農(nóng)村七年級學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀的研究與對策

摘 要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位很重要，但是在農(nóng)村，由于各種條件的制約，作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。要改變這種現(xiàn)狀，需要各級部門、學(xué)校校長、語文教師齊心協(xié)力，共同努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學(xué)現(xiàn)狀；對策

近幾年，隨著中考和高考改革，語文科目在考試中的比重逐年加大。一方面是對學(xué)生閱讀能力考查增多，另一方面對學(xué)生寫作能力考查比重加大。因此，語文教學(xué)中對作文教學(xué)的要求越來越高。但是，由于農(nóng)村各種條件的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上教育形勢的發(fā)展，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這不得不引起我們深深的重視。

一、農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教育教學(xué)方面

農(nóng)村初中教師的專業(yè)隊伍不強(qiáng)，存在很多非專業(yè)的人員。因此，通過調(diào)查和了解，教師的專業(yè)素質(zhì)、語文素養(yǎng)、教學(xué)現(xiàn)狀讓人失望。

大多數(shù)農(nóng)村語文教師自身能力差，缺乏規(guī)范書寫意識和良好的書寫習(xí)慣，基本語文素養(yǎng)差，平時缺少寫作訓(xùn)練，閱讀面狹窄缺乏，不能夠正確指導(dǎo)學(xué)生寫作。語文文本中的閱讀與寫作這一板塊，無形中被很多教師刪去，被用于講授課文。作文教學(xué)處于真空狀態(tài)。因此，學(xué)生對于寫作文一竅不通。教師對于學(xué)生作文評改不夠重視，批改質(zhì)量差。

2.學(xué)生寫作方面

農(nóng)村學(xué)生由于教育環(huán)境、家庭環(huán)境等等原因，在作文寫作方面尤其不容樂觀。

書寫潦草，文面臟亂是普遍存在的問題。這一問題在初一至初三的作文中尤其嚴(yán)重。由于教師的督導(dǎo)不夠，學(xué)生在思想意識上放任自流。書寫潦潦草草、任意妄為，有的龍飛鳳舞，有的縮手縮腳。很多漢字被學(xué)生寫出來缺胳膊少腿，字不成形。中國美麗的漢字讓學(xué)生寫出來丑陋不堪，令人痛心。

學(xué)生在表情達(dá)意和語言表達(dá)方面差。句子不通順，錯別字多，語病多，前言不搭后語。文章缺乏吸引人的地方，缺少文采。對生活缺少觀察，寫作如記流水賬，無病呻吟，敘寫空洞、乏味。抄襲嚴(yán)重，千人一面。學(xué)生對各種文體不熟悉，更談不上各種文體的得心應(yīng)手。

當(dāng)然學(xué)生在寫作文中的這些問題，原因是多方面的。首先對于書寫方面來說，由于從小學(xué)到初中，教師在書寫方面要求不嚴(yán)，督促不及時，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，沒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在語言表達(dá)方面，學(xué)生平時課外閱讀少，缺少觀察生活的習(xí)慣，寫作訓(xùn)練欠缺。

我們對此對30個學(xué)校的30名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（每校8人，分屬七年級、八年級、九年級），針對一篇課文（七年級《春》，八年級《三峽》，九年級《與朱元思書》）的背誦情況，每個校僅有一兩個學(xué)生較熟，很熟的沒有，大多數(shù)不熟，很多學(xué)生難以斷句，甚至讀錯字。學(xué)生讀背能力差，這就導(dǎo)致學(xué)生缺少語文語感，缺少語言積累，因此在寫作上缺少源頭活水。在訓(xùn)練方面，情況更是嚴(yán)重，很多學(xué)校每學(xué)期作文四五次，作文課形同虛設(shè)，平時也沒有寫日記、周記的要求。因此學(xué)生在寫作方面缺乏起碼的練習(xí)和積累。

二、對農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

通過以上分析，我們可以清楚地看到農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的，是令人痛心疾首的。因此要引起我們廣大語文教師的高度重視，對作文教學(xué)現(xiàn)狀加以改變。

加大政策力度，改變觀念作風(fēng)。上級教育部門，學(xué)校的校長，語文教師要從思想上高度重視，把作文教學(xué)改革與新課程改革同日而語，在行動上以應(yīng)有的事業(yè)心對待作文教學(xué)，督促檢查語文教師的作文教學(xué)工作。

加大宣傳力度，對語文教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高語文教師的思想認(rèn)識，在語文教學(xué)中要始終如一地去投入作文教學(xué)，要不惜花大力氣、花大時間保證學(xué)生作文訓(xùn)練的時間和數(shù)量。

語文教師要在語文教學(xué)中改革語文課堂教學(xué)，改變講練脫節(jié)的現(xiàn)象，以范文帶作文，以范文促作文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在寫作中學(xué)以致用。

語文教師要有意識地提高自身素質(zhì)，平時多讀書、多寫作，可以多加強(qiáng)語文教學(xué)觀摩，多嘗試書寫教育教學(xué)論文，使自己成為作文教學(xué)的內(nèi)行。

上級教育部門和學(xué)校校長要對語文老師多督促、多檢查，在語文學(xué)科競賽活動中，開展教師下水文、評點文和作文講評課達(dá)標(biāo)及創(chuàng)優(yōu)評比活動，從而激發(fā)語文教師的積極性。

各個學(xué)校要嘗試改革作文教學(xué)的檢查方式，力求減輕語文教師負(fù)擔(dān)，可以嘗試鼓勵語文教師以點帶面，或民主評改，或?qū)W生互相批改，采取多種有效的方式，去進(jìn)行作文批閱評改，力求省時、省力、高效。

總之，教與學(xué)是相輔相成，缺一不可的。造成農(nóng)村初中作文教學(xué)的不好現(xiàn)狀是教師和學(xué)生兩方面的因素?，F(xiàn)在需要我們做的就是直面問題，加以解決。在當(dāng)前新課程改革的大背景下，只有教育行政部門、各個學(xué)校校長、廣大語文教育工作者齊心協(xié)力，互相協(xié)調(diào)，才能夠激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，才能夠改變農(nóng)村初中作文教學(xué)的不好現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳旭遠(yuǎn).新課程與教學(xué)有效性的思考[J].福建教育，2003（6-7）.

注：此論文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年規(guī)劃課題階段性成果論文。課題名稱：基于現(xiàn)代教育技術(shù)對農(nóng)村學(xué)生作文評改輔導(dǎo)策略研究。課題批號：BY[2018]G221號。

作者簡介：伏勇，男，甘肅省白銀市人，漢族，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)管理。