新常態(tài)下初中生體質(zhì)健康發(fā)展存在問題及解決對策初探

趙凌云

摘 要：主要是剖析目前初中體育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而找到切實可行的解決方法、途徑，真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育與健康教學(xué)的指導(dǎo)思想。初中體育教學(xué)，我們應(yīng)該做到激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣、習(xí)慣，才能真正有利于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康；教學(xué)行為；目標(biāo)偏離

一、研究目的

在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該做到激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能真正有利于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。然而在體育教學(xué)當(dāng)中，有些教學(xué)行為變味，背離了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，成為阻礙學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的瓶頸。發(fā)生這種現(xiàn)象有多方面的原因：學(xué)生鍛煉身體不講究方法，突擊式練習(xí)，特別是應(yīng)付體育與健康測試分值，加到考高中的分值里面。這樣的教學(xué)和練習(xí)行為不符合體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，也違背了當(dāng)初我們設(shè)置體育與健康測試工作有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，有利于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的指導(dǎo)思想。存在為了追求體育與健康測試高分，教學(xué)行為與新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、五個學(xué)習(xí)內(nèi)容體系、三維健康觀不符。

二、體育教學(xué)行為與新課程精神不相符的現(xiàn)狀

在初中體育教學(xué)中，存在著體育教學(xué)目標(biāo)偏離的現(xiàn)象，比如：把提高學(xué)生全面身體素質(zhì)的練習(xí)變成了特長生性質(zhì)的訓(xùn)練等。這些現(xiàn)象既不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也不利于學(xué)生的身心健康。然而更得引起重視的是大多數(shù)體育教師雖能意識到這樣的問題，卻不會自覺改變這些現(xiàn)狀，反而認(rèn)為是一種正常狀態(tài)。讓“嚴(yán)格按照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)”只存在于書面總結(jié)中。

三、初中學(xué)校存在體育教學(xué)目標(biāo)偏離的原因

1.急功近利，拼體育與健康測試分

初中學(xué)生在考高中時會有50分的體育與健康測試內(nèi)容，多數(shù)家長、學(xué)校、學(xué)生本人非?？粗卮朔?jǐn)?shù)，因此有人說做一千道題不如多考點體育分，這樣考入重點高中就更有把握。可是來自健康的測評、家長的期盼、領(lǐng)導(dǎo)的期望都會給體育教師無形的壓力，甚至有些學(xué)生明知自己有疾病故意隱瞞事實，也要力爭能多考一分，上重點高中就多一分希望。如之前有報道，學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練時發(fā)生許多損傷身心健康的事故，有一個患先天性心臟病的學(xué)生在大強(qiáng)度訓(xùn)練后出現(xiàn)了不良反應(yīng)，結(jié)果就再也沒有醒來，讓人扼腕痛惜。

2.拔苗助長，拼體育與健康測試好口碑

在平時的練習(xí)中，年級體育教師更換很常見，往往有些領(lǐng)導(dǎo)會認(rèn)為那些帶出特長生的優(yōu)秀教練會技高一籌，所以會在沖刺階段給他們壓上任務(wù)立下軍令狀，不切合學(xué)生的實際，超出學(xué)生身體承受能力。

四、避免體育教學(xué)目標(biāo)偏離的方法

1.循序漸進(jìn)，正視學(xué)生身心發(fā)展個性差異

每個學(xué)生身體的發(fā)展有很大的差異性，比如力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面。體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉的習(xí)慣，才會取得事半功倍的效果。

2.精心備課，正確對待新課程體育教學(xué)目標(biāo)

“教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿?！弊鳛橐幻w育教師要嚴(yán)格按照新課程教學(xué)目標(biāo)要求，始終堅持提高學(xué)生的體質(zhì)健康作為教學(xué)目標(biāo)，精心組織備課，備學(xué)生因材施教，備教材有的放矢。

3.聲像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生平時鍛煉興趣

提高學(xué)生的鍛煉興趣有很多方法，比如，用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生看一些精彩的籃球比賽、足球比賽，或者其他的體育大賽，利用微課程進(jìn)行分解教學(xué)，體育教師充分利用這些手段激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，擴(kuò)大他們的視野。

4.潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生愛上體育鍛煉

正確引導(dǎo)，爭取學(xué)生家長理解與信任。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，要時刻提醒學(xué)生安全第一，有利于身體健康的練習(xí)才是我們追求的唯一目標(biāo)，在體育練習(xí)中講究科學(xué)的方法進(jìn)行鍛煉。利用陽光大課間等多種鍛煉途徑，保證每天鍛煉一小時，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教師也要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，經(jīng)常向家長反饋學(xué)生的成長與進(jìn)步，在完成教學(xué)目標(biāo)上爭取學(xué)生和家長的理解與信任。

5.建立科學(xué)多元的評價體系

體育教學(xué)內(nèi)容和方法有其特殊性，科學(xué)制定考核標(biāo)準(zhǔn)有利于體育教師嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行體育教學(xué)，防止急功近利。如在評價體育教師考核內(nèi)容上，可以把學(xué)生平時對上體育課的興趣指數(shù)，學(xué)生每學(xué)期的身體成長變化，也納入考核范圍。建立長效機(jī)制，使體育教學(xué)評價規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。進(jìn)行體育與健康測評的時間，不一定非要在初四年級中考前一錘定音，有些學(xué)生可能初三時候的測評成績好些，有些可能初四好些，可以試著學(xué)期綜合評價，按比例累計積分，達(dá)到一定的學(xué)分，即為合格、良好、優(yōu)秀。

作為一名體育教師，特別是優(yōu)秀的體育教師，要有足夠信心、持久的耐心、堅強(qiáng)的決心，匠心獨運(yùn)，為學(xué)生身心健康快樂成長保駕護(hù)航，為我們教學(xué)改革盡一份綿薄之力。

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