愛(ài)一直都在

鄧秀平 陳欽贈(zèng)

〔關(guān)鍵詞〕心理?。患彝ブ委?；自殺

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）01-0072-04

【創(chuàng)作理念】

家庭治療不著重于家庭成員個(gè)人的內(nèi)在心理構(gòu)造與狀態(tài)的分析，而將焦點(diǎn)放在家庭成員的互動(dòng)與關(guān)系上；從家庭系統(tǒng)角度去解釋個(gè)人的行為與問(wèn)題；個(gè)人的改變有賴于家庭整體的改變。本劇以心理教師為橋梁，以靈活的方式促成主人公小欣對(duì)父母的理解，改善主人公家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系，最終達(dá)成主人公個(gè)人心靈的成長(zhǎng)與蛻變。

【劇情簡(jiǎn)介】

主人公小欣，性格敏感內(nèi)向。有次放學(xué)回家，因無(wú)意聽(tīng)到父母說(shuō)起自己非父母親生的孩子而大受打擊，再加上朋友粗心沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到她的情緒，導(dǎo)致她產(chǎn)生了一些偏激的想法，最終，她選擇用自殺來(lái)逃避生活。后來(lái)，在心理教師和班主任的幫助下，她慢慢體會(huì)到了父母的苦心，了解到父母、朋友、同學(xué)和老師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)，認(rèn)識(shí)到是自己關(guān)閉了心扉，把愛(ài)擋在了門(mén)外，只要打開(kāi)心扉就會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)一直都在。

【主要人物】

小欣——主人公，文靜，偏內(nèi)向

班主任陳老師——做事盡責(zé)，關(guān)心學(xué)生

父母——工作很忙，很少時(shí)間在家。

心理教師——親切，善解人意

小李，小張——小欣的朋友，活潑開(kāi)朗

班級(jí)同學(xué)A、B

【道具】

6套課桌椅，小刀，護(hù)腕，事件重演與演示完畢噴繪版各一塊，鑰匙1串，相片簿一本，筆記本，信，留言本，碟，教材各一，明信片數(shù)張，電視機(jī)模板（2×4）2張。

【心理劇技術(shù)】

外化技術(shù)、獨(dú)白、角色扮演、演出技術(shù)（旁白、對(duì)話、音樂(lè)渲染）

【感情線索】

開(kāi)始：主人公抑郁——情感爆發(fā)——痛苦

眾人耐心幫助后：有所觸動(dòng)，

情緒稍平了解真相后：深深觸動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

第一幕 爆發(fā)

出現(xiàn)問(wèn)題（發(fā)生割腕事件）

“丁零零……”下課鈴響了。

陳老師：下課！

學(xué)生：謝謝老師！

陳老師：（語(yǔ)調(diào)輕松地）同學(xué)們，周末愉快，記得完成作業(yè)。

同學(xué)們收拾好東西準(zhǔn)備回家。

放學(xué)回家的路上。

同學(xué)們?nèi)宄扇?，開(kāi)心地討論周末的計(jì)劃，或者等著父母來(lái)接自己回家。

同學(xué)A：我爸爸周末說(shuō)要帶我去出游呢……

同學(xué)B：這個(gè)周末我們也有節(jié)目安排哦……

小欣和兩個(gè)好友走在路上，好友由于談得太開(kāi)心而沒(méi)有注意到她的情緒有點(diǎn)低落，小欣走著走著就落在了后面。

小李：對(duì)了，這個(gè)星期有什么安排啊，我上次看中了一雙新鞋子，新上市的，我們?nèi)ス浣?，順便看看吧！小欣?/p>

小欣搖頭。

小李：（轉(zhuǎn)向小張）那我們一起去吧！

小張：好啊，順便去看電影啊，然后再一起去圖書(shū)館做作業(yè)。

小李：嗯，好，可是我要早點(diǎn)回去才行，不然父母會(huì)擔(dān)心的。（對(duì)話聲音減小，旁白起）

小張：知道啦，我也是呢。（繼續(xù)快樂(lè)地聊天，邊說(shuō)邊笑）

旁白：（小欣的內(nèi)心獨(dú)白）為什么他們都那么快樂(lè)，為什么他們的父母對(duì)他們那么好，只有我是一個(gè)沒(méi)有人愛(ài)沒(méi)有人要的孩子！多么不公平啊！為什么？為什么？

