淺論多元化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅琴

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生來說是極其關(guān)鍵的，但現(xiàn)如今仍有許多教師在沿用著舊時(shí)的講授制教學(xué)，忽略了學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此小學(xué)英語教師要采用多元化教學(xué)法，堅(jiān)持做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體教學(xué)；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展游戲教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)英語素養(yǎng)，反復(fù)閱讀訓(xùn)練這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用

伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中教師越來越注重運(yùn)用多元化的教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語成績的提高，使學(xué)生自覺投入到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在多元化教學(xué)法過程中教師應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體教學(xué)

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，在情境中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語課堂情境是常用的英語教學(xué)法，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語成績能夠使學(xué)生更加集中注意力聽講，使學(xué)生能夠高效率地完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。例如對于學(xué)習(xí)英語三年級的簡單自我介紹內(nèi)容，教師要說明本章的主要內(nèi)容是打招呼和自我介紹，但是對于學(xué)生是剛開始認(rèn)識學(xué)習(xí)一門新的語言，并不是那么容易，所以還是要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要精心地設(shè)計(jì)自我介紹的方式，結(jié)合課本知識內(nèi)容，以形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式來為學(xué)生展現(xiàn)自我介紹的過程，教師要將課本中的自我介紹內(nèi)容向同學(xué)們高效率地講解，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語書本的世界里，同時(shí)教師還可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)將英語課本中的人物形象以播放影視的狀態(tài)來為學(xué)生積極地展現(xiàn)，制作成動(dòng)畫讓學(xué)生更加清晰地了解到。然后教師向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們我們今天認(rèn)識了幾個(gè)同學(xué)？你們想不想知道他們分別叫什么呢？”教師以這樣的情境積極引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和互動(dòng)，使學(xué)生樂于去探索求知英語知識，不斷提升自身的英語水平。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展游戲教學(xué)

教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的英語教學(xué)活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中為學(xué)生開展英語游戲教學(xué)。小學(xué)生天生愛玩游戲，游戲?qū)τ谒麄儊碚f吸引力是非常大的，所以教師要將教學(xué)知識的內(nèi)容和環(huán)節(jié)以游戲的形式來展開，可以不斷激發(fā)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于課堂的參與程度。例如教師可以利用一些英語小游戲來提高學(xué)生的互動(dòng)，可以利用“英語接龍”游戲?qū)τ诒菊碌膯卧~進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生首先明白游戲的規(guī)則，同時(shí)以本單元的單詞掌握情況玩游戲內(nèi)容，學(xué)生在游戲之前將會分配為不同的游戲小組，誰能夠加英語單詞的字母進(jìn)行拼讀銜接，那么就可以得分，得分最多的那一組獲勝。英語接龍的提問首先由教師提出，讓學(xué)生進(jìn)行回答，哪一組說對了加一分，說錯(cuò)了沒有分，之后再由另一組同學(xué)進(jìn)行出題，第二組同學(xué)進(jìn)行回答，以此類推進(jìn)行相互間的提問和回答。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生制作英語單詞卡片，讓學(xué)生對卡片上的英語單詞進(jìn)行拼讀和解釋。指導(dǎo)讓學(xué)生積極地參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作教學(xué)，提倡個(gè)性發(fā)展

教師要求指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)其對英語知識高效率地學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師能夠很好地利用合作教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的互幫互助品德。例如教師在講授英語文章的過程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行文章內(nèi)容探討，考慮到小學(xué)生對于文章內(nèi)容學(xué)習(xí)比較吃力，教師可以組織學(xué)生結(jié)成英語學(xué)習(xí)小組，讓每一位小學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作時(shí)，都能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要充分尊重每一位學(xué)生，做到揚(yáng)長避短，因材施教，積極發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助的優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生合作共贏式的共同發(fā)展。

四、培養(yǎng)英語素養(yǎng)，反復(fù)閱讀訓(xùn)練

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用閱讀教學(xué)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力，在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的情感交流。例如，教師在講授小學(xué)五年級上冊的“你在做什么？”時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)單元的知識是在講一般現(xiàn)在時(shí)，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中要將一些與一般現(xiàn)在時(shí)有關(guān)的問題向他們進(jìn)行提問，教師通過給出的現(xiàn)在時(shí)的語態(tài)的問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行反復(fù)的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對時(shí)態(tài)的理解和掌握，加深學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生體會到一般現(xiàn)在時(shí)其實(shí)就是和一般過去時(shí)相對應(yīng)的，讓學(xué)生在切實(shí)的閱讀教學(xué)語境當(dāng)中能夠體會到時(shí)態(tài)的變化。

總而言之，多元化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用是一個(gè)不斷完善的過程，教師在實(shí)行英語教學(xué)過程當(dāng)中不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式和理念，改進(jìn)自己的英語教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語知識，不斷提升英語知識綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。

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