初中生物高效課堂教學(xué)策略初探

張小娟

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要階段，學(xué)生剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入中學(xué)階段，接觸多個科目，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，同時初中是學(xué)生三觀養(yǎng)成的重要階段，教師在教學(xué)過程中要注意在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時融入價值觀教育和思維能力培養(yǎng)，因此教師要利用有限的課堂時間提高教學(xué)效率。從多個方面探討了初中生物高效課堂教學(xué)的策略，并提出了幾點(diǎn)具體的實(shí)施建議，希望能夠為生物教師提供借鑒，提高我國生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效；課堂；教學(xué)策略

近年來，隨著我國不斷推進(jìn)課程改革，教師突破了傳統(tǒng)的單一的、枯燥的教學(xué)模式。生物課程也是如此，這一改革對一線教師來說也是巨大的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的課程教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，教師就要在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)活動展開過程中采取相應(yīng)的措施，不斷更新教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本，結(jié)合生物課程的主要特征對教學(xué)模式和設(shè)計不斷更新優(yōu)化，在追求學(xué)生掌握知識的能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施能讓教學(xué)事半

功倍。

一、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

無論哪一門課程，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)活動的展開時，都應(yīng)該結(jié)合科目的基本特點(diǎn)。初中生物的特點(diǎn)是與大自然相結(jié)合，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本的生物知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合生物的這些特點(diǎn)。例如，可以多設(shè)計實(shí)驗，讓學(xué)生自己動手、動腦，學(xué)會觀察并分析、思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及思維能力；其次，初中生物書上一般都設(shè)有探究板塊，這一板塊通常是與實(shí)際生活相關(guān)的問題。教師要注重這一板塊，在教授完基礎(chǔ)知識后針對探究問題與學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。最后，由于生物本身是一門探究性學(xué)科，其成果更新十分迅速，同時意義重大，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向生物前沿知識，讓學(xué)生更了解生物、熱愛生物，同時擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。

二、對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教

新課程更注重學(xué)生的個性化發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。每個人都是社會中獨(dú)一無二的個體，初中階段的學(xué)生也是各不相同，對知識的掌握能力不同、自學(xué)能力不同、性格不同等，因此教師在教學(xué)過程中要針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方式，尊重個體差異，靈活變換教學(xué)手段。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給其更大的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以給其貫穿更深的知識，而對于理解能力較差的學(xué)生，教師不能放棄，而要對他們有耐心，并且要鼓勵他們，讓他們對自己有信心?？傊?，教師在教學(xué)過程中要注意觀察了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好以及知識掌握能力，然后針對不同的學(xué)生靈活變換教學(xué)策略，關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察能力是十分重要的，大到生物現(xiàn)象，小到微生物，因此，教師在教學(xué)過程中要注意實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教師要教會學(xué)生正確的觀察方法。一般常用的觀察方法有限整體后局部，縱橫對比以及循環(huán)往復(fù)等。首先是先整體后局部的觀察方法，學(xué)生要了解事物的本質(zhì)，就要了解事物的各個方面以及其變化規(guī)律，學(xué)生需要對其進(jìn)行全面觀察，同時觀察需要有一定的次序。例如，教師在講解根的形態(tài)這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先整體后局部的觀察方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，先用肉眼觀察根的整體形態(tài)，對其整體形態(tài)有一定的了解之后，再具體對根的各個部位仔細(xì)觀察，直根系、須根系、側(cè)根、主根等，然后再運(yùn)用放大鏡進(jìn)一步觀察根毛的著生點(diǎn)以及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生飲用縱橫對比的觀察方法進(jìn)行觀察，這種方法能鍛煉學(xué)生洞察力和敏銳力，能讓學(xué)生從類似的事物中發(fā)現(xiàn)不同。例如，教師在講解植物的過程中就可以運(yùn)用這種觀察方法，讓學(xué)生從葉脈結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)以及種子胚的結(jié)構(gòu)等方面區(qū)別單子葉植物和雙子葉植物，讓學(xué)生在掌握生物知識植物主要組成部分的同時具有較強(qiáng)的觀察能力。最后是循環(huán)往復(fù)的觀察方法，教師要讓學(xué)生意識到，要完全了解一種事物的本質(zhì)，不能僅僅通過一次的觀察，而是需要循環(huán)往復(fù)的多次觀察，因為生物中還存在偶然現(xiàn)象，如果不進(jìn)行循環(huán)往復(fù)多次觀察，很可能造成結(jié)論的錯誤性。

生物是一門培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時要充分結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目的，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能提高教學(xué)效率。本文提出了根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)、對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等三個具體策略激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中生物的教學(xué)效率。此外，教育事業(yè)是一個永無止境的事業(yè)，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷更新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，才能譜寫教育事業(yè)的新篇章。

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