小欣：（突然哭著大叫）為什么？！你們還是我的朋友嗎？你們根本就不關(guān)心我！虛偽的人，我死了你們也不會(huì)在乎吧??？??！

小欣突然拿出小刀，割破了自己的手腕，然后暈了過(guò)去。

同學(xué)們嚇壞了，小張走過(guò)，摁著小欣受傷的手，小李不知所措。

小張：小欣，小欣……（救護(hù)車(chē)的聲音）

大家上前，把小欣扶下去。（把刀子帶走）

第二幕 緣由

分析問(wèn)題（尋找事件起因）

旁白：小欣的傷并不嚴(yán)重，第二天，父母就把她接回家了。

爸爸媽媽扶著小欣回家。

在放學(xué)路上。

同學(xué)們約好了一起去看她，并找到了心理教師，焦急地希望獲得老師的幫助。

小張：老師，小欣她為什么會(huì)這樣啊？（擔(dān)心地）

小李：聽(tīng)說(shuō)小欣的傷不嚴(yán)重，已經(jīng)回家休息了，我們?nèi)ニ野伞?/p>

心理教師：那我們一起去看望一下她，順便了解情況吧！

小張，同學(xué)們：好啊！

到了小欣家，在小欣的房門(mén)口。

同學(xué)B：小欣，（敲門(mén)）你快開(kāi)門(mén)，我們來(lái)看你了，你沒(méi)事吧。

小欣：（把同學(xué)們拒之門(mén)外，大聲喊叫）我不想見(jiàn)你們，你們走，走??！

（悲傷輕音樂(lè)《地獄少女》鋼琴配樂(lè)起）

同學(xué)們?cè)陂T(mén)口，不知該如何是好，又很擔(dān)心。

媽媽?zhuān)海ㄉ锨?，傷心地）同學(xué)們先回去吧，讓她靜一靜，謝謝你們！

小欣一個(gè)人在房間，把以前同學(xué)送的東西等都扔到了地上，然后蜷縮在角落。

媽媽默默地進(jìn)去，把地上的東西收拾好，看了一下女兒，難過(guò)地擦淚，出門(mén)。

媽媽看看老師，看看自己的孩子，無(wú)法言語(yǔ)。

心理教師：小欣媽媽?zhuān)l(fā)生這樣的事情，我知道你們也很難過(guò)，我也很難過(guò)，現(xiàn)在我們還是讓她靜一下吧，不要再讓她傷害自己，另外我想了解一下，最近有沒(méi)有發(fā)生什么對(duì)她打擊很大的事情？

媽媽?zhuān)捍驌艉艽蟆y道那天她真的聽(tīng)到了……（悲傷音樂(lè)暫停）

舉牌：事件重演。

一天下午，媽媽和爸爸在房間里因?yàn)樽蛱煨⌒罌](méi)考好，爸爸罵小欣的事情起爭(zhēng)執(zhí)。

媽媽?zhuān)鹤蛱?，你怎么能那樣罵孩子呢。

爸爸：她不好好學(xué)習(xí)，只顧上網(wǎng)，不罵怎么行？

小欣放學(xué)走到門(mén)口，正準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)了父母在說(shuō)話。

媽媽?zhuān)耗且膊荒苣敲磧窗。?/p>

爸爸：孩子都被你寵壞了！

媽媽?zhuān)耗窃趺茨芙袑?，孩子不是你親生的，我看你都不心疼。

小欣聽(tīng)見(jiàn)了，鑰匙掉在地上，跑走了。

爸爸：（聽(tīng)到聲響，制止媽媽?zhuān)﹦e亂說(shuō)，萬(wàn)一孩子聽(tīng)到了就不好！

舉牌：演示完畢。

（悲傷輕音樂(lè)《地獄少女》鋼琴配樂(lè)再起）

心理教師：（對(duì)媽媽?zhuān)┪矣X(jué)得小欣會(huì)有這樣的行為，很有可能是因?yàn)槁?tīng)到了你們的對(duì)話。希望接下來(lái)，你們多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪她，讓我們?cè)傧胂朕k法吧，我就先回去了。

