高校思政課第二課堂創(chuàng)建途徑探索

李慧

【摘 要】 有效整合各種社會資源，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用，可形成思想政治理論課全程育人、全方位育人的新格局。在日常的教學(xué)實踐中，高校要強(qiáng)化組織管理，創(chuàng)建第二課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；加強(qiáng)社會實踐，讓學(xué)生在實踐活動中成長；充分運用各種現(xiàn)代信息手段，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生自主地接受思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】 高校；思政課；第二課堂；創(chuàng)建途徑

高校思政課是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的核心課程，其政治性、權(quán)威性強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面廣，且每門課程都有其內(nèi)在的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)，雖然教育部加快了思政課教材的及時修訂步伐。如目前的思想政治理論課教材就有2008版、2011版、2013版、2015版、2018版等，但教材的內(nèi)容還是趕不上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐：如教材內(nèi)容不能及時反映社會的熱點、焦點問題，以致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觀察到的現(xiàn)實和獲取的信息在某種程度上出現(xiàn)不對稱。而且四門思想政治理論課課時相對偏少：如《中國近現(xiàn)代史綱要》，從1840年編到2018年，共178年的中國歷史，但只有32個課時，要想講完教材內(nèi)容，教師在課堂上絕對只能是蜻蜓點水、有些章節(jié)一帶而過，無法深透。因此，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，僅僅靠課堂教學(xué)是很不夠的。

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上講話提出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的新局面”。在具體教學(xué)實踐中應(yīng)如何貫徹執(zhí)行呢？個人認(rèn)為，整合各種有效資源，創(chuàng)建第二課堂無疑是一個很好的選擇。

一、強(qiáng)化組織管理，形成第二課堂活動創(chuàng)建合力格局

思想政治理論課第二課堂“是指在思想政治理論課教學(xué)大綱規(guī)定的范圍以外，由學(xué)生自愿參加的形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動總稱。”由此可見， 第二課堂活動是相對第一課堂活動而言的，以育人為宗旨，以提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)為重點，以豐富的資源和空間為載體來展開的開放性教學(xué)活動。因此要全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，我們須將兩個課堂結(jié)合起來，綜合利用各種有效資源，形成思政課全員、全方位、全過程育人的局面。

1、從整體上科學(xué)規(guī)劃，成立第二課堂活動創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組

科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制是大學(xué)生第二課堂創(chuàng)建的重要保障，學(xué)校應(yīng)成立思想政治理論課第二課堂活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委、宣傳部、團(tuán)委和學(xué)工部門牽頭，主要負(fù)責(zé)第二課堂活動課程建設(shè)的總體規(guī)劃和全盤控制，如課程總方案的制定、修改和考核；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)管理中心，由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師組成，負(fù)責(zé)第二課堂活動的日常管理：如教學(xué)活動計劃的制定、修改和活動課程的組織實施；各班級須建立由團(tuán)支委和學(xué)生代表組成的考核小組，負(fù)責(zé)第二課堂活動課程的考核認(rèn)定工作。

各級領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要重視思想政治理論課第二課堂的創(chuàng)建，加強(qiáng)對第二課堂建設(shè)的正確引導(dǎo)，營造和諧的育人環(huán)境，切實發(fā)揮大學(xué)生在第二課堂建設(shè)過程中的中流砥柱作用。

2、立足課程社團(tuán)化，實現(xiàn)第二課堂與社團(tuán)有機(jī)結(jié)合

大學(xué)社團(tuán)是在學(xué)校黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體。由于這層特殊性，更增強(qiáng)了大學(xué)生的群體歸屬感，主觀上更愿意積極參與。鑒于此，我們應(yīng)盡可能把第二課堂每門課程與學(xué)生社團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合， 通過學(xué)生社團(tuán)來組織實施第二課堂活動的教學(xué)計劃，為學(xué)生社團(tuán)賦予新的內(nèi)涵和功能，從而實現(xiàn)課程社團(tuán)化。

作為社團(tuán)的主管部門，要積極引導(dǎo)社團(tuán)為學(xué)校思想政治教育工作服務(wù)，鼓勵社團(tuán)舉辦豐富的校園文化活動和社會實踐活動：紅歌比賽、黨的方針政策宣講會、學(xué)術(shù)研討班、周末文藝匯演等，形成立體化的第二課堂教學(xué)氛圍，鞏固和強(qiáng)化主渠道的學(xué)習(xí)效果。

3、轉(zhuǎn)變教育理念，多元化考核和評價第二課堂

轉(zhuǎn)變教育理念是創(chuàng)建第二課堂的主旨要求，要從傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)理念中解放出來，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣化學(xué)習(xí)等。同時改革現(xiàn)行的思政課教學(xué)評價體系，改變單憑考試評價學(xué)生成績的簡單做法，采取既注重結(jié)果更注重過程的多元化考核和評價方式。

每個學(xué)生的思想政治理論課成績怎么評定呢？四門思想政治理論課中，以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例來說明這個問題：每個同學(xué)的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程成績由兩部分組成：一部分是課堂教學(xué)的綜合成績：授課老師根據(jù)學(xué)生平時成績（考勤、作業(yè)、回答問題、學(xué)習(xí)態(tài)度等）+期末考試來評定，五級制，2個學(xué)分；另一部分是學(xué)生在第二課堂活動中的成績：授課教師在第一次課時，告知學(xué)生該課程第二課堂活動的教學(xué)計劃，該怎么組織實施，以書面形式發(fā)給學(xué)生。布置學(xué)生以班團(tuán)支委為單位去組織進(jìn)行，以一個學(xué)期為時間段。到學(xué)期末，每個同學(xué)交一份在第二課堂活動中自我評價總結(jié)給班上團(tuán)支書，團(tuán)支書除收齊每個同學(xué)的自我評價總結(jié)外，還須把班上同學(xué)參加校園文化活動和社會實踐活動做一個情況說明，哪些活動是集體參加的，哪些是個人參加的，取得哪些成績，有什么收獲等，以書面形式交給任課老師，任課老師則定量、定性評定每個學(xué)生成績，成績記入“形勢與政策”里，也是五級制，0.5個學(xué)分。第二課堂活動課程評價不僅關(guān)注結(jié)果，更重視過程， 以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

