高中語文核心教學之優(yōu)化策略

婁慧明

摘 要：當今素質教育成為時代教育的主流趨勢，高中語文核心教學越來越受到重視，這種核心教學不僅能夠最大限度地保證教學效果，還能夠促進學生各方面的發(fā)展，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。通過不斷優(yōu)化策略，更好地提高高中語文核心教學。

關鍵詞：高中語文；核心教學；優(yōu)化策略

高中語文核心教學通過不斷優(yōu)化以下策略的方式來提高語文教學效果，從而提高課堂質量。

一、實行素質教育，改變傳統(tǒng)的教學模式

高中語文核心教學將通過素質教育的方式來呈現(xiàn)，學生經(jīng)過學習和教育之后，慢慢地形成了能夠不斷適應社會發(fā)展的能力與素質，對于今后的職業(yè)有很大的幫助。很多的高中語文教師大都比較重視語文核心教學。在高中語文教學過程中，要想更好地提高學生的語文核心素養(yǎng)，實行素質教育，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，推陳出新，革故鼎新。

二、引導學生自主閱讀，以培養(yǎng)學生的語感及思維能力

高中教師要在日常的課堂教學過程中，多培養(yǎng)學生的閱讀思維能力和口語交際能力，要多給學生更多的自學時間去進行閱讀，讓學生養(yǎng)成良好的日常閱讀習慣，除了培養(yǎng)學生的語感之外，還要在課堂上多以學生為主體，提高學生參與課堂學習的熱情。只有這樣，才能更好地提高學生的自學能力。自學能力對語文教學的幫助是非常大的。高中學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，這時候教師可以多給學生布置一些閱讀作業(yè)，提高他們對于自主學習的興趣，培養(yǎng)他們的語感，提高自主閱讀的學習效率，才能保障高中語文核心教學的效果。

比如，當教師講到《祝?！愤@篇文章的時候，可以布置一個閱讀任務，給學生十分鐘的時間進行閱讀，然后將文章的大致提綱列出來，并思考文章作者采用什么順序進行寫作的。除此之外，還要多注意本文祥林嫂的相關語言神態(tài)，能用句子描寫出來。

三、著重培養(yǎng)學生的口語交際能力

眾所周知，口語對于高中語文教學來說，是最基本的一部分，一個學生如果口語表達能力特別差，那么他的語文成績也不會太好，如果想要更加高效地提高口語表達能力，就要不斷地開展互動活動，保證學生高中語文核心教學的效果。

高中語文核心教學在日常的教學過程中，通過不斷對一些方式進行優(yōu)化，可以保證互動的最大效果。高中教師要多刺激學生對語文學習的熱情，不斷地對語文核心教學模式進行優(yōu)化。

比如，當教師講到《林黛玉進賈府》這篇文章的時候，將賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格作為討論點。在這種討論氛圍比較濃厚的情況下，有些學生會積極主動地發(fā)表自己的觀點：“林黛玉由于性格過于軟弱，才會造成自己悲慘的下場?！边@時有的學生就會反駁，發(fā)表自己的觀點，說：“林黛玉是被當時的現(xiàn)實逼迫而已，如果她的性格跟王熙鳳一樣活潑的話，那么賈寶玉就不會喜歡她，就不會有后來的寶黛愛情?！边@樣就在無形之中增加了討論學習的氛圍，提高了學生學習語文的積極性和興趣，讓學生完全參與到課堂中來，成為課堂的主體，教師只是起到引導輔助作用。語文來源于生活，同時又高于生活，讓學生自由從生活中尋找相關案例學習，能夠不斷提高學生的語文口語表達能力，為高中語文核心教學打下良好的基礎。

四、豐富實踐活動，提高學生綜合實踐能力

高中語文教師除了在課堂上給大家講解書本的知識點以外，還要多講一些課外知識，拓寬學生的眼界。只有不斷地豐富實踐活動，才能夠最大限度優(yōu)化高中語文核心教學，促進學生綜合素質的發(fā)展。

高中語文教師在開展實踐教學的過程中，要根據(jù)具體情況而定，不斷提高語文課堂教學的質量和效率。比如，教師想要舉辦學生讀書活動的課外實踐活動時，在舉辦活動前期要多做一些市場調(diào)查，多了解學生讀書的情況，才能更好地把握學生的偏好。教師可以根據(jù)學生的偏好，推薦給不同學生不同的書籍，讓學生暢游在知識的海洋中，提高學生的綜合素質，提高高中語文教師核心教學質量。例如，給男學生多推薦《三國演義》《孫子兵法》《家》等書籍，給女學生多推薦《紅樓夢》《老人與?！贰独子辍返让?。高中語文教師還可以建立媒體網(wǎng)絡互動平臺，多鼓勵學生寫出自己讀書的讀后感，在平臺上和其他同學互動交流，增長自己的見識，拓寬視野，促進高中語文核心教學的提高。

五、結束語

要想真正地提高高中語文核心教學，教師就要認清其重要性。在日常的課堂教學過程中，著重培養(yǎng)自己的核心教學，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式。只有這樣才能更好地提高學生的語文核心素養(yǎng)，促進學生綜合能力的發(fā)展。

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