基于技能型人才培養(yǎng)模式的《IOS開發(fā)技術(shù)》課程立體化教學(xué)體系的建設(shè)探索

吳秀瑩 宋春暉 潘藝 太淑玲

摘要：從《IOS開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，通過對立體化教學(xué)體系的分析，提出立體化教學(xué)體系包括立體化教學(xué)內(nèi)容、立體化教學(xué)手段、立體化教學(xué)方法、立體化考核方式等四個大方面。同時提出實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)體系的軟環(huán)境建設(shè)，主要核心在于教師樹立“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想。通過分析每個組成部分的具體內(nèi)容，理清了該課程立體化教學(xué)體系建設(shè)的思路，筆者將在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善工作內(nèi)容，切實(shí)提高課程資源庫質(zhì)量和學(xué)生技能學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：立體化教學(xué);技能型人才;IOS開發(fā)技術(shù)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0103-02

近幾年來，智能手機(jī)和平板電腦等移動智能終端設(shè)備大量出現(xiàn)在市面上，移動智能終端成為人們生活中的必需品。IOS移動終端設(shè)備以其卓越的安全性和穩(wěn)定性能，在市場上占有較高份額。IOS應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)的重要性是毋庸置疑的。但如何設(shè)計(jì)易于學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，尤其是針對高等職業(yè)教育，蘋果官方并沒有給出完善的、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系教學(xué)。因此開發(fā)對高等職業(yè)學(xué)生來說即視感好、操作性強(qiáng)、理論夠用、具備延展性的教學(xué)體系，成為亟待研究建設(shè)的目標(biāo)。

1 立體化教學(xué)模式對《IOS開發(fā)技術(shù)》課程的軟件開發(fā)能力培養(yǎng)的重要意義

立體化教學(xué)模式是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)對時間和空間的限制，運(yùn)用所有相關(guān)的教學(xué)元素，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以教師引導(dǎo)為主要方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，融學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究為一體，立體化，全方位地與學(xué)生進(jìn)行大容量的互動知識傳輸?shù)慕虒W(xué)模式。該教學(xué)模式的正利實(shí)施須有立體化教學(xué)體系的建設(shè)做支撐。

與企業(yè)軟件工程師共建體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程大綱，參考企業(yè)程序員工作內(nèi)容，從而開發(fā)出適合“教學(xué)做一體化”教學(xué)的《IOS開發(fā)技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容體系，以保證學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)為目標(biāo)。結(jié)合理實(shí)一體化教材，課程實(shí)施中采用項(xiàng)目式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生完成實(shí)際工作具備的能力，從而縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，學(xué)生與工作崗位的差距，滿足企業(yè)對人才的要求。

2 基于技能型人才培養(yǎng)模式的《IOS開發(fā)技術(shù)》課程立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

按照企業(yè)對各層次IOS開發(fā)技術(shù)人才的崗位要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式等四個方面進(jìn)行研究，如圖1所示，并把企業(yè)對IOS開發(fā)人員的要求作為該課程的考核依據(jù)。

2.1 依托課程資源庫，構(gòu)建基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練、代碼實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)內(nèi)容子系統(tǒng)

立體化教學(xué)內(nèi)容包括了課程體系建設(shè)、資源庫建設(shè)、理論內(nèi)容建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)等四個方面。同時配套開發(fā)能夠把企業(yè)IOS軟件工程師工作流程融入教育教學(xué)全過程的理實(shí)一體化特色教材，包括理論知識分冊、實(shí)操項(xiàng)目分冊、教師指導(dǎo)分冊和學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以期實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)內(nèi)容的教材。

為了適應(yīng)人才市場對IOS開發(fā)員的需求，通過提高技能實(shí)踐課時在課程總學(xué)時中的比例，給學(xué)生更多的訓(xùn)練和提高技能的機(jī)會，《IOS開發(fā)技術(shù)》的實(shí)踐課時比例占總課時50%。根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)程，由淺入深地將綜合技能分解成進(jìn)階式技能訓(xùn)練模塊，設(shè)計(jì)漸進(jìn)循環(huán)螺旋上升式實(shí)踐模式，根據(jù)知識向技能遷移轉(zhuǎn)的教育學(xué)原理，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程和實(shí)踐模式，通過理論篇的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生基本上建立有關(guān)IOS開發(fā)的概念和初步的知識體系。

2.2 采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建課堂講授、開發(fā)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)平臺立體化教學(xué)手段