總之，大學(xué)生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要來自社會各個方而的合力的共同作用才能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。

二、以社會實踐為第二課堂主要內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中成長

與第一課堂相比，實踐性和創(chuàng)造性是第二課堂最突出的特征，因此在構(gòu)建第二課堂的思想政治教育模式時，要把社會實踐做為第二課堂活動的主要形式。作為高校的思想政治教育工作者，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會，讓學(xué)生成長在社會實踐活動中。

1、用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)第二課堂社會實踐活動

要提高大學(xué)生運用思想政治理論的最新研究成果去解決實際問題的能力，就必須通過大學(xué)生社會實踐這個新載體。如何搞好第二課堂的社會實踐工作呢？首先，用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)“第二課堂”建設(shè)：就是堅持馬克思主義指導(dǎo)思想。在假期開展的各種社會實踐活動中，只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大勢，正確認(rèn)識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向。提高大學(xué)生的政治敏銳性和政治素養(yǎng)，在接觸社會的過程中提高觀察社會現(xiàn)象、分析社會問題的能力。使得大學(xué)生對總體國際局勢有個客觀的認(rèn)知，培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的政治洞察力。

2、應(yīng)對大學(xué)生思想的多元性，社會實踐途徑多樣化

大學(xué)生思想是多元的，具有層次性和結(jié)構(gòu)性，基于這樣的視角考量，大學(xué)生思想政治教育“第二課堂”建設(shè)應(yīng)突破單向度模式的制約，社會實踐途徑要多樣化。社會是一所大學(xué)校，通過多種多樣的社會實踐活動，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是“第二課堂”建設(shè)的重要渠道。社會實踐的方式多樣化，如：社會調(diào)查、假期三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)活動、參觀走訪、舉辦講座和培訓(xùn)班、百名學(xué)子看世界等。

其中社會調(diào)查是大學(xué)生實現(xiàn)自身思想轉(zhuǎn)變和改造社會的一條重要途徑，通過社會調(diào)查培養(yǎng)大學(xué)生的務(wù)實精神和創(chuàng)新思維。讓學(xué)生切身體驗生活，感受社會日新月異的變化，親自去驗證書本知識，進(jìn)而主動思考問題、解決問題、真正做到學(xué)以致用。而社會實踐地點可選擇在校內(nèi)、校外實踐教育基地、愛國主義教育基地，時間可定在黨的重大節(jié)日、紀(jì)念日、周末、寒暑假等。

三、立足各種信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，健全思想政治理論課第二課堂教育長效機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時代下，大學(xué)生思想政治教育的信息化時代已經(jīng)來臨，如何適應(yīng)形勢新變化的要求，組建一支維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的思想政治教育隊伍，在弘揚主旋律的同時，有效利用各種網(wǎng)絡(luò)信息化平臺對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項重要任務(wù)。

1、通過在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，立體化延伸課堂教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺上，任課老師可將課程的視頻課件、題庫、教材參考資料等內(nèi)容上傳，方便學(xué)生自學(xué)、查閱、獲取資料。同時還可以建立互動平臺，方便師生線上交流，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，為學(xué)生釋疑解惑。并根據(jù)不同的專題教學(xué)內(nèi)容，以布置開放性作業(yè)為主要形式，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維。主要考察學(xué)生是否能將學(xué)到的理論與當(dāng)前社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，對黨的路線、方針、政策是否有新的認(rèn)識，對走中國特色社會主義道路的理想信念是否堅定等。

2、開通思政課微信公眾平臺，及時報道時政熱點問題

任課老師需對授課班級開通思政課微信公眾平臺，每天通過公眾平臺及時報道、更新時政熱點問題、難點問題等，鼓勵學(xué)生關(guān)注國家時事政治。在該平臺上，任課老師還可以根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合時政熱點，建立主題論壇，如“改革開放40周年”論壇等，布置作業(yè)，告知學(xué)生去登陸、瀏覽、關(guān)注相關(guān)時政網(wǎng)站，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，圍繞這個主題，從身邊事、從自身事談起，在論壇發(fā)帖，進(jìn)行深入交流和探討，進(jìn)而深化對黨和國家方針政策的認(rèn)識，堅定理想信念。

3、輔之以QQ等信息手段，進(jìn)行個性化思想政治教育

教師可靈活運用QQ等現(xiàn)代信息手段，與學(xué)生進(jìn)行“一對一”或“一對多”的交流。以生動活潑的形式，傳遞思想政治理論信息，全面掌握所授課學(xué)生的思想動態(tài)；了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、生活中的困惑、成長中的煩惱、精神上的迷茫，及時有效地為他們答疑解惑；亦師亦友地與學(xué)生們一起暢談學(xué)習(xí)、理想、人生……。通過以上活動，讓大學(xué)生在充滿新鮮感的“第二課堂”教學(xué)中愉快、自主地接受教育，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

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【作者簡介】

李 慧（1971—）女，湖南邵陽人，碩士，桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：中共黨史、高校思想政治教育.