基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

聶振軍

摘 要：化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在課堂上建立感性的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)的概念體系、深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)原理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，充分提高化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，核心素養(yǎng)下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)貫穿到每節(jié)課中。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。可以說(shuō)，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生站在更高的發(fā)展角度進(jìn)行自我培養(yǎng)，是教師著力于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)等方面的綜合教育。那么在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是本次課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確化學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)課堂上，教師往往以知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)，過(guò)分追求學(xué)生考試成績(jī)，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要作用，這導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)匆匆進(jìn)行，只要能夠應(yīng)付考試就足夠了，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸流于形式，也造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂反感、排斥?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、提高化學(xué)能力、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵因素。鑒于此，教師要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，把握好化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程，而不是在某一節(jié)課上突然形成的。例如在“我們周?chē)目諝狻苯虒W(xué)中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的思維培養(yǎng)目標(biāo)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該在保證安全的前提下，放手讓學(xué)生自己組織實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真探究、仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手提取

氧氣。

二、運(yùn)用多種手段轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)其成績(jī)、能力的培養(yǎng)和提升具有重要意

義。新課程改革的核心理念主要以構(gòu)建學(xué)生“自主、探究、合作”為主要學(xué)習(xí)方式，教師要找準(zhǔn)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，改變傳統(tǒng)模式下單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種手段，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展為目的。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境

初中生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是充滿(mǎn)樂(lè)趣的、氣氛活躍的，而不是嚴(yán)肅、刻板的。并且教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響很大，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們?cè)诿裰骱椭C的課堂氛圍中發(fā)散思維，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)才敢于向老師提出問(wèn)題，才樂(lè)于聽(tīng)取老師的指導(dǎo)和意見(jiàn)。課堂上的心理自由和心理安全感讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極的情感，而這種情感正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿的內(nèi)在因素。

2.創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是教師在教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題、游戲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種能夠全身心投入的學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們感受到化學(xué)知識(shí)的真實(shí)性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生深刻思考，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，這也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求之一。從新課程理念的合作學(xué)習(xí)來(lái)講，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的重要方式。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后為學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓他們充分展示自我、相互交流、相互合作。例如在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教師可以提前為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：大家想一下這次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象反映了什么化學(xué)原理？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家可以總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)？帶著問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、探究，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中找出問(wèn)題的答案，并認(rèn)識(shí)其性質(zhì)，逐漸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和思考能力。

三、注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)操作能力尤為重要，它可以為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)提供條件保障。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，不管老師如何提示講解，學(xué)生自行操作時(shí)依然錯(cuò)誤重重，一旦學(xué)生的操作出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，避免長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生形成習(xí)慣性錯(cuò)誤操作。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行操作，如實(shí)驗(yàn)器材的安裝、化學(xué)藥品的提取和用法等等，讓學(xué)生具備完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力。然后，教師再讓學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)糾正和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，從他人的實(shí)際操作中找出問(wèn)題，對(duì)自身存在的同樣問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，進(jìn)行改進(jìn)。如此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不同的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程采用不同的方式鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，推進(jìn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中教師要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，與新課改理念相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為階段性目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等綜合素養(yǎng)為終極目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的品質(zhì)。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：

GS[2018]GHB1061。