小學作文教學中微視頻的運用研究

李耀偉

摘 要：現(xiàn)在小學中有大多數(shù)學生對作文提不起興趣，缺乏寫作的激情，寫出來的習作不夠生動活潑，缺少個性。針對以上這種情況，提出了將微視頻加入寫作課堂，來提升學生對于寫作的興趣，使學生愛上寫作，逐漸提升學生的寫作水平。

關鍵詞：小學作文教學；微視頻；運用

作文的是小學語文課堂中的一個不可缺少的模塊，對于教師來說教學相對困難，而對于小學生來說也相對難以吸收和應用。這些年來，伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體也在課堂教學中漸漸普及，有一部分教師對寫作的教學進行了創(chuàng)新，在課堂中給學生播放微視頻，使作文中的事物變得清晰生動，給小學生帶來身臨其境的感受，并且使作文課堂變得生動多彩。

一、探索微視頻與作文教學的合理融合

在小學進行語文作文的教學中，盡管大多數(shù)教師都在運用微視頻的方式進行課堂教學，但是傳統(tǒng)的教學方式并不能放棄。雖然利用微視頻可以增加課堂的趣味性與直觀性，但微視頻也只是在課堂教學之中起到輔助的作用，有很多傳統(tǒng)的寫作教學方式還是具有很大的優(yōu)勢的。因此，在小學語文作文的教學課堂中，教師應該適當運用微視頻，以傳統(tǒng)教學方式為主，微視頻為輔，不斷地進行實踐，找到最適合學生的教學模式，在探索中逐漸完善，讓微視頻與傳統(tǒng)教學方式有機融合，講解配合演示，讓小學生擁有一個美好的教學體驗。

例如，寫作題目為“北方的冬天”時，教師對此進行教學，由于教室里南方的學生對于北方的冬天不熟悉，沒有經(jīng)歷過北方的冬天，為了更好地給學生展示北方冬天的景象，教師可以在課堂前通過互聯(lián)網(wǎng)進行資料的搜集，運用微視頻的方式在課堂中播放。在學生觀看視頻的過程中，教師也要在播放的同時進行分段講解，并且突出視頻中的重點，從各個方面對北方的冬天進行介紹，讓學生在腦海中對北方冬天的景色有一個詳細的畫面，進而再進行寫作，他們在作文中能夠完美地將北方的冬天體現(xiàn)出來。

二、探尋微視頻與實踐的結(jié)合

現(xiàn)實生活中的真實記錄與具體展示都可以體現(xiàn)在微視頻中的內(nèi)容上。教師可以在小學的語文作文教學中采用微視頻來進行輔助教學，其主要目的是給小學生創(chuàng)建出一個真實的場景，重現(xiàn)生活的內(nèi)容并指導小學生認真地進行觀察和研究。在某種意義程度上來說，這種視頻所呈現(xiàn)的畫面更容易得到學生的關注，因此這可以更好地培養(yǎng)學生的觀察能力。但這種短視頻的畫面也擁有一個明顯的缺點：無法體現(xiàn)出學生在實際生活中所體驗到的經(jīng)歷，缺乏真實性。由于這個缺點，教師在教學的過程中應當借助微視頻與實踐體驗互補從而提升學生寫作時的真實性。

舉例來說，在教學關于“大掃除”的作文時，老師可借助微視頻重現(xiàn)學生在進行實際的大掃除的過程與畫面。但是，小學生在實際的大掃除過程中所經(jīng)歷的各種場景：打水的勞累、滿頭大汗、衣服被水濺濕、辛苦清理垃圾、身心勞累、清理頑固污漬與大掃除完成以后所感受到的喜悅之情與滿足感等都是通過短視頻體現(xiàn)不出來的。因此，教師在知道孩子們寫此類作文時應將學生的實踐與短視頻進行有機結(jié)合，引導學生的真實回憶與感受并將真情實感寫入到作文當中，從而使得作文的內(nèi)容更加豐富，情感飽滿，增添感染力。

三、探索微視頻與培養(yǎng)學生能力的關系

由于微視頻內(nèi)容具有生動的趣味性，小學生更容易接受。在孩子們觀看短視頻的過程中，注意力能夠更加集中。小學生在集中精力觀察微視頻內(nèi)容并注意聆聽教師的講解，可以加深對于畫面的理解。在教師的指導講解下，學生對微視頻的觀看、聆聽、思考以及觀察的大致內(nèi)容能夠更加明確，對于教學內(nèi)容的重點把握以及細節(jié)還有方法都能更加深入了解。除此之外，小學生在觀看微視頻，分析微視頻中的內(nèi)容時，教師要加強引導，解釋其中部分以及整體的關系，增強學生的分析能力。

比如，在進行有關“植樹”內(nèi)容的寫作時，老師可以放映這樣的一些畫面：學生奮力挖坑刨土、男女同學相互合作澆水、相互幫忙植樹、施肥、蓋土、運送樹苗等。教師應當在學生的注意力被微視頻的內(nèi)容吸引時，適當?shù)匾龑W生對每一個植樹畫面仔細地進行觀察，然后給予孩子們一些點撥，使得孩子們大致明白以下一些內(nèi)容：首先，植樹是義務勞動；其次，這是一種值得倡導的活動，對保護大自然來說有著重大的意義；最后，同學們的互相幫忙會使得植樹活動進行得更加順利，強化學生的團隊意識。通過這樣全方位的引導，使得學生更容易抓住自己所感興趣的內(nèi)容從而寫出有自己特點的作文。

總而言之，通過利用微視頻進行小學的作文教學，是一種有效提升教學效果的重要手段，小學生進行寫作時可以更加行云流水。教師若想利用微視頻點量寫作課堂，應該把握微視頻的優(yōu)點，并將其巧妙地與小學生的心理相結(jié)合，從而激發(fā)小學生寫作的興趣，感受到寫作的快樂，創(chuàng)作出包含自我思想的習作。

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