媽媽?zhuān)海c(diǎn)頭）謝謝老師。我送你。

第三幕 轉(zhuǎn)變

解決問(wèn)題（想方設(shè)法幫助并取得初步效果）

小欣房間。

旁白：在小欣休假期間，陳老師每天都去看望她，并為她補(bǔ)習(xí)功課。這天中午，小欣從抽屜里翻出了同學(xué)一起照的照片，看著看著就在地上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中——（八音盒音樂(lè)起）

夢(mèng)中，小張小李來(lái)找小欣，和小欣一起看明信片，聊天，這時(shí)爸爸媽媽也來(lái)了，小欣回頭，剛想叫爸爸媽媽?zhuān)职謰寢寘s離去了，一轉(zhuǎn)身，好朋友也走了……

小欣：不要走（悲傷音樂(lè)小聲切入）……不要走……不要留下我一個(gè)人……

陳老師這時(shí)正好來(lái)看望小欣，看見(jiàn)小欣在地上睡過(guò)去了，說(shuō)著夢(mèng)話。

陳老師：小欣，小欣，你怎么了？

小欣：不要走……（然后驚醒）

小欣：騙子，騙子，都是騙子，你們都不要我了……

陳老師：小欣，事情不是你想的那樣，你先冷靜一下……

陳老師拿出筆記本，遞給小欣。

陳老師：你看，這是同學(xué)們給你抄寫(xiě)的筆記。（接過(guò)她手中的相冊(cè)）

小欣接過(guò)筆記，沒(méi)有打開(kāi)，輕輕地?fù)崦?，沒(méi)有說(shuō)話。

陳老師：心理教師也知道了你的情況，特地托我?guī)Я艘环庑?，并刻錄了一盤(pán)錄像給你，你先看看，你就會(huì)明白大家是不是你想的那樣……我要先走了，別想太多……

陳老師退場(chǎng)。

小欣打開(kāi)筆記，摸了摸同學(xué)們的筆記，然后拿出信，打開(kāi)。

旁白：親愛(ài)的小欣，你好，你知道嗎？那天，有一群孩子哭紅了雙眼，茫然無(wú)助地來(lái)找我，說(shuō)是小欣的朋友。對(duì)于你的事情，他們不停地自責(zé)，怪自己太粗心，更害怕失去你。她們是如此難過(guò)，想來(lái)小欣對(duì)于她們來(lái)說(shuō)是很重要的！她們還說(shuō)……

小張：（喊）小欣！你還記得嗎，那年我們?nèi)齻€(gè)曾一起許下愿望，說(shuō)要做一輩子的好朋友，好姐妹，我們都沒(méi)有忘記，你忘了嗎？小欣，我們想你了，你快回來(lái)吧！

小欣：我沒(méi)忘，真的沒(méi)有……（哭泣）

小欣：（抱著信，叫著）爸爸媽媽……（打開(kāi)錄像）——

錄像內(nèi)容：心理輔導(dǎo)室內(nèi)（三張椅子）

爸爸和媽媽?zhuān)睦斫處熥谀抢铩?/p>

媽媽看了一下心理教師，老師點(diǎn)頭，媽媽開(kāi)始說(shuō)話。

媽媽?zhuān)海ǖ皖^擦淚）你這孩子，什么話都不和我說(shuō)，我們說(shuō)什么你也不聽(tīng)，是，是爸爸媽媽不對(duì)，我們?cè)缇驮摳嬖V你，你是我們收養(yǎng)的，但是我們是多么害怕失去你啊，怕你知道了真相就會(huì)離開(kāi)我們。我們都很忙，很少有時(shí)間陪你，也總以為給了你想要的東西就是愛(ài)你，我們真該多抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你的心里話，也許就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了。孩子，不管當(dāng)初你的父母是因?yàn)槭裁炊x開(kāi)你，但是我們愛(ài)你，你就是我們的孩子，比親生的還要親。

