也要靈活教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的回答，只要切合題意，言之有理，就要鼓勵(lì)學(xué)生這種與眾不同的思考，從開放型思維上培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

三、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作為老師在教學(xué)中不但要運(yùn)用語(yǔ)文課本中的豐富教材，還要有意識(shí)地把教學(xué)內(nèi)容從課本拓展到學(xué)生的生活、讀課外讀物等上，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)和環(huán)境。比如，當(dāng)我們給學(xué)生教學(xué)了周國(guó)平的《人生寓言》后，可以推薦學(xué)生讀讀周國(guó)平的其他作品，如，《我的女兒》《各自的朝圣路》《安靜》《善良豐富高貴》等，在課堂上就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看周國(guó)平的這些作品與《人生寓言》之間有沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)習(xí)他的寫作方法，拓展自己的思路，使自己創(chuàng)新意識(shí)得到提升。再比如，在學(xué)習(xí)完朱自清的《春》時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生讀一些他的其他散文，從不同角度、不同文章中學(xué)習(xí)朱自清的文章，豐富自己的思想，為自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。只要老師能站在學(xué)生的立場(chǎng)上，根據(jù)需要，引導(dǎo)拓展學(xué)習(xí)，對(duì)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都是有利的。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師在教學(xué)中有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探索式學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力自然就得到了有效的培養(yǎng)和提升，學(xué)習(xí)能力和效率也就水漲船高了。

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