基于以人為本的初中英語教學(xué)策略

陳小瓊

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)中，落實(shí)以人為本的教育理念，能夠?yàn)樘岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效果帶來支持。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對初中英語落實(shí)以人為本理念的作用進(jìn)行簡述，之后對初中英語落實(shí)以人為本理念的策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)樘岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效果帶來支持與幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；以人為本；課堂教學(xué)

初中英語是初中教育階段的重要學(xué)科，其是對學(xué)生進(jìn)行英語知識教育、培養(yǎng)學(xué)生英語水平的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)。近年來，隨著新課程改革的逐步實(shí)行，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的初中英語課堂教學(xué)得以開展，其中落實(shí)學(xué)生主體地位，落實(shí)以人為本的課堂教學(xué)模式成為初中英語教育的重要發(fā)展方向。從當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)模式來看，其雖然在逐步落實(shí)以人為本理念，但實(shí)際效果距離素質(zhì)教育要求仍有差距。為了更好地發(fā)揮出以人為本在初中英語課堂中的積極作用，做好對其教學(xué)應(yīng)用分析至關(guān)重要。

一、初中英語落實(shí)以人為本理念的作用

在初中英語課堂教學(xué)中，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教育理念的落實(shí)，這對于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)是重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，這對于提高初中英語課堂需求具有重要意義。與此同時，其還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣和價值，有利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)初中英語教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中英語實(shí)施以人為本理念的策略

1.做好興趣激發(fā)，開展以人為本的課堂導(dǎo)入

在初中英語課堂教學(xué)中，想要落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，就必須要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)需求。興趣作為學(xué)生的主動力，其自然是以人為本教育理念落實(shí)的首要內(nèi)容。教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，必須要做好對學(xué)生的興趣研究，這種興趣包括學(xué)生對英語知識的興趣，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)行為的興趣以及對教師課堂的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要在充分分析學(xué)生興趣需求的基礎(chǔ)上，將興趣需求融入課堂教學(xué)行為當(dāng)中，由此發(fā)揮出興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。例如考慮到初中生的心智發(fā)育水平，教師可以在導(dǎo)入階段融入一些生活化的內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過在導(dǎo)入情境中的語言對話等活動，進(jìn)入課文內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，并借助生活化情境內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，為英語課堂教學(xué)效果提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)施以人文本的課堂教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)中，想要落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力開展因材施教的課堂教學(xué)模式，分層教學(xué)由此得以在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用。分層教學(xué)作為以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其需要教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，對他們進(jìn)行層次劃分，然后根據(jù)學(xué)生所在的層次為他們制定出符合他們學(xué)習(xí)能力的英語知識教學(xué)方法，以便學(xué)生能夠在自己能力范圍內(nèi)完成對英語知識的學(xué)習(xí)，并獲得顯著學(xué)習(xí)效果。在分層教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)效果，教師一方面要確保分層的隱蔽性，避免讓學(xué)生知道自己的分層行為，從而防止出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)楸环謱佣霈F(xiàn)自尊心受到打擊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理的情況。

3.布置實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)以人為本的教育理念

布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，是落實(shí)以人為本教育理念的重要措施。對于學(xué)生而言，知識的學(xué)習(xí)就是為了讓他們能夠在生活中借助知識提高自己的生活質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，英語作為一門語言學(xué)科，其能夠幫助學(xué)生獲得英語語言技能，并進(jìn)一步了解英語文化的內(nèi)涵，這對于學(xué)生的成長與進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一些課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)，例如在完成Who is your favorite character in literature？后，教師為學(xué)生布置用英語進(jìn)行寫作，作文題目就是Who is your favorite character in literature。在寫作過程中，學(xué)生可以查閱書籍等，來提高自己作文的準(zhǔn)確性，同時要在下節(jié)課上朗讀自己的作文。由此讓學(xué)生在將英語知識與現(xiàn)實(shí)生活予以關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，鍛煉他們的英語寫作和朗誦能力，從而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為進(jìn)一步滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求帶來支持，也為初中英語的以人為本教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好初中英語課堂教學(xué)中以人為本教育理念的應(yīng)用分析，能夠在提高初中英語課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為初中英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來支持，這對于推動初中英語教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，并在充分研究初中英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣需求分析，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)初中英語課堂上的以人為本教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生打下良好的英語知識基礎(chǔ)，同時也為他們的英語素養(yǎng)提升帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

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