課堂的理論講授式課程教學(xué)的傳統(tǒng)手段，也是使學(xué)生較快地掌握理論知識的有效手段?！禝OS開發(fā)技術(shù)》是一門需要理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，其理論方面的教學(xué)內(nèi)容離不開課堂講授的支撐。結(jié)合課程資源庫中豐富、簡短的微課視頻教程，學(xué)生可以將理論知識的關(guān)鍵點(diǎn)在wifi環(huán)境下，或蜂窩網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下反復(fù)觀看，同時能夠跟隨微課視頻完成基本開發(fā)技能練習(xí)。

課程資源庫中建設(shè)基本理論的電子教程，詳細(xì)描述IOS平臺SWIFT語言軟件開發(fā)基本步驟和要點(diǎn)，學(xué)生參考該電子教程可以盡快熟悉集成開發(fā)環(huán)境XCODE和語法規(guī)則，更好的理解面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)和開發(fā)方法。

在教學(xué)管理中，為每個班級或年級建立利于交流的qq群，在課前課后時間方便同學(xué)之間，師生之間，企業(yè)工程師與師生之間交流，方便及時答疑解惑。

2.3 應(yīng)用企業(yè)仿真軟件，構(gòu)建任務(wù)分析、案例式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)立體化教學(xué)方法子系統(tǒng)

結(jié)合案例式教學(xué)方法，讓學(xué)生在分析案例分解任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)方法，鍛煉學(xué)生自主研究型學(xué)習(xí)。構(gòu)建適用于技能型人才培養(yǎng)模式的《IOS開發(fā)技術(shù)》課程系統(tǒng)化教學(xué)資源，可以應(yīng)用蘋果公司推出的 SWIFT PLAYGROUND教學(xué) APP，研究利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)IOS開發(fā)技術(shù)的方法和應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)app，使案例教學(xué)更加生動化形象化。

2.4 參考企業(yè)員工考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建理論考試、過程性考核和項(xiàng)目開發(fā)的立體化考核方式子系統(tǒng)

按照企業(yè)對各層次IOS（包含iphone和ipad設(shè)備）應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)人才的崗位要求，定期安排理論考核和實(shí)踐技能考核。學(xué)習(xí)過程中參與的企業(yè)程序員、任課指導(dǎo)教師、項(xiàng)目組長、同組同學(xué)都應(yīng)根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)進(jìn)行過程性考核，與最終項(xiàng)目完成情況權(quán)相求和，得到每名同學(xué)的最終考核成績?？己顺煽?0.1*企業(yè)打分+0.1*教師打分+0.1*組長打分+0.05*同組打分*4+0.4項(xiàng)目完成情況+0.1*基本素質(zhì)得分。

3 實(shí)施立體化教學(xué)體系的軟環(huán)境建設(shè)

3.1 教師樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主的教學(xué)理念和思想不，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，立體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)是一個以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是探索的過程。在整個教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)以學(xué)生為中心，用頭腦風(fēng)暴、案例分析和小組討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，教會學(xué)生主動獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力;最后，教師應(yīng)推動學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)IOS開發(fā)技術(shù)的新知識和新應(yīng)用，讓學(xué)生形成持續(xù)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2 應(yīng)用探究式教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力。探究式教學(xué)方法是種以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主的開放式教學(xué)方法。該種教學(xué)方法要求教師在課堂講授環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個寬松活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過自由提問、課堂討論和辯論等形式自由、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)新知識，避免單純理論傳授的枯燥乏味。根據(jù)簽署訂單協(xié)議，構(gòu)建符合企業(yè)人才需求的課程大綱，通過引入企業(yè)項(xiàng)目及IOS開發(fā)模式進(jìn)課堂，教師與同學(xué)共同分析IOS開發(fā)技術(shù)在手游、多媒體、通信等典型行業(yè)應(yīng)用軟件中的實(shí)用價值和實(shí)現(xiàn)方法，提高學(xué)生的軟件開發(fā)技能實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語

探索把IOS開發(fā)員工作流程融入教學(xué)全過程，從而形成支持高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程大綱，建設(shè)適宜培養(yǎng)IOS開發(fā)人才的立體教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一支教學(xué)能力和實(shí)踐能力的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，分析得到適合“教學(xué)做一體化”教學(xué)的實(shí)用價值高的《IOS開發(fā)技術(shù)》教學(xué)體系，建成《IOS開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)資源庫，編纂適合高職教育的立體化教材，從而建成基于技能型人才培養(yǎng)模式的《IOS開發(fā)技術(shù)》課程立體化教學(xué)體系。

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