爸爸：孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你一定能明白我們的心情，那天，如果你出事了，我們也活不下去了，真后悔啊，當(dāng)初要是讓更好的父母來(lái)領(lǐng)養(yǎng)你就好了！

母親掩面痛哭，父親安慰母親。

心理教師：小欣，沒(méi)有人學(xué)過(guò)如何做父母，給父母一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)好嗎？

屏幕關(guān)閉。

小欣：（痛哭，愧疚地）對(duì)不起，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了……

這時(shí)好朋友出現(xiàn)，“小欣——”（《我一直都在》音樂(lè)起）

小欣轉(zhuǎn)過(guò)頭，驚喜地看著朋友們，她們跑過(guò)去抱著小欣。

小欣：不要離開(kāi)我，不要，是我錯(cuò)了，我錯(cuò)了……

小張：我們?cè)谀?，在呢，我們還要做一輩子的好朋友呢?。ㄐ垘托⌒啦裂蹨I）

小欣和朋友們抱在一起。（小張順便接過(guò)她手中的筆記本等東西）

這時(shí)屏幕打開(kāi)。

爸爸媽媽?zhuān)盒⌒馈?/p>

小欣：爸，媽?zhuān)?/p>

小欣沖過(guò)去，抱著爸爸媽媽。

小欣：爸，媽?zhuān)瑢?duì)不起，對(duì)不起，是我不對(duì)，我不該任性，不該懷疑你們的愛(ài)，我愛(ài)你們。沒(méi)有人能比你們更好了，你們就是我的爸爸媽媽。

爸爸：（抱著小欣與母親，哭道）好孩子，我們以后一定會(huì)多抽些時(shí)間陪你，再也不要嚇爸爸媽媽了好嗎？爸爸媽媽永遠(yuǎn)都是愛(ài)你的！

媽媽看著小欣瘦小的臉，心疼地摸摸小欣的頭……

一家人再次抱在一起。

心理教師欣慰地笑了。

同學(xué)們陸續(xù)上臺(tái)，圍在周?chē)?/p>

小欣：（面向大家）對(duì)不起，讓大家擔(dān)心了，小欣已經(jīng)明白了，愛(ài)一直都在，大家也一直都在，我再也不會(huì)把大家拒之門(mén)外了！

小欣接過(guò)大家的禮物，慢慢走向了新的生活。

旁白：后來(lái)，小欣開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，在心理教師的輔導(dǎo)下、小欣每天都堅(jiān)持寫(xiě)情緒日記，慢慢地學(xué)習(xí)調(diào)控自己的心態(tài)。陳老師和同學(xué)的幫助與關(guān)心，也讓她的心情也越來(lái)越晴朗了。

其實(shí)，愛(ài)就在身旁，打開(kāi)心扉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)一直都在！

謝幕。（《我一直都在》音樂(lè)起）

【劇評(píng)】

《愛(ài)一直都在》是在學(xué)生真實(shí)案例的基礎(chǔ)上改編而成的。本劇以心理教師為溝通的橋梁，以家庭治療為輔導(dǎo)基礎(chǔ)，促進(jìn)主人公與家人和朋友的深入溝通與了解，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

本劇選材貼近現(xiàn)實(shí)、表演真實(shí)、情節(jié)跌宕起伏，通過(guò)運(yùn)用獨(dú)白、音樂(lè)、燈光、道具等元素，真實(shí)動(dòng)情地演繹了高一女生小欣內(nèi)心的自卑以及對(duì)愛(ài)的渴望。小欣的故事也反映出家庭教育對(duì)于孩子的影響，呼吁父母與孩子保有良好的親子溝通，坦誠(chéng)相待。學(xué)生們的精彩表演，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的所有師生，引起了在場(chǎng)師生情感的強(qiáng)烈共鳴，獲得了一致好評(píng)。

（作者單位：廣東省中山市桂山中學(xué)，中山，528463）

編輯/劉 芳 終校/于 洪